用心靈去傾聽經(jīng)典課件

12用心靈去傾聽,著迷乘機(jī)拿著砸傷水槽密語召喚謀面立即蘇珊無所不知興高采烈問訊處,我會讀：,zho,zho,zhe,co,shn,.,.,返回,詞語積累,著迷：,對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。,謀面：,什么都知道。,彼此見面，相識。,無所不知：,興高采烈：,非常高興。,問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、機(jī)場。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來很大的方便。在外國，還設(shè)有電話問訊處，這種就相當(dāng)于中國的“114”、“12580”，可以隨時(shí)隨地詢問各種各樣的信息，例如詢問電話等等。,問訊處生活中的好幫手,思考：1、課文主要講了什么事？,蘇珊通過電話交談?wù)嬲\地幫我茁壯成長的故事。,快速瀏覽課文，從文中找出兩句話，說說“我”與蘇珊為什么要用心靈去傾聽彼此的話語？,（1）我對她講了這些年來我的情況，并告訴她，她為兒時(shí)的我所做的一切有多么重要。,（2）蘇珊告訴我，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福,為什么說蘇珊為我做的事非常重要？,因?yàn)樗麕椭遥刮也辉偬弁?；傳授我知識；使我不再傷心,說一說：蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？,當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí)，她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼，指導(dǎo)“我”實(shí)施自救。,當(dāng)“我”因心愛的金絲雀突然死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰“我”，消除了“我”對死亡的恐懼。,當(dāng)我”總是問她很多事情，她總是耐心地回答“我”的問題，一遍遍地向“我”解釋,再讀課文，邊讀邊想：課文中的哪些內(nèi)容讓人感動，把感動你的語句劃出來，做批注，準(zhǔn)備與大家交流。（特別注意那些描寫人物言行、心理的語句）,我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。,“我”的手指被錘子砸傷了，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”。“我”只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。,返回,我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。,這哭既是的哭，更是的哭。,傷痛帶來的痛苦,在孤獨(dú)中找到希望的幸福,我會讀，我會品：,下一頁,小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。,1、怎樣回答才叫“耐心”地回答？聲音悅耳,不生氣不著急,不厭其煩解釋。,2、你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？,有耐心、有愛心,我會讀，我會品：,下一頁,你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。,1、是什么原因讓蘇珊說這番話的？鳥死了,不想讓我太傷心,安慰我,2、蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？怕讓我幼小的心靈再次受到傷害,善良、樂觀,我會讀，我會品：,下一頁,但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人.,小練筆：但是我非常想認(rèn)識蘇珊。因?yàn)開。（要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。）,我會讀，我會品：,下一頁,慈母般的她曾給“我”幫助安慰,但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。,用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予“我”幫助，痛苦時(shí)給予“我”安慰。,接下去找一找，從哪些地方可以看出“我”的電話讓蘇珊“感受到了做母親的幸?！保?1、“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。,蘇珊親切的教我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口，體現(xiàn)了一位母親對孩子的關(guān)愛,2、電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我“修理”這個(gè)詞怎么拼寫嗎？”她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。”我們一起大笑起來,因?yàn)樘K珊已經(jīng)感受到了我?guī)Ыo她的童真，讓她感受到了做母親的幸福。,2、電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我“修理”這個(gè)詞怎么拼寫嗎？”她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！蔽覀円黄鸫笮ζ饋?說一說：,用自己的語言說說你心中的蘇珊吧！,蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。,感受蘇珊的美好的心靈。,課文以“用心靈去傾聽”為題有什么用意？,課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心：贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)。,長大后的湯米想要見蘇珊一面，發(fā)生了什么故事？,讀20-25自然段,“我要到另一個(gè)世界去歌唱。”,這是蘇珊對湯米的_，也是_。,告別,安慰,知識延伸前后照應(yīng)的手法,課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？1、第14自然段“蘇珊？你能告訴我修理這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“修理這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。2、第15自然段“她沉默了一會兒，說：我希望你的手指已經(jīng)好了”與第5自然段“我對小精靈說：我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了”照應(yīng)。3、最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。,你愛別人，別人就會愛你；你幫助別人，別人就會幫助你；你待他情同手足，他對你就會親如兄弟盧梭,如果你是湯米,你會對去世的蘇珊說些什么?請寫幾句話表達(dá)對她的感激。,小練筆:,“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”,“人有悲歡離合，月