【讀中感比中品演中悟】什么是讀悟感

【讀中感比中品演中悟】什么是讀悟感 小柳樹和小棗樹是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇富有生活哲理的童話故事，它借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而白大，反而夸獎(jiǎng)小柳樹。為有效地展開教學(xué)，筆者發(fā)表如下淺見。 一、文本特點(diǎn) 1.課題解讀。 本課課題直接點(diǎn)明了文中的兩個(gè)主要人物。一個(gè)“小”字顯現(xiàn)了人物特征，表現(xiàn)出人物的可愛，表達(dá)了作者的喜愛，更重要的是暗示了故事發(fā)生的可能性：因?yàn)椤靶　?，柳樹還不了解自己和棗樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)，才會(huì)因自己漂亮而得意，并多次炫耀，瞧不起棗樹；才會(huì)在紅棗飄香的時(shí)候純真地等待棗樹的嘲笑；才會(huì)在聽了棗樹一席話后“不好意思地笑了”。 2.課文立意。 文中的小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短：小柳樹長(zhǎng)發(fā)飄逸，長(zhǎng)得美卻不會(huì)結(jié)果；小棗樹果實(shí)飄香，能結(jié)果卻不好看。怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)處與短處，正是課文的立意所在：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，有長(zhǎng)處不驕傲，有短處不自卑。 3.表達(dá)特色。 本文寓理于童話故事中，全文運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)有趣，容易被孩子接受。同時(shí)充分運(yùn)用對(duì)比手法展開故事情節(jié)，人物形象鮮活生動(dòng)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)相對(duì)比，突出小柳樹與小棗樹各自的長(zhǎng)與短；二是性格特點(diǎn)相對(duì)比，突出小柳樹的驕傲得意，小棗樹的寬容謙遜；三是小柳樹前后表現(xiàn)相對(duì)比，突出小柳樹知錯(cuò)就改的品質(zhì)。 二、導(dǎo)讀要求 根據(jù)課文特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際及單元提示，教學(xué)本課應(yīng)該達(dá)到以下要求： 1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“怎、穿、比、淺、啦、思、彎、服、漂、啊”，讀準(zhǔn)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”。 2.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)比較，了解小柳樹和小棗樹不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)以及各自的長(zhǎng)處，感受小柳樹和小棗樹不同的性格特點(diǎn)，感悟“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練有感情朗讀及情境表演，促進(jìn)理解，并通過(guò)理解來(lái)輔助朗讀與表演。 三、教學(xué)思路 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、文本特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，本文可按以下三大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。 (一牘中感：理解字詞，整倒體感洳。 這是深入有效地展開教學(xué)的前提，此環(huán)節(jié)可分課前、課上兩步完成。 1.課前預(yù)習(xí)。課前教師可布置預(yù)習(xí)，并提出以下要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；自學(xué)生字，用自己的辦法識(shí)記生字；搜集資料，了解柳樹和棗樹。 2.課上檢查。先出示小柳樹和小棗樹的圖片，配上和諧舒緩的音樂(lè)，把學(xué)生引入故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再請(qǐng)學(xué)生看著圖片簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)，由此導(dǎo)入新課。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：自由朗讀課文；出示生字，用各種方式讀準(zhǔn)字音，組詞，對(duì)要求會(huì)寫的字要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)注意的問(wèn)題、關(guān)鍵的筆畫，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法；指名逐段朗讀課文，教師適時(shí)糾正字音、詞語(yǔ)、句子等方面的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，要求所有學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)文中的小柳樹和小棗樹分別是一棵怎樣的樹，借此整體感知課文，對(duì)“人物”形象留下初步的印象。 (二)比中品：多方比較，品味特點(diǎn)。 這是教學(xué)本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比品讀文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，體會(huì)小柳樹和小棗樹不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性格特點(diǎn)，并通過(guò)品讀小柳樹前后表現(xiàn)的變化，感受她內(nèi)心的變化，了解她認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變。可以三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比品讀。 1.比較生長(zhǎng)過(guò)程，了解生長(zhǎng)特點(diǎn)。小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)過(guò)程不同，各有長(zhǎng)處，可分兩步進(jìn)行教學(xué)。 第一步，比外形，品小柳樹之長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，抓住關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)，交流時(shí)，按順序逐組出示下列句子： A組：“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！?“小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看?！?B組：“春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。她穿上一身淺綠色的衣服，真美!” “她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的?！?C組：“又過(guò)了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。” “這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了?！?這三組句子，是按時(shí)間順序?qū)懙?，體現(xiàn)了兩種樹生長(zhǎng)的不同過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)形體、顏色、葉子的對(duì)比，體會(huì)小柳樹的美，小棗樹的不好看；通過(guò)“過(guò)了幾天”、“又過(guò)了好些日子”、“已經(jīng)”等詞語(yǔ)，體會(huì)小柳樹長(zhǎng)得快，小棗樹生長(zhǎng)緩慢。同時(shí)，可抓住“腰細(xì)細(xì)的”、“樹枝綠綠的”、“淺綠色的衣服”、“又細(xì)又長(zhǎng)”等詞語(yǔ)體會(huì)小柳樹綠得早，長(zhǎng)葉快，婀娜多姿，美不可言；抓住“樹枝彎彎曲曲”、“還是光禿禿的”、“小小的葉子”等語(yǔ)句體會(huì)小棗樹生長(zhǎng)慢，不好看。在體會(huì)詞語(yǔ)的過(guò)程中，隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，可抓住上述關(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子：看著文字，想象畫面，有聲有色地讀，把小柳樹讀得很美很美。最后請(qǐng)學(xué)生用一句話夸夸小柳樹，充分感受小柳樹的長(zhǎng)處：枝繁葉茂，外形美麗。 第二步，比果實(shí)，品小棗樹之長(zhǎng)。和小柳樹相比，小棗樹有值得贊美的地方嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)句子： “到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果實(shí)?！?“小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)?！?這一組對(duì)比充分展現(xiàn)了小棗樹的長(zhǎng)處，可分四步進(jìn)行品味：抓住“許多”體會(huì)棗子數(shù)量之多，抓住“又大又紅”體會(huì)棗子品質(zhì)之好。緊扣“許多”、“又大又紅”有感情地讀好句子，讀出心里的驚喜與贊美。探究交流春天小棗樹為什么不讓自己的葉子長(zhǎng)得那么快、那么長(zhǎng)。老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：春天，小棗樹長(zhǎng)葉慢、葉子小，正是為了儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)，在秋天結(jié)出又大又紅的棗子。用一句話贊美小棗樹，深入體會(huì)小棗樹的長(zhǎng)處：能為人們奉獻(xiàn)香甜的果實(shí)。 2.比較人物語(yǔ)言，體會(huì)性格特點(diǎn)。小柳樹和小棗樹都有長(zhǎng)處，也有短處，但他們的語(yǔ)言表現(xiàn)出面對(duì)自己的長(zhǎng)處、別人的短處，各自的態(tài)度截然不同。因此，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，感受到他們的不同態(tài)度和認(rèn)識(shí)。 小柳樹 小柳樹說(shuō)：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!” 小柳樹說(shuō)：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我，多漂亮!” 小柳樹說(shuō)的這兩次話結(jié)構(gòu)相似，意思相近：兩個(gè)“喂”，很沒禮貌；“你的樹枝多難看哪”與“你怎么不長(zhǎng)葉啊”，都直戳別人的短處，心中滿是瞧不起；兩個(gè)“你看我，多漂亮”，更是表現(xiàn)了小柳樹的得意與炫耀，從而歸結(jié)出小柳樹對(duì)待別人短處與自己長(zhǎng)處的態(tài)度：沒禮貌看不起很得意。并以此為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，走進(jìn)小柳樹的內(nèi)心。在此基礎(chǔ)上，穿插品讀小柳樹的表現(xiàn)：“她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。”引導(dǎo)學(xué)生想象小柳樹一邊跳舞一邊會(huì)想些什么，進(jìn)一步體會(huì)小柳樹面對(duì)自己美麗外表的驕傲心態(tài)。 小棗樹 在課文中，長(zhǎng)滿棗子的小棗樹對(duì)不結(jié)果的小柳樹溫和地講了一大段話，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，從而發(fā)現(xiàn)，話中毫無(wú)貶低、輕視小柳樹之意。相反，字字句句都在夸獎(jiǎng)小柳樹：“比我綠得早”、“比我落葉晚”、“長(zhǎng)得比我快”這三個(gè)“比我”體現(xiàn)了小棗樹的謙遜，他一點(diǎn)也沒把小柳樹以前的得意放在心上，很寬容，能看到別人的長(zhǎng)處，并真誠(chéng)地加以贊美，真是難能可貴。 在兩者比較基礎(chǔ)上，體會(huì)他們的性格特點(diǎn)。小柳樹：得意驕傲，好炫耀自己的長(zhǎng)處；小棗樹：寬容謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。 3.比較前后表現(xiàn)，感受柳樹之變。小柳樹的生長(zhǎng)過(guò)程與心理變化構(gòu)成了本文的兩條線索，她的心理認(rèn)識(shí)隨著生長(zhǎng)過(guò)程的變化而變化。長(zhǎng)得漂亮：得意一不會(huì)結(jié)果；低下頭一聽到贊美，不好意思。這一過(guò)程也正是小柳樹思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程。 (三)演中晤：情境演，領(lǐng)悟道理。 基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可用表演的形式進(jìn)行輔助教學(xué)。表演前，讓學(xué)生熟讀課文，充分理解小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)。表演時(shí)，一人讀旁白，一人演小柳樹，一人演小棗樹。表演的過(guò)程正是學(xué)生