2014年度名師工作室個(gè)人研修總結(jié)

2014年度名師工作室個(gè)人研修總結(jié) 2014年度名師工作室個(gè)人研修總結(jié) 2014年悄然劃上句號(hào)，這一年，我們?cè)凇?名師工作室”的學(xué)習(xí)以聽(tīng)講座、聽(tīng)報(bào)告、觀摩堂教學(xué)、實(shí)地考察、自學(xué)獻(xiàn)、撰寫(xiě)論、小題研究為主要方式，楊老師堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)為核心，引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)踐中掌握并運(yùn)用知識(shí)，提升素養(yǎng)。 回望研修之旅，不禁心生感慨 匯聚點(diǎn)點(diǎn)星火，采擷悠悠書(shū)香。 高流水傾耳聞，名師專家指迷津。 吸納眾家精粹，砥礪教育智慧。 點(diǎn)亮心燈輝四野，櫛風(fēng)沐雨覽勝景。 銘記“己立立人”，期待破繭重生。 揚(yáng)帆破浪濟(jì)滄海，鷹擊長(zhǎng)空傳佳音。一、心態(tài)決定出路 在名師工作室授牌儀式上， 楊老師教導(dǎo)我們“要成為一個(gè)明明白白的老師”，在平時(shí)也常說(shuō)到“教書(shū)育人是度人的事業(yè)”。我們始終懷著一顆真誠(chéng)的心，勇于承擔(dān)身為教師的責(zé)任。我想，當(dāng)教師真正做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，不是把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的容器、獲取榮譽(yù)的道具，而是用心去澆灌這一株株幼苗，他們自會(huì)散發(fā)出淡雅的清香人性的芬芳。這，才是語(yǔ)教育的幸福時(shí)光。二、一路跋涉 這一年，楊老師悉心安排培訓(xùn)內(nèi)容，豐富多彩的講座為我們推開(kāi)了一扇又一扇窗，讓我們漸漸領(lǐng)略到教育的真諦。（一）2011版語(yǔ)標(biāo)主題研修 四月，楊老師作了“個(gè)人如何進(jìn)行研修”專題報(bào)告，我深感任重道遠(yuǎn)。在“2011版語(yǔ)新標(biāo)專題研修”中，學(xué)員們研讀標(biāo)和專題，認(rèn)真做筆記和完成作業(yè)，加深了對(duì)新標(biāo)的理解。我擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)論壇主持人，完成了讀寫(xiě)結(jié)合的妙招論壇活動(dòng)策劃書(shū)。因?yàn)橛袟罾蠋煹哪托闹笇?dǎo)，因?yàn)橛袑W(xué)員們的積極參與，這次論壇交流順利完成，我也邁出了自己教育科研的第一步?；顒?dòng)結(jié)束，我用心編撰了主題論壇簡(jiǎn)報(bào)，與大家分享點(diǎn)滴收獲，更得以重溫老師和同學(xué)們的珠璣妙語(yǔ)，從中頗受啟發(fā)。（二）“合作學(xué)習(xí)小組組建與運(yùn)作”研修 在“合作學(xué)習(xí)小組組建與運(yùn)作”研修活動(dòng)中，通過(guò)到古溪中學(xué)觀摩高效堂展示，聽(tīng)執(zhí)教者介紹經(jīng)驗(yàn)，互動(dòng)交流與討論，我對(duì) “合作學(xué)習(xí)小組的組建與運(yùn)作”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。返校后，我廣泛借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為全校語(yǔ)老師作了小組組建與高效運(yùn)作微型講座。從學(xué)習(xí)小組組建的原則、座位編排、小組長(zhǎng)的選拔和培訓(xùn)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)角色分配、學(xué)習(xí)小組的化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)的基本模式、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)幾方面入手，和語(yǔ)組的同仁們分享了自己的學(xué)習(xí)心得。 2014年12月9日上午，我縣“初中語(yǔ)高效堂建設(shè)培訓(xùn)會(huì)”在大佛中學(xué)舉行。全縣初中語(yǔ)教研組長(zhǎng)及七年級(jí)語(yǔ)教師代表70多人參加了培訓(xùn)。我代表所在學(xué)校，著重從小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用兩方面介紹了高效堂建設(shè)的作法和經(jīng)驗(yàn)，后潼南教育刊載了我的這篇發(fā)言稿。（三）“如何撰寫(xiě)教育論”專題講座 五月，楊老師的“如何撰寫(xiě)教育論”專題講座讓我知道了論的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求，開(kāi)始撰寫(xiě)一篇規(guī)范的論。我寫(xiě)了題為打通關(guān)節(jié)淺談如何找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)的論，楊老師審閱初稿后指出了標(biāo)題不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)不突出等問(wèn)題，并給出了切實(shí)的修改意見(jiàn)。我明白是因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺導(dǎo)致論內(nèi)容的單薄。于是在2014年下期的教學(xué)中，我一直在嘗試把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起，漸漸領(lǐng)悟到教師可以根據(jù)標(biāo)、單元教學(xué)要求、本的核心教學(xué)價(jià)值和學(xué)生情況準(zhǔn)確選擇寫(xiě)作能力訓(xùn)練點(diǎn)，不求面面俱到，只求一一得。引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，進(jìn)行模仿創(chuàng)造。打通關(guān)節(jié)，觸類旁通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。 有了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，我根據(jù)楊老師提出的意見(jiàn)多次修改論。我以最終定稿的論參加了第十一屆全市基礎(chǔ)教育程改革征大賽。這個(gè)研磨的過(guò)程使我真切的體會(huì)到潛心治學(xué)的不易，也堅(jiān)定了“實(shí)踐出真知”的信念。（四）導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編 “導(dǎo)學(xué)案”專題研討會(huì)，楊老師從導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的編寫(xiě)方法、導(dǎo)學(xué)案的有效使用等方面作專題報(bào)告，并舉例示范，指導(dǎo)學(xué)員編寫(xiě)了秋天的懷念第二時(shí)導(dǎo)學(xué)案。返校后，我通過(guò)語(yǔ)教研組微型講座和同仁們分享了此次學(xué)習(xí)所得。 對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制，我也經(jīng)歷了一個(gè)不斷探索的過(guò)程。先根據(jù)標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)獨(dú)立編制導(dǎo)學(xué)案。本著精益求精的原則，又廣泛借鑒網(wǎng)上的資。后，教研室楊和平老師研制出“高效堂導(dǎo)學(xué)案模板”，包括“自主學(xué)習(xí)案”、“合作探究案”、“達(dá)標(biāo)檢測(cè)案”三個(gè)板塊，涵蓋“學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法提示、知識(shí)鏈接、自主完善、后反思”等內(nèi)容，從教學(xué)流程和學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)方面入手，將“導(dǎo)”與“學(xué)”有機(jī)融合，我編制導(dǎo)學(xué)案就有了可循之規(guī)。2014年7月初，楊老師安排名師工作室的學(xué)員分組編制2014年下期各年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案，我利用暑期編制了七年級(jí)上冊(cè)五、六單元的導(dǎo)學(xué)案，后又編寫(xiě)了第二單元的部分導(dǎo)學(xué)案。這學(xué)期，我們充分利用這一資，結(jié)合學(xué)生情況作一些調(diào)整后，在學(xué)校印制了導(dǎo)學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生合理使用，有效推動(dòng)了高效堂的進(jìn)程。（五）小題研究 作為新時(shí)期的教師，不僅得教書(shū)育人，還得把自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題當(dāng)作契機(jī)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐和研究得出解決問(wèn)題的方法，并上升到理論的高度，撰寫(xiě)有價(jià)值的科研論和報(bào)告。六月，“小題研究”專題研修活動(dòng)正式啟動(dòng)，楊老師的經(jīng)驗(yàn)之談，使我明白了撰寫(xiě)各種材料（題研究方案、題開(kāi)題報(bào)告、題研究報(bào)告、題結(jié)題報(bào)告、題工作報(bào)告）的格式與要求。我開(kāi)始了自己的第一個(gè)小題的研究，根據(jù)楊老師的指導(dǎo)，撰寫(xiě)了題方案、論、案例和結(jié)題報(bào)告，初步完成了在現(xiàn)代閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的研究這一小題的研究。（六）送教下鄉(xiāng) 十二月，受縣教研室的委派，我去柏梓鎮(zhèn)中和小渡中學(xué)參加了本期的“鄉(xiāng)約名師”活動(dòng)，上了題為心音共鳴寫(xiě)出真情實(shí)感的作指導(dǎo)。 我通過(guò)創(chuàng)編“模擬招聘小編劇”的活動(dòng)，以及情境的設(shè)置，情感的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。既注重方法指導(dǎo)，也關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程，講練結(jié)合，力爭(zhēng)使學(xué)生把學(xué)到的方法當(dāng)堂內(nèi)化為自己的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)一一得的目標(biāo)。選取的拓展閱讀的材料，多自教材已學(xué)篇目，更容易為學(xué)生理解，促使學(xué)生更好地掌握心理描寫(xiě)的方法，當(dāng)堂學(xué)以致用。（七）閱讀啟智 七月，楊老師為我們制定了暑期閱讀計(jì)劃，要求大家積極學(xué)習(xí)、推薦高效堂的相關(guān)，并為我們推薦了多部教育專著。我認(rèn)真研讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議和葉圣陶、夏丏尊、孫紹振的幾本教育專著，圈點(diǎn)批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記，并撰寫(xiě)了閱讀心得。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我越越感到作為學(xué)生成