幼兒園語言領(lǐng)域《指南》解析PPT課件

幼兒園語言領(lǐng)域解析,主講人：李麗,概述一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)指南中語言領(lǐng)域的主要內(nèi)容A.語言領(lǐng)域的內(nèi)容分為哪幾部分？每一部分的核心內(nèi)容是什么？（幾個(gè)字概況）B.語言領(lǐng)域各年齡段的目標(biāo)、典型表現(xiàn)及教育建議。二、課程與區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系。三、語言能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。四、正確理解指南語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值。五、比較綱要與指南語言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)。六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南。近年來我國學(xué)前教育界幼兒早期閱讀的幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū),主要內(nèi)容,概述,1,1.語言是什么（性質(zhì)）？為什么？2.幼兒語言發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？3.語言發(fā)展與其他領(lǐng)域的關(guān)系？4.語言發(fā)展的途徑是什么？成人（家長(zhǎng)或教師）應(yīng)怎樣做？,概述,一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)指南中語言領(lǐng)域的主要內(nèi)容,2,（一）傾聽與表達(dá)核心內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽、口語交流、文明用語。（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備核心內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣、初步的閱讀理解能力、前書寫技能。這兩個(gè)方面提出了6個(gè)目標(biāo)。每個(gè)目標(biāo)又分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡階段做了具體的描述。,一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)指南中語言領(lǐng)域的主要內(nèi)容,一、（一）傾聽與表達(dá),目標(biāo)1、認(rèn)真聽并能聽懂常用語言,【教育建議】,1、多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。3、對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。,一、（一）傾聽與表達(dá),目標(biāo)2、愿意講話并能清楚地表達(dá),一、（一）傾聽與表達(dá),1、為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。2、引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。,一、（一）傾聽與表達(dá),【教育建議】,目標(biāo)3、具有文明的語言習(xí)慣,一、（一）傾聽與表達(dá),1、成人注意語言文明，為幼兒做出表率。2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。,一、（一）傾聽與表達(dá),【教育建議】,目標(biāo)1、喜歡聽故事，看圖書,一、（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備,1、為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。,一、（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備,【教育建議】,目標(biāo)2、具有初步的閱讀理解能力,一、（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備,1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。2、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。3、引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。,一、（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備,【教育建議】,目標(biāo)3、具有書面表達(dá)的愿望和初步技能,一、（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備,1、讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫興趣。2、在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備。,一、（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備,【教育建議】,二、課程與區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系,3,二（A）“傾聽與表達(dá)”課程與區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系,（一）區(qū)角活動(dòng)是整合課程的重要組成部分集體活動(dòng)（或主題活動(dòng)）：共性目標(biāo)個(gè)別活動(dòng)（或小組活動(dòng)）：游戲化（二）兩者的材料準(zhǔn)備各有所指向集體活動(dòng)：教材，訓(xùn)練區(qū)角活動(dòng)：個(gè)性化探究（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)突出互補(bǔ)性集體活動(dòng)：時(shí)間，全體，標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)角活動(dòng)：自主，個(gè)體，想象力,（四）根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)選擇活動(dòng)方式1、課程與區(qū)角活動(dòng)相輔相成。課程：幼兒主體，老師主導(dǎo)培養(yǎng)知識(shí)，教會(huì)表達(dá)。區(qū)角：發(fā)展、探索、輕松、自由、能力、態(tài)度、習(xí)慣。2、以習(xí)得語言知識(shí)為主的課程活動(dòng)教學(xué)方法：示范模仿法、集體游戲法、練習(xí)法、表演法、視聽法等。3、以鍛煉語言能力為主的區(qū)角活動(dòng)如：分角色表演、跟音樂朗誦等。,二（A）“傾聽與表達(dá)”課程與區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系,（一）課程學(xué)習(xí)活動(dòng)重在提高幼兒的讀寫認(rèn)知培養(yǎng)重點(diǎn)：通過識(shí)字，理解閱讀意義，了解文學(xué)作品，流暢閱讀，擴(kuò)大詞匯量，掌握書寫規(guī)則。設(shè)計(jì)原則：把握“最近發(fā)展區(qū)”；具有挑戰(zhàn)性、趣味性；鼓勵(lì)幼兒自主閱讀書寫；有效進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。（二）區(qū)角活動(dòng)力求滿足幼兒的個(gè)別讀寫需求讀寫區(qū)動(dòng)腦動(dòng)手的樂園。豐富適宜的材料。如：做手工、描寫筆畫或字母、自制圖畫書等。,二（B）“閱讀與書寫”課程與區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系,（三）課程與區(qū)角活動(dòng)相結(jié)合的階段性讀寫活動(dòng)要點(diǎn)小班要點(diǎn)：看書方法；愛會(huì)圖書；訓(xùn)練口語；理解故事；認(rèn)讀標(biāo)志、符號(hào)；認(rèn)讀簡(jiǎn)單漢字；描畫圖形等。中班要點(diǎn)：閱讀連續(xù)圖畫書；整理圖書；制作圖畫書；認(rèn)讀漢字，了解規(guī)律；練習(xí)筆畫等。大班要點(diǎn)：大量閱讀圖書；改編創(chuàng)編；制作圖畫書及道具；學(xué)寫名字及簡(jiǎn)單漢字；了解書寫常識(shí)等。,二（B）“閱讀與書寫”課程與區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系,三、語言領(lǐng)域能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),4,（一）3-4歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)1、聽指令做動(dòng)作。（1）讓幼兒連續(xù)執(zhí)行三個(gè)簡(jiǎn)單的指令：“把門打開”“把爸爸的鞋子放在門口”“給爸爸一個(gè)擁抱”。能夠準(zhǔn)確按照順序去做的算通過。（2）成人朗讀一組包含動(dòng)物、水果和日用品等的詞語，讓幼兒聽到動(dòng)物的名字后拍一下手。進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過。,三、A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),2、回答問題。（1）讓幼兒回答三個(gè)常見的問題：“你家里有幾口人？都有誰？”“爸爸的手大，還是你的手大？”能至少答對(duì)兩題的算通過。（2）講述一小段故事，觀察幼兒的反應(yīng)，就故事內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)15分鐘。能堅(jiān)持參與10分鐘的，并能比較準(zhǔn)確地回答“故事里的小朋友叫什么名字”“他們都干些什么事情”等問題，算通過。,三、A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),3、找語病。（1）說一句話，其中包含小的語病，觀察幼兒的反應(yīng)“往杯子外面倒點(diǎn)水喝”“誰來回答這個(gè)問題，請(qǐng)舉嘴”。聽后會(huì)糾正錯(cuò)誤或發(fā)出疑問、表情詫異者，算通過。（2）說一句話，讓孩子根據(jù)事實(shí)判斷這句話是否正確。如不對(duì)，應(yīng)該怎么改？“玉米長(zhǎng)在水里”“爸爸和媽媽都有胡子”回答全對(duì)的算通過。,三、A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),4、復(fù)述語句。（1）以每秒一個(gè)字的速度念四位數(shù)，“2358”，讓幼兒復(fù)述。進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過。（2）讓幼兒復(fù)述7個(gè)字左右的一句話。進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過。,三、A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),（二）4-5歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)1、聽指令做動(dòng)作（1）讓幼兒連續(xù)執(zhí)行帶有連接詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)量詞等的指令。如“把碗和筷子放到廚房的桌子上”“拿一塊抹布”“把桌子擦干凈”。能夠準(zhǔn)確按照書序去做的算通過。（2）給孩子呈現(xiàn)一幅有故事情節(jié)的圖畫，讓孩子根據(jù)大人描述的人物特征在畫面上找到相應(yīng)的人物。如“姐姐穿著紅色的裙子，妹妹的頭發(fā)很短，手上拿著書，媽媽左手拿著傘，右手拎著包?！比看饘?duì)的算通過。,三、A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),2、回答問題（1）用表示關(guān)系的連接詞或表示數(shù)量、時(shí)間的詞語講一句話，讓幼兒回答問題。如“如果你把飯全部吃掉，媽媽就讓你看電視。你想看電視的話應(yīng)該怎么做？”“今天是星期一，后天是星期幾？”進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過。,三、A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),（2）帶有感情色彩地講述一小段故事，觀察幼兒的反應(yīng)，就故事的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單問題。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)20分鐘。能堅(jiān)持參與15分鐘以上，在表情上或語言上表現(xiàn)出對(duì)故事的情感變化的理解，如驚訝、擔(dān)心、害怕、開心等，并比較準(zhǔn)確地回答出“你喜歡故事里的哪個(gè)小朋友？為什么？”“灰太狼和喜洋洋是好朋友嗎？”等問題的，算通過。,三、A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),3、找語病（1）說一句與情境不符的話，讓幼兒指出問題并改正。如“媽媽生病了，我真高興啊”“今天我和牛牛打架了，老師輕松地批評(píng)了我們”進(jìn)行三組，至少能改正一組的算通過。（2）說一句連接詞、介詞或副詞等使用錯(cuò)誤的話，讓幼兒指出問題并改正。如“爸爸一邊刷碗一邊種地”“我現(xiàn)在在奶奶家和姥姥家”。進(jìn)行三組，至少能答對(duì)一組的算通過。,三、A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),4、復(fù)述句子。（1）以每秒一個(gè)字的速度念五位數(shù)，如“21358”，讓幼兒復(fù)述。進(jìn)行三組，答對(duì)一組算通過。（2）讓幼兒復(fù)述10個(gè)字左右的一句話。進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過。,三、A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),（三）5-6歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)1、聽詞語完成指令。（1）讓幼兒對(duì)與聽到詞語相對(duì)應(yīng)的物品進(jìn)行分類。如聽到蘋果，便說水果，聽到菠菜，便說蔬菜。進(jìn)行兩組，其中至少一組全部答對(duì)算通過。（2）說一句話，包含同音詞或近音詞，讓幼兒對(duì)這類詞語做出比較性的描述或再造句。如：“自行車上的喇叭和吹的喇叭”“上廁所用的手紙和人體的手指”。能比較地準(zhǔn)確地解釋或成功再次造句的算通過。,三、A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),2、回答問題。（1）講述一小段故事，觀察幼兒的反應(yīng)，使用被動(dòng)語態(tài)、不常用的句型提出簡(jiǎn)單的問題。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)30分鐘。能堅(jiān)持參與20分鐘以上，主動(dòng)提問，并比較準(zhǔn)確地回答“小狗被誰帶回家了”“一般遇到這種事情應(yīng)該怎么做”等問題者，算通過。（2）朗讀不同體裁的文學(xué)作品，讓幼兒說出其文體和主要表達(dá)的意思。進(jìn)行三組，至少能答對(duì)一組的算通過。（3）就同一主題選擇經(jīng)典的詩歌和通俗的文章朗讀給幼兒聽，讓幼兒說出經(jīng)典作品的優(yōu)勝之處。能指出主要修辭、語言的精彩之處的算通過。,三、A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),3、復(fù)述語句。（1）以每秒一個(gè)字的速度念六位數(shù)，如“213586”，讓幼兒復(fù)述。進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過。（2）讓幼兒復(fù)述5字詩歌的兩句。進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過。（3）以正常語速講述一則短小的故事。注意聽且比較流暢地復(fù)述大致內(nèi)容的算通過。4、找語病。方法同4-5歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。進(jìn)行三組，至少完成一組的算通過。B、“社會(huì)適應(yīng)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),三、A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià),幼兒園幼兒閱讀發(fā)展情況調(diào)查表（大班）幼兒姓名：貝貝年齡：5歲半,幼兒讀寫能力情況分析及培養(yǎng)建議（貝貝5歲半）閱讀意識(shí)：能根據(jù)自己的興趣選擇圖書，并經(jīng)常主動(dòng)、獨(dú)立地進(jìn)行閱讀，愿意認(rèn)讀常見的漢字、符號(hào)等。閱讀后與他人交流的意識(shí)稍差。閱讀能力：整體閱讀能力較強(qiáng)。能根據(jù)書中的線索推測(cè)故事的情節(jié)，并會(huì)改編故事。書寫意識(shí)：樂于用畫圖的方式表達(dá)語言，書寫姿勢(shì)不正確。書寫能力：能畫出簡(jiǎn)單的符號(hào)，不能書寫自己的名字。綜合建議：加強(qiáng)閱讀之后的口語表達(dá)訓(xùn)練和書寫技巧方面的鍛煉，引導(dǎo)孩子在書寫時(shí)保持正確的姿勢(shì)。,四、正確理解指南語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值,5,（一）語言領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分兩大類型：一是幼兒口頭語言的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)；二是幼兒書面語言準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。這樣兩大類型的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)共有六個(gè)條塊，清楚指向幼兒在進(jìn)入小學(xué)前語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)具備狀況。,四、正確理解指南語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值,（二）幼兒語言發(fā)展與教育的核心價(jià)值觀念1.幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長(zhǎng)；2.幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的；3.為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。,四、正確理解指南語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值,（三）制定語言領(lǐng)域目標(biāo)的依據(jù)和目的制訂語言領(lǐng)域目標(biāo)和要求的依據(jù)1.語言的結(jié)構(gòu)與規(guī)律語言：是人類最重要的教育工具。它是一種符號(hào)系統(tǒng)，包括語音、詞匯和語法。言語：是人們運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程。（其過程包括：言語的表達(dá)、言語的感知和理解。因此，學(xué)習(xí)語言首先應(yīng)尊重語言本身的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。,四、正確理解指南語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值,2.幼兒語言發(fā)展的規(guī)律言語的準(zhǔn)備期（01歲）發(fā)生期（12、3歲）豐富期（36歲）（1）語音：（發(fā)音的正確率隨年齡增長(zhǎng)而提高；34歲發(fā)展最迅速；韻母的正確率高于聲母；）（2）詞匯：（量增大；范圍擴(kuò)大；理解逐步確切和深入）（3）語法：（單句復(fù)合句；陳述句多種句型；不完整句完整句；句子短長(zhǎng)）（4）口語表達(dá)：（對(duì)話獨(dú)白；情境性語言連貫性語言）,四、正確理解指南語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值,語言發(fā)展對(duì)于幼兒全面發(fā)展的重要價(jià)值語言發(fā)展：認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定語言發(fā)展水平；參與社會(huì)交往活動(dòng)學(xué)習(xí)語言；在全面發(fā)展過程中形成語言發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展：鞏固幼兒初步形成的概念；指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過程；促進(jìn)思維的發(fā)展。社會(huì)性發(fā)展：發(fā)展對(duì)外部世界、對(duì)他人和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)；開展人際交往，學(xué)習(xí)建立良性的社會(huì)關(guān)系。其他方面的發(fā)展：不同的符號(hào)系統(tǒng)溝通互動(dòng)；理解和表情達(dá)意的功能。,四、正確理解指南語言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值,五、比較綱要與指南語言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn),6,（一）綱要語言領(lǐng)域的目標(biāo)1.樂意與人交談、講話禮貌；2.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；3.能清楚地說出自己想說的事；4.喜歡聽故事、看圖書；5.能聽懂和會(huì)說普通話。,五、比較綱要與指南語言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn),五、比較綱要與指南語言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn),（二）指南目標(biāo)：,（三）綱要和指南目標(biāo)的關(guān)系相同點(diǎn)：精神一致，功能互補(bǔ)。（如領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容上基本一致等）不同點(diǎn)：綱要：宏觀上位；面向幼兒園。指南：中介橋梁；面向全社會(huì)。操作性強(qiáng)。兩個(gè)子領(lǐng)域：條理清楚、具體細(xì)化。重點(diǎn)突出。更能體現(xiàn)語言領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價(jià)值。,五、比較綱要與指南語言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn),六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南,7,（一）幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中的語言學(xué)習(xí)應(yīng)把握的要點(diǎn)是什么？結(jié)合語言案例1、2、3等進(jìn)行分析。分組研討，寫出要點(diǎn)，由各組發(fā)言人記錄、總結(jié)發(fā)言。大組交流，共同分享。,六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南,說的自由與寬松環(huán)境創(chuàng)設(shè)（悄悄屋）,六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南,語言交往過程,六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南,（二）其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語言學(xué)習(xí)有效整合內(nèi)容合理滲透策略強(qiáng)化引導(dǎo)意識(shí)案例：快樂丁老頭從前有個(gè)丁老頭，借我兩個(gè)蛋，我說三天還，他說四天還，繞了一個(gè)圈，三天就三天，買了三條蔥，一個(gè)大燒餅，兩根油條，還剩六毛六。,六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南,六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南,（三）語言教育活動(dòng)中的語言學(xué)習(xí)談話：（訓(xùn)話？）講述：（背誦？）故事：（念書？）詩歌：（韻律）仿編與創(chuàng)編：（想象）看圖講述：（猜想）語言游戲：（運(yùn)用）（以上內(nèi)容課后復(fù)習(xí)回顧，把握其核心的目標(biāo)指向，以防實(shí)踐中偏離方向。）,六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南,早期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)(光線明亮、安靜、相對(duì)獨(dú)立),六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南,早期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（書架高低適宜，圖書種類齊全、符合幼兒年齡特點(diǎn)、定期更換等）,六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南,圖書角：閱讀方式提示、好書介紹,六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南,六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南,近年來我國學(xué)前教育界幼兒早期閱讀的幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū),7,誤區(qū)認(rèn)識(shí)一：早期閱讀教育=早期識(shí)字教育指南提出：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。,近年來我國學(xué)前教育界幼兒早期閱讀