【語文課前演講之時事點評】課前三分鐘演講稿

【語文課前演講之時事點評】課前三分鐘演講稿 語文教師都相信利用每天課前演講,日積月累,一定能夠激活語文沉悶的課堂、拓寬學生的知識面、提高學生的口頭表達能力等。許多老師也在積極地開展這一活動。但在實踐中,“課前演講”普遍存在目標孤立、過程隨意的現(xiàn)象。于是又往往容易陷入少慢差廢的舊圈,形成新的程式化,讓寶貴的時間成為走過場。據(jù)筆者的觀察,大多數(shù)教師的“課前演講”,在初中三年的教學中,沒有持續(xù)的系統(tǒng)的安排,總是隨學期的推進,老師的變化,或開展或不開展。這種“短期行為”或“間斷行為”是不能體現(xiàn)演講的效果的。為了真正地把這項活動的效益最大限度地呈現(xiàn)出來,筆者從初一到初三的整個過程引入目的明確、形式固定的“時事點評”作為演講之主要內(nèi)容與形式,效果良好。在這里簡單談談我在實踐中的嘗試。 一.引入“時事點評”的緣由 初中階段是人生觀、世界觀形成的關鍵期,而初中生普遍存在知識面狹窄、看問題顧此失彼、以偏概全等弱點,影響著他們的健康精神世界的形成。語文教育與人的教育是密不可分的,語文教師在教書的同時,更應注意育人,“時事點評”在這方面有著獨到的作用?！包c評”活動過程是一個富有個性化的過程,面對問題,既要引導學生不隨波逐流、人云亦云,敢于展示自己的主張,提出自己的看法,又要指導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì),得出問題的正確答案,形成正確剖析生活現(xiàn)象的能力。同時,學生通過演講,訓練發(fā)音吐字,訓練語調(diào)、語氣、語速、停頓,訓練態(tài)勢語言。這使學生可以讀準聲、韻、調(diào),同時注意口型、發(fā)音器官到位,做到吐字發(fā)音準確清晰,換氣自如;使學生通過不同的語氣,不同的發(fā)音效果表達不同的感情色彩,說話時情動于衷,感情飽滿;使學生能恰當?shù)剡\用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢,取得口頭表達和表情動作完美和諧的統(tǒng)一;使學生的語言具有形象、生動、風趣、幽默等特點。從而實現(xiàn)語文學科培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,提高語言表達技巧的教學目標。 二.具體操作 1.培養(yǎng)學生關心時事的良好習慣。要做好“時事點評”的前提條件是學生有關心國際國內(nèi)時事的良好習慣,這需要語文老師的靈活引導。筆者在開始之初經(jīng)常利用與學生接觸的機會,引導學生翻閱參考消息、環(huán)球時報以及深圳特區(qū)報。語文是一門依靠“滋養(yǎng)”存活的學科,只要方法得當,老師的目標在潛移默化中就可以實現(xiàn)。截止畢業(yè)前夕,筆者所帶班級學生均有每日一報的閱讀習慣,又因為“時事點評”的引入,參考消息尤受熱捧。 2.教導學生掌握時事點評的基本結構。在占有時事材料的基礎上,讓學生掌握最基本的時事點評框架:前一部分概述新聞事實,后一部分對新聞事實加以點評,或?qū)κ录旧碇苯影l(fā)表看法,或揭示事實所具有的普遍意義。這個部分可以結合鳳凰衛(wèi)視“時事點評”欄目來指導學生慢慢適應。一開始,學生在這塊上普遍存在的問題是顧此失彼:要么只重引述新聞事實不談觀點,要么就只發(fā)議論不談事件。老師需要耐心,不厭其煩地加以強調(diào),經(jīng)過兩輪的訓練,學生基本上就能按要求把事件簡要引述,把個人觀點及理據(jù)表達清楚。 3.進行及時評講、評分。學生在演講完后,老師要及時地進行評講。老師的評講主要是對學生演講的內(nèi)容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進行適當評價,主要是為了讓該學生明確自己的優(yōu)缺點,為下一步的提高明確方向。初中生在時事點評時普遍存在的問題大多如下:所選擇的內(nèi)容傾向于生活社會瑣事;點評缺乏自己的看法,喜歡在時事內(nèi)容中選取一些語句當作點評;評價的表述不規(guī)范,口語化;評價分析時只從單一角度出發(fā),不會多角度分析問題;部分評價帶有強烈的感情色彩,甚至有點偏激等等,老師可以針對這些問題,在講評時進一步規(guī)范學生的點評,逐步提高學生運用知識分析問題解決問題的能力。同時,也應對其他同學在點評時可能存在的普遍問題加以引導。當然老師切不可只挑毛病,要做到客觀、公正,有理有據(jù),多給學生肯定和鼓勵。這樣學生可以知道自己演講存在的不足,知道努力改進的方向,提高參與演講活動的興趣。在分數(shù)的評定上,可先制定好評分表,由老師和學生共同給演講評分,并做好記錄,每一個階段完成后,給優(yōu)秀學生予以物質(zhì)和精神上的獎勵。 4.質(zhì)量跟蹤,定期對比學生演講情況的變化。我所在的學校每班42人, 按學號順序每天兩名學生上臺演講,一個學期下來,每個學生可以擁有4-5次上臺演講的機會。老師應對學生的每一次演講的情況都加以記錄,三次演講后就應該作一小結,與學生一起就其前后表現(xiàn)加以分析,學生在這項活動中各方面的進步常常會給他們極大的鼓舞。 三.心得 語文教學是一門藝術,如何培養(yǎng)學生的學習興趣,發(fā)揮學生的積極性,全面提高語文成績,這是語文教師執(zhí)著探索的問題。把“時事點評”引入語文課前演講,這是我在語文教學方面的一種嘗試,受到了學生的熱烈歡迎。每一節(jié)語文課的課前演講,學生們都滿懷期待,它已經(jīng)成為學生們最積極參與的一種語文活動?！皶r事點評”實踐活動共歷時三年,點評充分體現(xiàn)了學生的主體地位,為學生展示才智提供了廣闊天地,激發(fā)了學生積極思考,不但擴大了學生的閱讀面,為學生積累寫作