一般論述類文章閱讀技巧)

一般論述類文章閱讀技巧教案 王磊今天是我們正式進(jìn)入高三的第一節(jié)課，從今天開始，我們要正式進(jìn)入高中語文總復(fù)習(xí)階段，把復(fù)習(xí)資料打開，翻到第一頁，我們今天主要講解：一般論述類文章的閱讀技巧。首先，先來了解一下一般論述類文章的基本情況，做到知己知彼。一、 一般論述類文章一般論述類文章包括社科文和科技文 社科文即社會(huì)科學(xué)類文章。所謂社會(huì)科學(xué)，是研究各種社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué)，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)、歷史學(xué)、文藝學(xué)、倫理學(xué)等；近年來高考試題中出現(xiàn)的社會(huì)科學(xué)類文章內(nèi)容廣泛，涉及社會(huì)科學(xué)的許多方面，有政治經(jīng)濟(jì)、教育探索、考古研究、詩畫評(píng)論、文學(xué)評(píng)論和藝術(shù)鑒賞等。 科技文是說明性質(zhì)的文章，內(nèi)容上一般總要說明一件物品，或是介紹一個(gè)過程，或是陳述一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，或是傳播一種思想，或是教給一門知識(shí)等。高考中的科技文章，基本上只有三五個(gè)段落，分三個(gè)結(jié)構(gòu)層次。開篇引入話題，向讀者明晰敘述對象，解決“說什么”的問題。接著，進(jìn)入文章的主體部分，突破“是什么、怎么樣（做）、為什么”等問題。結(jié)尾部分收束全文，或總結(jié)，或評(píng)價(jià)，或展望，或提出解決問題的辦法。 通過近3年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析可以看出，“一般論述類文章閱讀”這一板塊在高考中呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1.所選文本多為文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、美學(xué)等 方面的內(nèi)容，理解上有一定的難度。2.重要概念的理解、信息的篩選與推斷、文本內(nèi)容的綜合把握仍是命題的常規(guī)點(diǎn)和熱點(diǎn)。對于本板塊而言，高考涉及的考點(diǎn)較多，但是通過歷年高考試題的題目、答案分析和學(xué)生做題實(shí)際情況來看，都可以歸結(jié)于對學(xué)生的閱讀篩選對比分析能力的考查。也就是說考生需要把各個(gè)選項(xiàng)代入原文仔細(xì)閱讀，進(jìn)行反復(fù)比對，找出選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別。二、 答題步驟第一種步驟：泛讀全文采集有效信息比照題干要求判斷選項(xiàng)正誤。逐段閱讀疏理法 一般論述類文章，不論其議論對象是歷史現(xiàn)象還是文藝現(xiàn)象，都屬于議論文的大范疇，都會(huì)符合議論文的文體結(jié)構(gòu)規(guī)律的要求。這是必須明確的大方向。有了這個(gè)大方向，閱讀和答題就不會(huì)亂。閱讀時(shí)可采用“逐段閱讀疏理法”，一劃觀點(diǎn)，二標(biāo)材料。由于它不是典型的議論文，所以觀點(diǎn)的位置不確定，觀點(diǎn)的表述也不典型。好在劃出觀點(diǎn)句只是為了幫助自己的理解，鞏固自己閱讀成果，設(shè)定未來解題的區(qū)域，不是用來答題，即使誤將分析的句子當(dāng)作觀點(diǎn)句劃出來也沒關(guān)系。二標(biāo)材料，就是用自己喜歡的方式順便標(biāo)出作者給自己觀點(diǎn)提供的材料。如文中，觀點(diǎn)是觀點(diǎn)，材料從屬于哪個(gè)觀點(diǎn)，從空間位置上就能看出來。題句一一對照法 “題”即指題中句，“句”是指文中句。解題時(shí)應(yīng)將“題中句”在文中的“文中句”找出來，然后一一對照，看“題中句”是否改變了“文中句”的本質(zhì)的意思。這是傳統(tǒng)考法。如“題中句”可能將“文中句”的“已然說成未然”、“或然說成必然”、“斷章取義”、“張冠李戴”、“以偏概全”、“無中生有”、“武斷絕對”等等，注重考查材料的細(xì)部。符合題意答題法 運(yùn)用“題句一一對照法”的做題方法，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，“題中句”和“文中句”對照，說法完全沒有改變，四個(gè)選項(xiàng)都是這樣。哪個(gè)是正確的選項(xiàng)就看哪個(gè)選項(xiàng)符合題意了。符合原文的說法不一定符合題目要求，要“答是所問”，不要“答非所問”。第二種步驟：第一步，審審讀題干，圈定答題區(qū)間選文的篇幅一般都超過1000字，涉及的內(nèi)容往往超出學(xué)生的知識(shí)面，如果先讀文章，讀了也記不住，不能明了文本所闡述的問題，做題的時(shí)候還得回過頭來再讀，實(shí)際上很耽誤時(shí)間。所以不能再按常規(guī)方式去閱讀。在考場中，需要注意：是否有標(biāo)題，有標(biāo)題的話，先看看標(biāo)題，大致了解文章主要內(nèi)容就可以；再從題干入手，帶著題干去閱讀文本，閱讀就會(huì)很有針對性，能夠很快達(dá)到目的。第二步，讀速讀文本，明確信息角度 閱讀要求平心靜氣、全神貫注，采用逐句快讀的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力爭基本把握整體文意。(一)閱讀前可提出設(shè)問(1)本文主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理？(2)作者的基本立場、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的？(3)本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落 之間的關(guān)系如何？(4)行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料？(二)閱讀時(shí)要邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句 以下的關(guān)鍵詞句在讀文本時(shí)要圈畫出來：1有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語(1)年代時(shí)間(多次出現(xiàn)時(shí)間)、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù))及其概 語(如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、 幾乎、僅僅等表范圍的詞語)。(2)重要的修飾限制詞語(基本、根本、重要、最、十分、 非常、總共等表程度的詞語)。(3)已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表 時(shí)間的詞語)；或然必然(如果、可能、也許、一定、 必然等表判斷的詞語)。2有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語(1)因果(因?yàn)?、因此、的原因是、因而、由于?從而)。(2)轉(zhuǎn)折(但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上)。(3)并列或遞進(jìn)(也、又、不再是而是、不 僅還)。(4)分類分層(首先、其次“；”等等)。(5)舉例子(例如、如、人名)。抓住關(guān)鍵詞句要注意：(1)盡量落實(shí)到詞，集中 注意焦點(diǎn)；(2)可以用符號(hào)將有用的信息做好標(biāo)記； (3)若有題目，根據(jù)題目把握全文的中心，若沒有題目，找出現(xiàn)頻率較高的詞，盡快弄清文章的論題及觀點(diǎn)；(4)注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。第三步，找扣住問題，細(xì)心查找信息 讀文和審題時(shí)角度意識(shí)強(qiáng)便于扣住目標(biāo)，找到題目與原文對應(yīng)的區(qū)域和文字，有方向地查找和深入理解。1查找角度 這一步要求對讀題目，找區(qū)位，找差別。(1)找區(qū)位。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對應(yīng) 的區(qū)位。(2)找差別。包括內(nèi)查語意與外查關(guān)系。內(nèi)查語意。對照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項(xiàng)有沒有意思上的差別，尤其是一些細(xì)微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。外查關(guān)系。查找時(shí)，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系與前后文是否屬于同一話題；邏輯關(guān)系在邏輯上與前后文是否一致三、 論述類文章閱讀錯(cuò)誤類型一般論述類文章閱讀的選擇題，在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似是而非”的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。當(dāng)然，論述類文章閱讀題也是有規(guī)律可循的，只要掌握他的錯(cuò)誤類型，巧妙避開它們，就能大大提高得分率。1、 以偏概全命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的程度深淺、范圍大小上設(shè)置干擾。如，把偶爾說成往往，輕度說成嚴(yán)重可能說成肯定等等。以偏概全：指從范圍上對內(nèi)容進(jìn)行了隨意擴(kuò)大，即有意把原材料中對某類事物的一部分所作的判斷擴(kuò)大到某類事物的全體。(也可能縮小) 特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除之外”“到為止”“絕大多數(shù)”“全都”“全部”“有時(shí)”“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各種”等。可以用筆圈畫出來，或者作特殊的標(biāo)志。還2、已然與未然?！耙讶弧笔鞘挛镆呀?jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”。3、或然與必然。表述絕對化事物從發(fā)展的趨勢來看，有兩種情形：一種是“或然”，即“有可能而不一定發(fā)生”；另一種是“必然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，常將“或然”的趨勢表述成“必然”的趨勢。即把可能的、有選擇的說成是必然的，如選項(xiàng)中冠以“一定”“必然”“就是”等詞語。4、先期與后期。命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時(shí)間上設(shè)置干擾，他們有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)將后期表述為先期，有時(shí)將先期或后期表述為“先期和后期”。 【有效閱讀信息】蓋天說是中國一種古老的天文學(xué)理論，傳說出自周人之手的 周髀算經(jīng) 說：“天象蓋笠，地法覆盤?！薄驹囶}】下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（08全國卷6題）A.作為天文學(xué)理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時(shí)代周朝人所著的 周髀算經(jīng)中就有“天象蓋笠，地法覆盤”的說法?！酒饰觥靠赏茢啵吧w天說”誕生時(shí)間的上限不早于周髀算經(jīng)一書的成書。此推斷時(shí)間正好相反。 5、原因與結(jié)果。源流倒置（因果倒置）分析有無因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置。指選項(xiàng)在因果(或條件)關(guān)系上，故意把原材料中的“因”(或條件)變成了“果”，或把“果”變成了“因”(或條件)等。還有一種情況是強(qiáng)加因果關(guān)系，即把本無因果關(guān)系的兩個(gè)事物硬說成有因果關(guān)系。6、偷換概念。將一些貌似一樣的概念進(jìn)行偷換，實(shí)際上改變了概念的修飾語、適用范圍、所指對象等具體內(nèi)涵。注意：與原文相比增加或減少或替代了的詞語，甚至要考慮“的”“了”等虛詞。7、無中生有。有據(jù)與憑空從原文找依據(jù)、找推斷。指干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù)，純屬命題者故意提出來迷惑考生的。原文中并無此意，而憑空捏造出某種意思。8、張冠李戴。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，在表述對象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。把甲的觀點(diǎn)、發(fā)明、創(chuàng)造說成乙的。此時(shí)，應(yīng)特別注意選項(xiàng)句的主語與賓語。還有必要注意代詞，如：這，這些，此，與此相反等等。9、主觀與客觀。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實(shí)有的能力、功能和效用。導(dǎo)致主客觀不符。10、表述絕對化。即把選擇性、可能性等說法冠以“一定”“必然”“就是”等詞語。11、答非所問。符合原文的說法不一定符合題目要求，要“答是所問”，不要“答非所問”。12、倒置失當(dāng)與倒推失當(dāng)。倒置失當(dāng)，將原文中句子的陳述對象和被陳述對象倒置，造成不合邏輯。倒退適當(dāng)，一個(gè)道理正推成立，反推未必成立。當(dāng)然也有成立的時(shí)候。四、查找錯(cuò)誤的方法(1)投石探波法 將題干或選項(xiàng)表明目標(biāo)的關(guān)鍵語句作為“石子”投到文章這個(gè)“水面”，以“石子”為圓心，由近及遠(yuǎn)，一圈圈一層層查找。一是找準(zhǔn)信息區(qū)在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一層、在一段、在若 干段落、在全文。二是找全信息點(diǎn)同一個(gè)角度的信息有一點(diǎn)或若干點(diǎn)。(2)借助“標(biāo)志語”借助“角度性標(biāo)志語”?！敖嵌取笔侵笍哪膫€(gè)方面發(fā)表對問題的見解或介紹對象的特點(diǎn)。文章有時(shí)有“角度性標(biāo)志語”，如“為什么、怎樣、如何、認(rèn)為”等。同一個(gè)角度的文字往往集中在一起，即使有時(shí)沒有這些語句，也可以根據(jù)句子、層次、段落等語言塊的內(nèi)容來概括。且試題的題干、選項(xiàng)也相應(yīng)從一定的角度來設(shè)計(jì)，不僅讀文時(shí)要注意，讀題時(shí)也要明確借助“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語”，即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語句，如“首先、其次、此外、不過、但是、那么、所以、不僅、又、如前面所說的、在這種情況下、也、同時(shí)”等。查找信息一定要細(xì)心、周全，盡可能不偏移信息區(qū)，不漏掉信息點(diǎn)。第四步，比文題比對，篩選判斷信息 讀文和查找階段，對信息的理解、捕獲不一定透徹、全面，將題目的題干、選項(xiàng)與原文對應(yīng)文字仔細(xì)比對，是確定選項(xiàng)的最后一道“工序”，要特別注意。 基本方法是“文題比對”。為了保證準(zhǔn)確性，對每個(gè)選項(xiàng)可以進(jìn)行兩種處理：一是“投石探波”，二是“選項(xiàng)切片”。有些選項(xiàng)是比較長的句子，可將其拆解，切分成若干片斷，逐一與原文對應(yīng)的詞語、句子所在的區(qū)域比對，看原文有沒有相關(guān)的片斷，看相關(guān)片斷的信息是否與選項(xiàng)吻合；比對時(shí)除了借助“角度性標(biāo)志語”、“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語”，還要注意表示范圍、性質(zhì)、程度等的詞語，如“更加、主要、所有、特別、可能”等等。最后，再看一下題目是要求選擇“正確”的還是“不正確”的，檢查答題思路方向是否與要求吻合。在“比”的過程中，把題中每一選項(xiàng)的表述與文中 相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)比較，看有無變化。其中，有的變化是形式上的，其核心內(nèi)容沒有變化；有的變化是本質(zhì)上的，如張冠李戴、偷換概念、以偏賅全，其表述內(nèi)容與原文不同。需要說明的是有些選項(xiàng)在文中找不到相關(guān)語句，這需要仔細(xì)辨別其是無中生有還是合理的分析與判斷。五、素材積累片斷一、 最美媽媽吳菊萍俗話說：人靠衣裝，佛靠金裝。的確，一個(gè)人想要自己漂亮，必須需要打扮?？墒怯行┤耍麄儫o需打扮，就可以在名字前冠冕堂皇地加上“最美“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！?這句話來形容吳菊萍是在合適不過了。她與妞妞雖然不是親人，但