幼兒園中班社會活動：小熊藏哪了

教學資料參考范本幼兒園中班社會活動：小熊，藏哪了 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_一、說活動教材和幼兒行為分析繪本小熊，藏哪了？講述了一只小熊為了贏得游戲勝利，而不惜離開媽 媽，導(dǎo)致在森林里迷路無助，最后待在原地不動獲救的故事。由此，聯(lián)想到中班的孩子，他們活潑好動，喜歡游戲，往往對一些未知的新鮮事物很感興趣。外出活動時，他們總能被一些事物吸引，而此時父母的看管意識不比小班時期，經(jīng)常發(fā)生與家人或團隊走散的事件。我們身邊不乏有這樣活生生的案例，如玩捉迷藏的游戲，因太在意游戲的結(jié)果，有的孩子躲在衣櫥幾小時，整個家庭找的人仰馬翻。又如孩子在商場或超市，經(jīng)常會聽到喇叭里播報：“xxx小朋友，您的媽 媽在廣播室等你?！边@樣的事件屢見不鮮，可見，在這個時期對中班幼兒進行適當?shù)陌踩逃?，積累一定的自救、求救方法，顯得尤為重要。二、說活動目標根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中社會領(lǐng)域的目標和價值取向，以及我班幼兒的年齡特點和需要，我制定了以下兩點活動目標：1、在理解故事的基礎(chǔ)上，知道活動時不能獨自離開、要注意安全。2、知道遇到困難或需要時會用適當?shù)姆绞较虺扇饲缶?。三、說活動準備為了幼兒更好的投入游戲情境中，我設(shè)計了捉迷藏的道具背景；活動中采用了ppt圖片來呈現(xiàn)小熊和媽 媽捉迷藏時的樂趣和小熊迷路后焦急、害怕的心理。最后一環(huán)節(jié)插入2張捕捉到的生活照片：這樣讓幼兒聯(lián)系生活討論照片上發(fā)生的事情。整個活動運用ppt和圖片進行支架，讓幼兒有身臨其境的感受。四、說教法和學法幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出，以幼兒為本，調(diào)動幼兒的積極性，同時老師應(yīng)成為幼兒學習的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動采用了適宜的教學方法有：談話法、游戲法、多媒體教學法、觀察法、提問法、討論法等。教師的教法與幼兒的學法有機結(jié)合，共同為目標的完成服務(wù)。五、說活動過程我為本次活動設(shè)計了以下三大環(huán)節(jié)：1、游戲?qū)耄瑔拘呀?jīng)驗。首先我和孩子們聊一聊：“你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？”“你們平時有沒玩過捉迷藏的游戲？”“你們想和沈老師一起玩捉迷藏的游戲嗎？”在和孩子玩捉迷藏游戲前約定好游戲規(guī)則：沈老師來做找的人，孩子們是躲的人，你們在躲的時候要靜悄悄的，不能發(fā)出聲音；被沈老師找到的孩子坐回自己的位置。游戲后我進行了小結(jié)：捉迷藏是個很好玩的游戲，在這個游戲中有找的人，有躲的人，我們都會躲在安全、隱蔽的地方。 作為活動的開始，運用游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學習的興趣。2、欣賞，理解故事，探索迷路自救的方法。本環(huán)節(jié)我又設(shè)計了三個環(huán)節(jié)（1）、理解故事第一段，小熊玩捉迷藏的前兩次經(jīng)歷：小熊第一次躲在石頭下面，第二次躲在草叢里。我這樣問孩子：“小熊兩次都被媽 媽找到了，心里會怎樣想呢？”請幼兒幫小熊想個辦法躲在哪里，才不會讓媽 媽找到。此環(huán)節(jié)在引導(dǎo)幼兒理解、故事的基礎(chǔ)上，大膽地讓幼兒想象小熊兩次都被媽 媽找到后的心理變化。（2）、聽故事第二段，了解小熊的心理變化。小熊兩次都被媽 媽找到后，他想：我要走得再遠一點、遠一點，讓媽 媽找不到，于是他趁媽 媽不注意的時候獨自一人離開了，最