完整版春天舉行音樂會教案

課型：唱歌課授課內(nèi)容：春天舉行音樂會教材分析：這是一首歡快活潑的兒童歌曲，它通過8個樂句的有機組合，使得整首樂曲旋律流暢，節(jié)奏輕快，并通過擬人化的寫作手法，塑造了“春雨唱歌、春風(fēng)彈琴、春雷打鼓、春水鼓掌”的音樂形象，描繪了一場別開生面的春天音樂會，展現(xiàn)了一幅美麗多彩、生機盎然的春之圖，讓人們領(lǐng)略了春天的美景，抒發(fā)了少年兒童對大自然的熱愛及贊美之情。歌曲共分A、B兩個樂段：A段是由四個平行樂句組成，一、二兩個樂句節(jié)奏相同，第三樂句音階逐漸上行，第四樂句又逐漸下行，描述了四個不同的音樂形象；B樂段是由四個對比樂句組成，五、六兩個樂句縮短為三小節(jié)，且節(jié)奏相同，i6666|i606|i6|35555|i505|i5|，第七樂句又逐漸上行，使旋律變得更加流暢歡快，達到全曲高潮，點明歌曲主題，第8樂句則又下行模進，最后在3020|1-|中結(jié)束全曲。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認識、學(xué)習(xí)、休止符的妙用，準(zhǔn)確掌握四分休止符、八分休止符，后十六分音符在歌曲中作用。 2、能力目標(biāo)A、能夠用歡快跳躍的情緒演唱歌曲，體驗歌曲的生機盎然勃勃生機B、通過讓學(xué)生摸擬雨聲、風(fēng)聲、雷聲和水聲，感受音的強弱，并能運用肢體語言，表現(xiàn)力度。C、啟發(fā)學(xué)生運用肢體語言，打擊樂曲，為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。3、情感目標(biāo)A、通過感悟春天、體驗春天、唱響春天、贊美春天，讓學(xué)生體驗歌曲情緒，表達歌曲意境，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。B、聆聽音樂，提升學(xué)生的音樂鑒賞力。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲，體驗情緒教學(xué)難點：休止符，十六分音符的運用及表現(xiàn)教學(xué)理念：以“春”為主題，以“舉行音樂會”為線索，分別設(shè)計了走進春天，體驗春天，唱響春天，表現(xiàn)春天，贊美春天等教學(xué)環(huán)節(jié)。通過聆聽，表現(xiàn)、創(chuàng)造等教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)一種愉悅、歡快和諧的教學(xué)場景，讓學(xué)生在感受春天，體驗春天，表現(xiàn)春天，創(chuàng)造春天中領(lǐng)略春天之美，并能想像創(chuàng)編，完成音樂再創(chuàng)造，表達內(nèi)心情感，從而讓學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、音樂鑒賞力、創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的認譜能力以及音樂的審美能力，他們活潑好動，善于模仿。但是注意力不易集中，針對這一心理特征及認知水平，在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)氛圍，引發(fā)情趣，運用多種教學(xué)手段，提升學(xué)生參與的廣度與深度，讓學(xué)生主動參與，并親身體驗中進行有效學(xué)習(xí)，在欣賞與感受中不自覺地接受新知，完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法：整體感知、啟發(fā)誘導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究教具準(zhǔn)備：課件、電子琴教學(xué)活動：活動內(nèi)容設(shè)計意圖一、組織教學(xué)（走進春天）1.師生在春天在哪里的音樂中進入音樂中進入教室.2.師生問好.圍繞“春”的主題，用春天的旋律鋪設(shè)音樂情緒。用音樂主體元素，進行師生問好，增強課堂氣氛.，順便進行發(fā)生練習(xí)。二、導(dǎo)入新課(感受春天)師：同學(xué)們今天高興嗎?生:師：老師也很高興,想知道老師為什么高興嗎?生:.師:因為老師昨晚接到大自然的電話,它邀請我們今天去欣賞一場音樂會播放課件（導(dǎo)入新課）設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的獵奇心理是主動學(xué)習(xí)的原動力。三、新課教學(xué)（贊美春天）（一）體驗春天1、初聽：師放歌曲，生初步聆聽，感受春天的旋律點擊歌曲2、提問：通過剛才的聆聽，誰能告訴老師,是誰在舉行音樂會？2、再聽：那么都有誰參加了這場音樂會?讓我們再來欣賞歌曲點擊歌曲提問：A、音樂會上都有誰在表演？B、它們在音樂會都扮演什么角色？4、生分組回答，師相機總結(jié)課件出示春雨：唱歌嘀嗒商嗒春風(fēng)：彈琴沙沙沙沙春雷：打鼓轟隆隆隆隆春水：鼓掌嘩啦啦啦啦5、師相結(jié)總結(jié)，對，它們分別是這場音樂會中的小歌手、小樂手、小鼓手，還有熱心的小觀眾。5、誰能來模仿它們的聲音呢？師：春雨唱歌.呀生：嘀嗒0嘀|嗒師：春風(fēng)彈琴.呀生：沙沙0沙|沙師：春雷打鼓.呀生：轟隆隆隆|隆師：春水鼓掌.呀生：嘩啦啦啦|啦6、欣賞了這么美妙的音樂會老師也想?yún)⒓恿?你們想嗎?師范唱,生思考歌曲可以分為幾個部分？.真正的音樂不是教的，而是聽的，讓學(xué)生在聆聽中感受音樂，是音樂教學(xué)的最重點特征。通過分析角色，完成第一樂段的樂句分析，并提煉本課主要節(jié)奏型。A、XXOX|X|B、XXXX|X|培養(yǎng)學(xué)生對音樂的認知水平及音樂表現(xiàn)力，并能熟練掌握八分休止的節(jié)奏。感受與鑒賞，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。（二）唱響春天第一樂段學(xué)習(xí)1、跟唱先來欣賞音樂會的第一場演出播放課件（聆聽1-4樂句）（生輕聲跟唱1-2遍）2、教唱師在生模唱的基礎(chǔ)上糾錯，教唱。3、檢測師：能不能熟練記住他們扮演的角色?（師：彈琴，生：模唱）4、完整演唱第一樂段（14）5、力度處理A、師：請同學(xué)們想一想，春雨唱歌、春風(fēng)彈琴，它們應(yīng)該用什么樣的聲音呢？(生答)B、師：對，古詩中這樣說過：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，春雨落在地上是悄無聲息的，所以應(yīng)該輕輕的唱，春風(fēng)也是一樣“吹面不寒楊柳風(fēng)”它柔柔的吹拂在我們的臉上，像媽媽的手撫摸著我們的臉，很溫柔，所以我們在演唱這兩句時，都應(yīng)該輕輕的唱（師帶生模唱12樂句）C、34樂句處理師：春雷打鼓應(yīng)該怎樣唱（有力）對因為小鼓手只有用力，才能把小鼓敲響，春水是熱情的觀眾，也要唱得有力，所以這兩句與前兩句相比，也要唱得有力。（師帶生用兩種不同的力度，演唱34樂句）把歌曲教學(xué)，解讀為兩場音樂會，巧妙進行樂段分析。通過師生間的共同討論，合作探究，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從生活體驗中感受力度，表現(xiàn)力度，主動探索，而不是單純的停留在簡單的學(xué)唱層面上，目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感染力、表現(xiàn)力以及音樂審美技能。第二樂段學(xué)習(xí)1、師：讓我們來欣賞它們第二場演出，播放課件（58樂句）2、提問：在第二場演出中，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)（可再聽一遍）3、引導(dǎo)：它們的演唱形式有沒有發(fā)生變化（可與前4樂句比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)歌詞特點）4、總結(jié)：由原來的單獨表演變成了合唱，氣氛更加熱烈，情緒更加高漲。5、師：誰和誰組成了黃金搭檔（再聽歌曲總結(jié)）春雨+春風(fēng)春雷+春水6、師生共同模唱第二樂段(58樂句)7、難點解決（十六分音符）師：它們的節(jié)奏有沒有發(fā)生變化引導(dǎo)學(xué)生再唱歌曲旋律，感悟）第一樂段：XXOX|X|嘀嗒嘀嗒沙沙沙沙XXXX|X|轟隆隆隆隆嘩啦啦啦啦第二樂段：XXXXX|XX0X|XX|嘀嗒嗒嗒嗒沙沙沙沙沙轟隆隆隆隆嘩啦啦嘩啦8、師帶生練習(xí)節(jié)奏，并填詞比較兩種不同節(jié)奏型在歌曲中的表現(xiàn)作用。9、完整演唱第二樂段讓孩子自己去尋找音樂，發(fā)現(xiàn)音樂才是最重要的。在前面學(xué)唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)在有意注意歌曲的節(jié)奏，強弱以及情緒的變化，這是一種感覺潛移。節(jié)奏是音樂的靈魂，只有解決節(jié)奏，學(xué)生才能唱準(zhǔn)旋律，通過兩種節(jié)奏型的對比、表現(xiàn)、是唱準(zhǔn)旋律的基礎(chǔ)。（三）表現(xiàn)春天1、讓我們跟著伴奏完整的演唱吧（點擊伴奏）跟伴奏完整演唱歌曲2、生分組討論，分擔(dān)角色，3、生自主創(chuàng)編利用身邊物體，為歌曲伴奏4、跟伴奏表演。完整體驗歌曲情緒及音樂形象，是本課