人教部編版七年級語文下冊《葉圣陶先生二三事》優(yōu)秀教案

葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計教材分析：葉圣陶先生二三事是人民教育出版社2016年版七年級下冊第四單元13課，是教育學(xué)者張中行先生回憶與優(yōu)秀的語言藝術(shù)家葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶待人寬厚、嚴于律己的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。教學(xué)本文既要引導(dǎo)學(xué)生通過略讀與精讀領(lǐng)會文章主要內(nèi)容，又要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，體會作者在文中流露的思想情感，更要生發(fā)出自己的體會，獲得對人生有益的啟示。學(xué)生分析：七年級下學(xué)期的學(xué)生，對初中現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了初步的積累。本節(jié)課應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，略讀課文，整體感知文意，學(xué)習(xí)葉老待人寬，律己嚴的品質(zhì);精讀課文，理解本文以小見大、敘議結(jié)合的寫法;細讀課文，體會作者對葉老的敬意。教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)略讀的方法，快速捕捉閱讀重點。2、學(xué)習(xí)選取典型事例，以小見大塑造人物形象的寫法。3、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴以律己的品質(zhì)。教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)略讀的方法，快速捕捉閱讀重點。2、學(xué)習(xí)選取典型事例，以小見大塑造人物形象的寫法。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、 新課導(dǎo)入大家看語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎？她出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，遒勁有力，充滿靈氣。今天，讓我們跟隨張中行先生，感受葉圣陶先生的魅力與風(fēng)采。二、葉圣陶簡介葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、編輯家、教育家。有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當過10年的小學(xué)語文教師。解放后，葉圣陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長等。主要作品：我國第一部童話集稻草人，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說倪煥之，短篇小說集隔膜火災(zāi)線下等。三、略讀課文走近葉老1、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例？交流點撥：兩方面：待人厚-修改文章恭送客人回復(fù)信件律己嚴-寫文章用寫話風(fēng)格文風(fēng)方面重視簡潔重視語文力求完美2、交流總結(jié)略讀時抓住關(guān)鍵語句概括文段內(nèi)容的方法。交流點撥：（1）注意段首總領(lǐng)本段的句子。（2）注意段尾總結(jié)本段的句子。（3）注意本段前后的過渡句、過渡段。（4）注意小標題。四、精讀課文欽佩葉老1、找出給你留下最深印象的語句，與同學(xué)交流，指出其表達效果。（1）有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。交流點撥：“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。（2）其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。交流點撥：和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。（3）普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。交流點撥：作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。（4）他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！苯涣鼽c撥：語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作待人厚。（5）他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。交流點撥：運用語言描寫、動作描寫體現(xiàn)了葉圣陶老先生的寬厚待人，虛懷若谷。2、交流總結(jié)本文以小見大塑造人物形象的方法。（1）用小細節(jié)放大人物形象。即通過外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的細微之處，來表現(xiàn)人物的性格特點。（2）用小題材表現(xiàn)重大主題。即用日常生活中普通事例，來反映重大主題。（3）用小故事揭示深刻哲理。即通過日常生活中的小故事，以及自然界中動植物的小故事，來揭示某一人生哲理。五、再讀課文學(xué)習(xí)葉老1、簡介作者張中行河北香河（今屬天津）人，著名學(xué)者、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫漢語課本古代散文選等；編著負暄瑣話等。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。2、簡介張中行與葉圣陶的交往作者和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。3、作者對葉老的情感是怎樣的？通過哪些句子表現(xiàn)出來的？交流點撥：尊敬、贊美、懷念（1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。交流點撥：萬家團圓的除夕夜，葉老走了，鞭炮聲所代表的樂景反襯出“我”的悲哀之情，這就是“雙層的悲哀”。（2）葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。交流點撥：通過議論的表達方式寫出對葉老的高度評價，葉老雖然不在了，但他對寫話風(fēng)格的嚴格，對文風(fēng)簡結(jié)的要求，對寫作的監(jiān)督執(zhí)行，以及對這種主張貫徹堅持的苦心，一直是我們學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。4、總結(jié)交流飽含真情寫人物的技巧。（1）、精辟議論、高度評價（2）、語言質(zhì)樸、情動于衷（3）、細節(jié)描寫、以小見大（4）、善用修辭、真情流露六、總結(jié)：讓我們懷著崇敬愛戴的心情為葉圣陶先生寫頒獎詞。交流點撥：他是中國現(xiàn)代語文教育的一代宗師，他躬行君子、彬彬有禮，他寬厚待人、嚴于律己，他著作等身、治學(xué)嚴謹，他就是中國文藝界、教育界德高望重的老前輩葉圣陶先生。七、拓展延伸1、有感情的閱讀葉圣陶的作品風(fēng)誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在哪兒了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是林木點