小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾種方法

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾種方法 【中圖分類號(hào)】G62.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）20-0-01 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。不應(yīng)停留在對(duì)知識(shí)的重復(fù)模仿、機(jī)械記憶，而應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書(shū)面作業(yè)形式，注重多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，凸顯學(xué)生主體，變被動(dòng)地完成任務(wù)為主動(dòng)探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 一、童趣性的作業(yè)設(shè)計(jì) “興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。 例如.在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計(jì)了一道“幫助小兔找門牌號(hào)”的游戲性作業(yè)，即：小兔接到小熊打來(lái)的電話，邀請(qǐng)小兔到它家去玩，小熊說(shuō)，它家的門牌號(hào)是108號(hào)?？尚⊥玫搅诵⌒芫幼〉男^(qū)一看，傻了，原來(lái)這里的門牌號(hào)都是一些乘法算式，你們能幫幫小兔找一小熊家嗎？為了改變?cè)杏?jì)算題枯燥、乏味的現(xiàn)象.可設(shè)計(jì)一些如“找門牌號(hào)”、“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”、“登上寶座”等帶有童趣味的游戲性作業(yè)，把一道道計(jì)算題融合在故事情節(jié)中。 二、分層性作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。 例如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積后，便可設(shè)計(jì)以下的作業(yè)： A.一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？ B一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，比寬長(zhǎng)2厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？ C.一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)24厘米，寬是4厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？ 此作業(yè)題，要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己掌握知識(shí)的程度來(lái)選擇，第一個(gè)是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出的，第二個(gè)也是大部分學(xué)生只要經(jīng)過(guò)一定的思考都能夠完成。而第三個(gè)要求是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出的，使不同層次的學(xué)生在達(dá)到不同要求中共同獲得成功的體驗(yàn)。 三、開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)以讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題為目的，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐中老師可設(shè)計(jì)一些形式新、入口寬、解法活、策略多的題目。應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供自主探究，獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì).盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，也可以放手讓學(xué)生自己沒(méi)計(jì)、編寫作業(yè)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。 例如，我在單元復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生整理單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并根據(jù)整理的內(nèi)容設(shè)計(jì)階梯練習(xí)，分為三個(gè)階梯：一級(jí)基本題，可參照例題編寫：二級(jí)變化題;三級(jí)開(kāi)放、實(shí)踐題。并建議喜歡自己做的可以自己獨(dú)立完成，也可以組成小組合作完成。 教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。教師在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找知識(shí)的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。 例如，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖后，可以讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組，開(kāi)展“省道上在本村路口通過(guò)車輛的情況分析”調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查小組有的專門數(shù)汽車、卡車、自行車數(shù)量，有的專門把車輛分類記錄，有的根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)成表格，填上具體的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。最后小組成員一起分析制成環(huán)保情況調(diào)查的統(tǒng)計(jì)圖，排列出污染程度，提出合理化建議，從中發(fā)現(xiàn)汽車的行駛對(duì)本市道路、空氣污染情況以及改進(jìn)的發(fā)展情況，并且寫出分析報(bào)告給市公交公司或市環(huán)保局。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的分析能力。 四、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì) 我們倡導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí).在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、盤活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之于學(xué)習(xí)、再探索、再提高。這不失之為一種好的練習(xí)方法。 例如，在學(xué)習(xí)了千克和克的認(rèn)識(shí)后可以布置讓學(xué)生調(diào)查物品的重量：一袋洗衣粉、一個(gè)雞蛋、一袋大米、一臺(tái)電視機(jī)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成讓學(xué)生探究商場(chǎng)里的商品為什么都包裝成一包一包、一盒一盒和一箱箱的原因。學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表以后可以讓學(xué)生在星期日記錄整點(diǎn)時(shí)的活動(dòng);學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下城市居發(fā)使用垃圾袋的情況