課內(nèi)文言文閱讀精準(zhǔn)5篇.ppt

1.傷仲永（未考，七年級(jí)上冊23）,文中加點(diǎn)詞語解釋,文本概要,一、解釋詞語（包括文中加點(diǎn)詞語）,1.父異焉，借旁近與之（）2.其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）3.自是指物作詩立就（）4.今夫不受之天，固眾人（）,對感到奇怪,中心,完成,本來,二、詞語選擇,1.選出加點(diǎn)詞含義相同的一組（）A.不能稱前時(shí)之聞/不以千里稱也B.父異焉，借旁近與之/漁人甚異之C.仲永之通悟/初極狹，才通人D.余聞之也久/不求聞達(dá)于諸侯2.選出加點(diǎn)詞含義相同的一組（）A.父利其然也/泯然眾人矣B.并自為其名/自是指物作詩立就C.稍稍賓客其父/稍稍正坐D.或以錢幣乞之/一食或盡粟一石,B,C,1.B（A.相當(dāng)/著稱；B.對感到奇怪；C.通曉/通過；D.聽說/聞名）。2.C（A.這樣/的樣子；B.自己/從；C.漸漸；D.有的人/有時(shí)）,二、詞語選擇,3.選出加點(diǎn)詞含義相同的一組（）A.并自為其名/有仙則名B.金溪民方仲永，世隸耕/辱于奴隸人之手C.卒之為眾人/卒有所獲D.今夫不受之天，固眾人/汝心之固，固不可測,C,3.C（A.名字/著名，聞名；B.屬于/被奴役的人，養(yǎng)馬人；C.最終；D.本來/頑固）。,三、翻譯句子,1.自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。2.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。3.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。,從此，指定物品讓他作詩，仲永立即完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。,同縣的人對仲永作詩的才能感到驚奇，漸漸地人們便以對待賓客的禮節(jié)對待他的父親；有的人花錢求取仲永的詩作。,他的父親對此感到有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。,三、翻譯句子,4.卒之為眾人，則其受于人者不至也。5.彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？。,他最終成為常人，是因?yàn)樗筇焖艿慕逃龥]有達(dá)到要求。,像他那樣天生聰慧，又聰明到這樣的程度，沒有受到后天的教育，尚且成為常人；現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來平凡的人，又不接受后天教育，恐怕連做一個(gè)普通人都不可能吧？,四、簡要問答,1.縱觀全文，方仲永由天資過人變成“泯然眾人”，是哪些因素造成的？。2.文章第一段寫方仲永的身世和他幼時(shí)奇異的詩才，有什么作用（好處）？。3.文中方仲永才能退化的過程是怎樣的？退化的最主要原因是什么？。,（1）他的父親“利其然”，“不使學(xué)”；（2）鄰人（邑人）“奇之”，用錢買他的詩；（3）他自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)。,（1）為后文寫方仲永詩才逐漸退化和揭示退化原因（表現(xiàn)中心）作鋪墊。（2）運(yùn)用先揚(yáng)后抑的寫法，將方仲永詩才前后變化作對比，突出中心。,過程：五歲時(shí)“指物作詩立就”十二三歲時(shí)“不能稱前時(shí)之聞”二十歲時(shí)“泯然眾人矣”。最主要原因：“其受于人者不至也?！?1.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.文題中的“傷”是哀傷、嘆惜的意思，題目留給讀者一個(gè)懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)也暗示了文章的主題，奠定了文章的感情基調(diào)。B.文章先敘后議，開始用見聞錄的方式，依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段，接著，借事說理，闡明了人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性C.本文一開始寫幼年時(shí)的方仲永天資聰慧，可謂“神童”，后寫他變得平庸無奇，前后對比鮮明，令人警醒惋惜。D.本文采用借事說理、欲揚(yáng)先抑、對比鮮明的寫作方法，揭示了后天學(xué)習(xí)教育非常重要這一深刻主題。,D,五、綜合選擇,（應(yīng)為“先揚(yáng)后抑”）,2.魚我所欲也（未考，九年級(jí)上冊26）,文中加點(diǎn)詞語解釋,文本概要,一、解釋詞語,1.二者不可得兼（）2.故患有所不辟也（）3.呼爾而與之（）4.萬鐘于我何加焉（）,同時(shí),通“避”，躲避,贈(zèng)予，給予,益處，好處,二、詞語選擇,1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）A.故不為茍得也/所識(shí)窮乏者得我與B.由是則生而有不用也/斯是陋室C.如使人之所欲莫甚于生/王之蔽甚矣D.故患有所不辟也/又患無碩師名人與游2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是（）A.萬鐘則不辯禮義而受之/受任于敗軍之際B.呼爾而與之/借旁近與之C.是亦不可以已乎/鞠躬盡瘁，死而后已D.鄉(xiāng)為身死而不受/送兒還故鄉(xiāng),C,D,1.C（A.得到/通“德”，感激；B.這/是，表判斷；C.超過，勝過；D.災(zāi)禍，禍患/擔(dān)心）。2.D（A.接受；B.給；C.停止；D.通“鄉(xiāng)”，以前，從前/家鄉(xiāng)）。,二、詞語選擇,3.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）A.萬鐘于我何加焉/而山不加增B.今為宮室之美為之/客之美我者C.故不為茍得也/茍全性命于亂世D.今為妻妾之奉為之/口體之奉命不若人也,C,3.C（A.益處，好處/增加，增高；B.美麗/認(rèn)為美麗；C.茍且，暫且；D.侍奉/指吃的、穿的）。,三、翻譯句子,1.生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。2.生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。3.是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。4.萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！。5.鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之。,生命是我所喜愛的，大義也是我所喜愛的。如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都得到的話，那么我就只好舍棄生命而選取大義了。,先前（有人）寧死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）為了熟識(shí)的窮人感激自己卻接受了。,生命也是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事,由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（“不義”）。,（可是有的人）見了高位厚祿如果不辨別是否合乎禮義就接受了，這樣，優(yōu)厚的俸祿對我有什么益處呢！,四、簡要問答,1.孟子在開篇用“魚”和“熊掌”各比喻什么？用“舍魚而取熊掌”比喻什么？這樣寫有什么好處？。2.文中列舉“不吃嗟來之食”的事例有什么作用？。3.文章第二段在列舉了路人和乞丐不食嗟來之食的事例后，還列舉了什么事例？有什么作用？。,生、義。舍生取義。這樣用生活中常見的事物設(shè)喻類比，能把“舍生而取義”的道理論述得具體生動(dòng)，通俗易懂。,用作事實(shí)論據(jù)，運(yùn)用舉例論證的方法從正面論證“義”的存在：有人為了道義（人格和尊嚴(yán)、羞惡之心）而舍棄生命，很好地證明了“義。重于生”，應(yīng)“舍生取義”得論點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。,列舉了“不辯禮義”而“受萬鐘之祿”的事例。從反面論證人不能為了獲取高官厚祿而舍棄“禮義”（見利忘義）的道理，更加充分地證明了文章“舍生取義”的中心論點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。,1.下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.首段用“舍魚而取熊掌者”的生活常理比喻“舍生而取義”的道理，具體生動(dòng)，通俗易懂。B.“一簞食，一豆羹”的事例從正面生動(dòng)地表明了人們把義看得比生命更為珍貴；不吃嗟來之食的故事從反面論證了“本心”賦予人的極大的力量。C.孟子在文中使用排比的修辭手法，極大地增強(qiáng)了語言氣勢，更好地闡述了文章的觀點(diǎn)。D.本文從主張舍生取義和反對見利忘義兩個(gè)角度論證了中心論點(diǎn)：二者不可得兼，舍生而取義者也。,B,五、綜合選擇,（不吃嗟來之食的故事也是從正面論證）,5.生于憂患死于安樂（未考，八年級(jí)上冊26）,文中加點(diǎn)詞語解釋,文本概要,一、解釋詞語,1.傅說舉于版筑之間（）2.所以動(dòng)心忍性（）3.人恒過然后能改（）4.困于心衡于慮而后作（）,被推薦，被舉用,使堅(jiān)忍,犯錯(cuò)誤,通“橫”，阻塞,二、詞語選擇,1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是（）A.百里奚舉于市/群臣進(jìn)諫，門庭若市B.人恒過，然后能改/出則無敵國外患者，國恒亡C.出則無敵國外患者/然后知生于憂患D.行拂亂其所為/入則無法家拂士2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.人恒過，然后能改/群臣吏民能面刺寡人之過者B.所以動(dòng)心忍性/此先漢所以興隆也C.然后知生于憂患/不知為不知，是知也D.征于色發(fā)于聲而后喻/未嘗稍降辭色,D,D,1.D（A.集市，市場；B.常常，經(jīng)常；C.憂患；D.違背/通“弼”，輔佐）。2.D（A.犯錯(cuò)誤/過錯(cuò)；B.用來/的原因；C.知道/通“智”，聰明；D.臉色）。,三、翻譯句子,1.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。2.所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。3.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。4.然后知生于憂患，而死于安樂也。,所以上天將要下達(dá)重大責(zé)任給這樣的人，一定先要使他的內(nèi)心受痛苦，使他的筋骨受勞累。,這樣以后才知道（這就可以說明），憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導(dǎo)致滅亡。,用這些辦法來使他的內(nèi)心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)忍起來，增加他過去所沒有的才能。,一個(gè)國家，在國內(nèi)如果沒有堅(jiān)持法度和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外國侵犯的危險(xiǎn)，這個(gè)國家便往往導(dǎo)致滅亡。,四、簡要問答,1.文章開頭連用六個(gè)事例，在內(nèi)容和表達(dá)效果上分別有什么作用？。2.請結(jié)合全文分析，作者是如何證明中心論點(diǎn)的？。3.閱讀本文后，你認(rèn)為怎樣才能成為擔(dān)當(dāng)“大任”的人才？。,作為事實(shí)論據(jù)論證“生于憂患”的觀點(diǎn)；同類并舉，形成排比，增強(qiáng)了文章氣勢，使論證更充分，更具說服力。,選文首先采用了舉例論證（擺事實(shí)）的論證方法，列舉六位名人的事例，從中得出艱難困苦的生活能夠使人磨礪成才的結(jié)論；然后采用對比論證的方法，證明憂患可以使人謀求生存，而安樂能夠?qū)е聹缤龅挠^點(diǎn)；最后總結(jié)出中心論點(diǎn)：生于憂患而死于安樂也，結(jié)束全文。,我認(rèn)為一個(gè)人要成為能擔(dān)當(dāng)“大任”的人才，一方面要在艱苦的環(huán)境中磨煉自己的意志，在逆境和錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，增長才干；另一方面自己主觀上也要發(fā)憤圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息。,1.下列對本文內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必先經(jīng)受艱苦的磨煉。B.本文在論述造就人才問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。C.文章在闡述的思路上，從國家說到個(gè)人，這樣文章的論述層次顯得很清晰。D.文章第二段先正面論述磨難對人生的意義，再從反面論證沒有憂患的危害性。,C,五、綜合選擇,（應(yīng)是“從個(gè)人到國家”）,4.公輸（未考，八年級(jí)下冊23*）,文中加點(diǎn)詞語解釋,文本概要,一、解釋詞語,1.請獻(xiàn)十金（）2.然胡不已乎（）3.荊之地方五千里（）4.吾知所以距子矣（）,敬辭，請?jiān)试S（我）,為什么,方圓,通“拒”，抵抗,二、詞語選擇,1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）A.請獻(xiàn)十金子/戰(zhàn)則請從B.荊國有余于地而不足于民/不足為外人道也C.吾義固不殺人/汝心之固D.公輸子之意，不過欲殺臣/醉翁之意不在酒2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）A.公輸盤為楚造云梯之械/此為何若人B.殺所不足而爭所有余/知而不爭C.公輸盤不說/請說之D.然胡不已乎/是亦不可以已乎,A,D,1.A（A.請?jiān)试S我；B.充足，足夠/值得；C.本來/頑固；D.意思，打算/情趣）。2.D（A.替/是；B.爭奪/諫諍，勸阻；C.通“悅”，高興；/解說，解釋；D.停止）。,二、詞語選擇,3.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）A.雖殺臣，不能絕也/以為妙絕B.胡不見我于王/于是見公輸盤C.不可謂知類/為與此同類D.雖殺臣，不能絕也/雖欲言，無可進(jìn)者,D,3.D（A.盡，完/極；B.引見/拜見；C.事理/類別；D.即使）。,三、翻譯句子,1.公輸盤曰：“吾義固不殺人?！薄?.吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？。3.荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。,公輸盤說：“我是堅(jiān)持道義的人，絕不能平白無故殺人?！?楚國有的是土地，缺少的是民眾，如今去犧牲自己缺少的民眾而爭奪自己并不缺少的土地，不能說是聰明。,我在北方聽說您造了云梯，要去攻打宋國。宋國有什么罪呢？,三、翻譯句子,4.知而不爭，不可謂忠；爭而不得，不可謂強(qiáng)；義不殺少而殺眾，不可謂知類。5.子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！?。6.公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。,懂得這個(gè)道理，卻不勸阻，不能說是忠誠；爭論而達(dá)不到目的，不能說是強(qiáng)大；自己說講道義，殺少量人還懂得不合理，卻要去殺眾多的人，不能說是明白事理。,公輸盤多次設(shè)下攻城的方法，墨子多次抵擋住他。,墨子也說：“我知道你用來抵擋我的方法，我也不說?！?四、簡要問答,1.請你依據(jù)原文說說墨子說服公輸盤的過程。2.墨子在與楚王的最后交鋒中，為什么要提及“弟子禽滑厘等三百人”的情況？。3.閱讀全文回答：墨子為什么能最終說服楚國（王）放棄攻打宋國？。,墨子先用激將法，誘使公輸盤說出“吾義固不殺人”，然后從智、仁、忠、強(qiáng)和知類五個(gè)方面，指出公輸盤的行為與觀點(diǎn)相違背，即是“不義的”，從而使公輸盤陷入自相矛盾中而無法爭辯。（或墨子采用以子之矛攻子之盾的方法使公輸盤理屈詞窮。）,徹底揭穿公輸盤殺掉墨子就能戰(zhàn)勝宋國的陰謀不能得逞，用實(shí)力證明宋國已做好準(zhǔn)備，楚國攻打宋國不能取勝，迫使公輸盤和楚王放棄攻宋。,要點(diǎn)：（1）憑道義（正義）之心，反對戰(zhàn)爭，追求和平；（2）平勇敢之心：冒生命危險(xiǎn)和公輸盤、楚王針鋒相對，據(jù)理力爭；（3）憑擅長辯論的技巧：用“自相矛盾”法，使對方陷入“理屈”而無可辯駁的境地；（4）憑借實(shí)力：要有戰(zhàn)勝對方的能力。,1.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一段交代事情的起因，“造云梯之械”，表明一場大戰(zhàn)即將爆發(fā)，宋國形勢很危急；“行十日十夜”既表現(xiàn)出時(shí)間緊急、刻不容緩，又表現(xiàn)了墨子不辭勞苦的精神。B.墨子從人臣應(yīng)具有的品德：智、仁、忠、強(qiáng)、知類的角度，用排比與反復(fù)相結(jié)合的句式，歷數(shù)公輸盤的不是，產(chǎn)生雄辯的力量，造成強(qiáng)大的聲勢。C.課文主體部分詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會(huì)有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。D.墨子揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國攻宋企圖的一段話，句式整齊，語氣急促，既從容又有威懾力，充分顯示了墨子無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。,D,五、綜合選擇,（句式算不上整齊）,5.口技（未考，七年級(jí)下冊24）,文中加點(diǎn)詞語解釋,文本概要,一、解釋詞語,1.會(huì)賓客大宴（）2.既而兒醒，大啼（）3.賓客意少舒，稍稍正坐（）4.中間力拉崩倒之聲（）,恰逢，適逢，正趕上,接著，一會(huì)兒，不久,漸漸,夾雜,二、詞語選擇,1.下列句中加點(diǎn)的詞，意思完全相同的一項(xiàng)是（）A.以為妙絕/群響畢絕B.賓客無不變色離席/未嘗稍降辭色C.不能名其一處也/有仙則名D.滿坐寂然/口技人坐屏障中2.下列句中加點(diǎn)的詞，意思完全相同的一項(xiàng)是（）A.賓客意少舒/男女老少B.眾妙畢備/畢其功于一役C.手有百指/不能指其一端D.但聞屏障中撫尺一下/但少閑人如吾兩人者耳,B,D,1.B（A.極/消失；B.臉色；C.說出/著名，聞名；D.通“座”，座位/坐在）2.D（A.稍微/年輕，年少；B.都/完成；C.手指/指出；D.只）。,二、詞語選擇,3.下列句中加點(diǎn)的詞，意思完全相同的一項(xiàng)是（）A.賓客意少舒/醉翁之意不在酒B.稍稍賓客其父/稍稍正坐C.中間力拉崩倒之聲/又何間焉D.眾妙畢備/前人之述備矣,B,3.B（A.神情/情趣；B.漸漸；C.夾雜/參與；D.具備，具有/詳盡）。,三、翻譯句子,1.少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。2.賓客意少舒，稍稍正坐。3.雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。4.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。,過了一會(huì)兒，只聽到屏風(fēng)里面醒木一拍，全場立刻安靜下來，沒有一個(gè)敢大聲說話的。,即使一