現(xiàn)代教育技術(shù)簡介PPT課件

.,1,現(xiàn)代教育技術(shù)簡介,四川省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)項(xiàng)目培訓(xùn),.,2,主要內(nèi)容,第一模塊：現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念與原理第二模塊：媒體技術(shù)與教學(xué)應(yīng)用第三模塊：教學(xué)設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用小結(jié),.,3,第一模塊現(xiàn)代教育技術(shù)基本概念與原理,第1節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念,第2節(jié)教育技術(shù)的理論基礎(chǔ),第3節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,.,4,第1節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念,所謂教育技術(shù)，就是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。,物化形態(tài)的教育技術(shù)所指的則是凝固和體現(xiàn)在有形物體中的科學(xué)技術(shù)，如直觀教具、視聽設(shè)備。,.,5,第1節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念,所謂教育技術(shù)，就是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。,智能形態(tài)的教育技術(shù)所指的是以抽象的智能形態(tài)表現(xiàn)出來的、以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識和理論方法，如系統(tǒng)規(guī)劃方法、學(xué)習(xí)模式。,.,6,現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念,AECT94定義：教育技術(shù)（學(xué)）是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價的理論與實(shí)踐。對象：學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源內(nèi)容和范疇：設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理、評價研究的形態(tài)：理論、實(shí)踐,.,7,教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)科領(lǐng)域迅速崛起的一門新興交叉學(xué)科。自從19世紀(jì)末視聽媒體相繼應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域之后，經(jīng)過近百年的教育實(shí)踐和研究，已經(jīng)逐步發(fā)展形成了教育技術(shù)學(xué)的理論體系。,第2節(jié)教育技術(shù)的理論基礎(chǔ),.,8,現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ),現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的媒體手段和科學(xué)方法，應(yīng)用目標(biāo)是為了促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)與教的過程，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效益的提高。學(xué)與教的原理自然也就成為現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)。,.,9,現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ),教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)信息在傳輸與轉(zhuǎn)換的過程中會受到諸多因素的影響。了解影響教學(xué)信息傳播的因素，就需要了解有關(guān)信息傳播的基本理論。,.,10,現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ),系統(tǒng)科學(xué)是信息論、系統(tǒng)論和控制論的統(tǒng)稱。系統(tǒng)科學(xué)為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的綜合應(yīng)用提供了正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)方法，因而它是現(xiàn)代教育技術(shù)不可缺少的重要理論基礎(chǔ)之一。,.,11,人本主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中學(xué)生必須受到尊重，注意發(fā)揮學(xué)習(xí)者作為主體的主動性和能動性，強(qiáng)調(diào)建立良好的師生人際關(guān)系，在教學(xué)活動中創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理氛圍。,20世紀(jì)60以來，人本主義作為心理學(xué)的重要力量開始崛起。,行為主義由美國心理學(xué)家華生于20世紀(jì)初始創(chuàng)，他提出了心理即行為以及著名的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)公式,他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是個體對環(huán)境的作用，而并不是環(huán)境刺激引起人的行為改變。環(huán)境只能提供潛在刺激，至于這些潛在刺激是否受到注意或被加工，這主要取決于學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)。,它們把學(xué)習(xí)看作是“刺激”與“反應(yīng)”的聯(lián)結(jié)，即把學(xué)習(xí)的環(huán)境條件看作是刺激，而把隨之而來的學(xué)習(xí)者行為變化看作是對環(huán)境刺激的反應(yīng)。這種學(xué)習(xí)理論的代表如斯金納的操作學(xué)習(xí)理論、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論等。,這種學(xué)習(xí)理論的代表主要有皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、布盧納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論、加涅的學(xué)習(xí)條件理論以及信息加工學(xué)習(xí)理論等。,一、學(xué)與教的原理,建構(gòu)學(xué)習(xí)理論也已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)代認(rèn)知理論的重要分支學(xué)說。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，因而并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心；強(qiáng)調(diào)“情境”對學(xué)習(xí)的重要作用；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”關(guān)鍵作用；強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”而非支持“教”；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)等。,根據(jù)哲學(xué)觀點(diǎn)和認(rèn)識基礎(chǔ)的不同，當(dāng)代學(xué)與教的理論可以劃分為幾種類型：,.,12,二、傳播科學(xué)理論,教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)信息在傳輸與轉(zhuǎn)換的過程中會受到諸多因素的影響。了解影響教學(xué)信息傳播的因素，就需要了解有關(guān)信息傳播的基本理論。,傳播理論模式有很多類型，如拉斯威爾的“五W”模式、申農(nóng)-韋佛模式等。,.,13,三、系統(tǒng)科學(xué)方法,系統(tǒng)科學(xué)是信息論、系統(tǒng)論和控制論的統(tǒng)稱，它作為當(dāng)代科技發(fā)展重要的方法論，已經(jīng)被普遍應(yīng)用于眾多學(xué)科領(lǐng)域。系統(tǒng)科學(xué)為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的綜合應(yīng)用提供了正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)方法，因而它是現(xiàn)代教育技術(shù)不可缺少的重要理論基礎(chǔ)之一。,所謂系統(tǒng)方法，就是運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來研究處理各種復(fù)雜的系統(tǒng)問題的方法，也就是按照事物本身的系統(tǒng)性而把研究對象放置在系統(tǒng)整體的形式中加以研究考察的科學(xué)方法。系統(tǒng)方法在現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用具有整體性、綜合性和最優(yōu)化的特點(diǎn)。,.,14,第3節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,一、熟悉現(xiàn)代教學(xué)觀念二、優(yōu)化教學(xué)過程三、構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式四、開發(fā)教學(xué)資源,.,15,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,1.教學(xué)系統(tǒng)觀念,2.信息控制觀念,3.教學(xué)設(shè)計(jì)觀念,4.學(xué)生主體觀念,5.整體優(yōu)化觀念,6.素質(zhì)教育觀念,一、熟悉現(xiàn)代教學(xué)觀念：,.,16,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,1.教學(xué)系統(tǒng)觀念,2.信息控制觀念,3.教學(xué)設(shè)計(jì)觀念,4.學(xué)生主體觀念,5.整體優(yōu)化觀念,6.素質(zhì)教育觀念,教育技術(shù)是以系統(tǒng)方法為核心而展開其全部教學(xué)實(shí)踐的,系統(tǒng)方法和系統(tǒng)科學(xué)的基本原理構(gòu)成了教育技術(shù)應(yīng)用和研究的理論基礎(chǔ)。教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素按其內(nèi)部聯(lián)系以一定的結(jié)構(gòu)結(jié)合而成的具有教學(xué)功能的有機(jī)整體。,一、熟悉現(xiàn)代教學(xué)觀念：,.,17,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,1.教學(xué)系統(tǒng)觀念,2.信息控制觀念,3.教學(xué)設(shè)計(jì)觀念,4.學(xué)生主體觀念,5.整體優(yōu)化觀念,6.素質(zhì)教育觀念,教學(xué)過程是一個知識信息的雙向傳遞與交流過程，教學(xué)系統(tǒng)是一個開放性的信息動態(tài)系統(tǒng),也是一個可調(diào)節(jié)的信息控制系統(tǒng)。,一、熟悉現(xiàn)代教學(xué)觀念：,.,18,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,1.教學(xué)系統(tǒng)觀念,2.信息控制觀念,3.教學(xué)設(shè)計(jì)觀念,4.學(xué)生主體觀念,5.整體優(yōu)化觀念,6.素質(zhì)教育觀念,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，它是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在全面考察教學(xué)系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)資源，選擇教學(xué)策略，制定教學(xué)方案，并對教學(xué)效果作出評價的過程，其目的是為了保證良好的學(xué)習(xí)條件，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。,一、熟悉現(xiàn)代教學(xué)觀念：,.,19,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,1.教學(xué)系統(tǒng)觀念,2.信息控制觀念,3.教學(xué)設(shè)計(jì)觀念,4.學(xué)生主體觀念,5.整體優(yōu)化觀念,6.素質(zhì)教育觀念,現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并舉的局面，為真正實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)過程創(chuàng)造了客觀條件。,一、熟悉現(xiàn)代教學(xué)觀念：,.,20,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,1.教學(xué)系統(tǒng)觀念,2.信息控制觀念,3.教學(xué)設(shè)計(jì)觀念,4.學(xué)生主體觀念,5.整體優(yōu)化觀念,6.素質(zhì)教育觀念,教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時，必須樹立整體優(yōu)化觀念，運(yùn)用整體性的觀點(diǎn)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和方法以及教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)等因素進(jìn)行合理分析和優(yōu)化設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能。,一、熟悉現(xiàn)代教學(xué)觀念：,.,21,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,1.教學(xué)系統(tǒng)觀念,2.信息控制觀念,3.教學(xué)設(shè)計(jì)觀念,4.學(xué)生主體觀念,5.整體優(yōu)化觀念,6.素質(zhì)教育觀念,教育的目的是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展。面對未來社會的發(fā)展未來的教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計(jì)和組織，這四種學(xué)習(xí)能力即學(xué)會認(rèn)知(Learningtoknow)、學(xué)會做事(Learningtodo)、學(xué)會合作(Learningtolivetogether)、學(xué)會生存(Learningtobe)。這被稱為教育的四大支柱。,一、熟悉現(xiàn)代教學(xué)觀念：,.,22,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,二、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的四個轉(zhuǎn)變:,（1）教師角色的轉(zhuǎn)變由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動的組織者；,（2）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、積極探究和知識建構(gòu)的主體地位；,.,23,（4）教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變由以講解說明為主的教師主導(dǎo)進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生活動為主體的過程。,（3）媒體作用的轉(zhuǎn)變由單純輔助教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具；,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,二、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的四個轉(zhuǎn)變:,.,24,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,三、構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式,1.媒體化組合教學(xué)模式,2.現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)模式,3.個別化自主學(xué)習(xí)模式,4.網(wǎng)絡(luò)化合作學(xué)習(xí)模式,.,25,1.媒體化組合教學(xué)模式,.,26,2.現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)模式,.,27,3.個別化自主學(xué)習(xí)模式,.,28,4.網(wǎng)絡(luò)化合作學(xué)習(xí)模式,.,29,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,四、開發(fā)教學(xué)資源1.傳統(tǒng)的教學(xué)資源教材、掛圖、標(biāo)本、幻燈片、投影片等2.數(shù)字化教學(xué)資源多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)網(wǎng)站等,.,30,第二模塊媒體技術(shù)與教學(xué)應(yīng)用,第1節(jié)教學(xué)媒體的概念第2節(jié)教學(xué)媒體的分類及應(yīng)用特點(diǎn)第3節(jié)選擇教學(xué)媒體的依據(jù),.,31,第1節(jié)教學(xué)媒體的概念,教學(xué)媒體：以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體被稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體用于教學(xué)信息從信息源到學(xué)習(xí)者之間的傳遞，具有明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。,.,32,第2節(jié)教學(xué)媒體的分類及特點(diǎn),對教學(xué)媒體進(jìn)行分類，是為了更好地在教學(xué)中選擇和作用這些媒體。因此，對媒體的分類應(yīng)該以教學(xué)過程中的要素為依據(jù)，常見的分類方法有如下幾種：,.,33,教學(xué)媒體的分類及特點(diǎn),根據(jù)使用媒體的感知器官分類：這種分類方法從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，清楚地表明了教學(xué)媒體的信息表現(xiàn)能力與特點(diǎn)。視覺媒體：指發(fā)出的信息主要作用于人的視覺器官的媒體。如印刷品、圖片、黑板、教科書、掛圖、標(biāo)本、幻燈、投影聽覺媒體：指發(fā)出的信息主要作用于人的聽覺器官的媒體。它將教學(xué)信息以聲音的形式儲存和播放傳送。如口頭語言、錄音機(jī)、廣播,.,34,教學(xué)媒體的分類及特點(diǎn),根據(jù)使用媒體的感知器官分類視聽覺媒體：指發(fā)出的信息主要作用于人的視覺器官和聽覺器官的媒體。如電影、電視、計(jì)算機(jī)交互多媒體：指使用多種感官且具有人機(jī)交互作用的媒體。如多媒體計(jì)算機(jī)。它能在各種教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)文字、圖表、圖像、活動圖像等教學(xué)信息的傳頌，儲存與加工處理，與學(xué)習(xí)者相互作用，開展有效的教學(xué)活動。,.,35,教學(xué)媒體的分類及特點(diǎn),此外，還可以按媒體的物理性質(zhì)分類，如光學(xué)投影教學(xué)媒體、電聲教學(xué)媒體、電視教學(xué)媒體等；按歷史發(fā)展還可將教學(xué)媒體分為傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體如黑板、掛圖等；現(xiàn)代教學(xué)媒體如錄像、多媒體計(jì)算機(jī)等。,.,36,第3節(jié)選擇教學(xué)媒體的依據(jù),依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)媒體依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)媒體依據(jù)教學(xué)對象選擇教學(xué)媒體依據(jù)教學(xué)條件選擇教學(xué)媒體,.,37,第三模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用,第1節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念第2節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟及要素,.,38,第1節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概念,教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)的方法，分析教學(xué)中的要求，從而確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的方案，試行解決方案，評價試行結(jié)果并對方案進(jìn)行修改的計(jì)劃過程和操作程序。,.,39,為什么教,教什么,如何教,效果如何,學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)策略,教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價,第2節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟及要素,.,40,為什么教,教什么,如何教,效果如何,學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)策略,教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價,學(xué)習(xí)者,.,41,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)者分析,學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明與測試題的編制,教學(xué)策略的制定,修改,學(xué)習(xí)需要與教學(xué)環(huán)境的分析,教學(xué)設(shè)計(jì)成果的推廣,教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟,.,42,在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)策略和教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計(jì)過程的四個關(guān)鍵要素。,教學(xué)設(shè)計(jì)的要素,.,43,教學(xué)設(shè)計(jì)的要素,教學(xué)目標(biāo)所要解決的是明