初級中學美術學科教學質量評價監(jiān)控方案.doc

.初級中學美術學科教學質量評價監(jiān)控方案為提高我縣藝術教育質量，促進學生審美素質的提高，推進農村學校藝術教育的改革與發(fā)展課題研究，全面實施素質教育。充分發(fā)揮藝術教育在學校的地位和作用，根據國家教育部學校藝術教育工作規(guī)程，參照北京市教委中小學美育大綱精神。我們制定本方案。當今藝術學科與社會人文科學及教育心理學的科際整合，形成新的人才素質觀，而審美素質是現代人才必備的較高素質。塑造美的心靈，振興民族精神，以美育人，探索出一條發(fā)展農村學校藝術教育的教育模式途徑和方法。盡快改變農村學校美育工作薄弱的狀況，使學生在美的創(chuàng)造中，在美的啟迪與陶冶下，生動活潑、健康的成長。樹立將美育融入學校教育全過程的大美育觀。加強農村學校藝術教育改革和發(fā)展的步伐，優(yōu)化課堂教學，優(yōu)化管理機制。是實施素質教育的迫切要求，農村中小學的藝術教育薄弱狀況如得不到改變，全面推進素質教育就會落空。一、 學科作用：國家義務教育美術課程標準明確指出“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段，全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中，具有不可替代的作用”。美術是人類歷史一種重要的文化行為，圖像是一種有效而生動的信息載體。而美術教育的普及是關系到一個民族傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀藝術遺產的認可與繼承。知識經濟時代，呼喚著科學與藝術的整合、互融、互動和互補。使科學發(fā)展更富有人性的關懷，為新世紀人類生存質量的提升，傾注新的活力。科學和藝術是人類智慧與情感的最高境界，他們的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，所追求的目標是真理的普通性。中小學的美術教育是美化生活，設計生活、創(chuàng)造生活的審美教育。我們又稱為“生活美育課”。它選擇對學生發(fā)展有用，感興趣的，能夠學會的知識與技能，與其生活經驗相聯(lián)系，增強愉快學習、自主學習、探究學習、合作學習、綜合學習，形成學生的基本美術素養(yǎng)和有益于社會及個人的情感、態(tài)度和價值觀。我們將學科定位在：美術教育是人文精神和美育的重要途徑，是實施素質教育的理想載體之一不可缺少，有形象思維的獨特功能和作用。1、提高認識 科學定位“懂得和實踐藝術是我們學生的思維和心靈健康發(fā)展的基礎?！泵烙歉惺苊?、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育。通過審美活動和實踐，有意識地培養(yǎng)人的審美的意識、情感與能力等審美素質，促進人全面發(fā)展的一種教育。它以美的方式感受、審視世界，從而改造世界。在寓教于樂中，感染熏陶、潛移默化地以美輔德，以美益智、以美健體、以美促勞、以美育人。美育具有人文學科的性質，是素質教育思想的體現。審美教育：就是按照美的規(guī)律與人的身心發(fā)展特點，有目的、有計劃、有組織地運用自然美、藝術美、社會美、生活美來豐富學生的審美知識，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng)造美、評價美的能力，促進學生素質完善和人格發(fā)展的教育活動。惟有從美育的角度來理解藝術教育，才能真正確立藝術教育在素質教育中的地位和作用。藝術是審美的最集中、最典型形態(tài)，是人類審美文化的最主要載體。藝術教育是學校實施美育的主渠道，因形式、方法不同、各有側重；課堂教學側重審美知識傳授，課外活動側重審美能力培養(yǎng)，校園文化藝術環(huán)境側重審美實踐活動，校外藝術教育側重特長生的培養(yǎng)。小學階段側重藝術學習興趣的培養(yǎng)，注重提高學生的參與活動和情感體驗。初中階段側重美育基礎知識，提高審美感受力，培訓表現美、創(chuàng)造美的一定技能。高中階段：側重正確審美觀的培養(yǎng)，使良好審美個性心理品質形成。美育的目標：學生通過藝術課程學習，形成基本的藝術素養(yǎng)，能感受和欣賞生活、自然、藝術、科學中的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。通過藝術實踐活動，提高審美能力，開發(fā)智力潛能，發(fā)展個性、健全人格、促進學生全面發(fā)展。為升學、求職、就業(yè)、發(fā)展打下堅實的基礎。在教學中，我們要強化藝術教育實踐活動，改進教學方法，優(yōu)化教學過程，提高教育質量。2、審美素質 科學框架：學生審美素質內容要素結構要素能力要素目標要素評價要素藝術美藝術素養(yǎng)感受美知識認知水平科學美智力發(fā)展鑒賞美能力操作技能社會美品德意志表現美情感行為表現自然美心理結構評價美個性交流表達生活美創(chuàng)新思維創(chuàng)造美價值綜合探究檢測操作；從內容要素：自然、社會、科學、藝術、生活美分別進行。（例如）生活美（精神面貌）：語言美、形體美、衣著美、居室美、飲食美、人際美；審美素質：就是個體在審美活動中獲得的關于自然美、社會美、藝術美、科學美、生活美的知識因素和感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng)造美、評價美的過程中，習得的能力因素有機結合，而生成的穩(wěn)定特征。審美就是對具體事物和藝術作品中美的因素和形象，進行非功利的直覺和觀照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗。審美素質包括：審美能力和審美觀點兩方面，對自然、社會、藝術美的形象貯存；對藝術作品內容、形式、風格的識別鑒賞；對藝術語言的了解和實踐；形成藝術能力；形成正確的情感態(tài)度、價值觀；形成健康的審美情操和高尚人格。1審美內容要素：自然美、社會美、藝術美、科學美、生活美五方面。中小學生要側重于生活美育的培養(yǎng)與實踐，從生存條件，生活環(huán)境、人際交往、理想愿望、信息交流中形成審美素質水平。2審美結構要素：藝術素養(yǎng)、智力發(fā)展、品德行為、心理結構、創(chuàng)造品質。 藝術素養(yǎng)：對藝術語言的感知、體驗與運用； 智力發(fā)展：觀察、記憶、想象、思維水平。 品德意志：認知、情感、意志、生活表現。 心理結構：人際交往、情緒調節(jié)、自我評價。 創(chuàng)新思維：求知欲、好奇心，質疑品質等人文精神。3審美能力要素：感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng)造美、評價美。4審美目標要素：知識、能力、情感、價值、個性。知識方面：藝術的本質與特征、形式與內容、；能力方面：有感知、鑒賞、表現、創(chuàng)造力等；情感方面：興趣愛好、行為態(tài)度、健康心理等；價值觀念：辨別真善美、價值取向、審美觀念；個性發(fā)展：精神性格、特長潛能、生存質量；5審美評價要素：認知水平、操作技能、行為表現、交流表達、綜合探究。6審美素質體系框架：審美基礎是知識，審美保證是能力，審美導向是觀念，審美動力是情感，審美核心是生活。內容要素、結構要素、能力要素構成人的審美素質立體框架。 根據目標要素和評價要素進行調查問卷檢測，獲取學生審美水平的數據，做為藝術教育實驗課題的素材，來論證其地位和作用，實現藝術教育的功能，促進學生完善人格。二、發(fā)展性評價評價內容與方法：發(fā)展性評價要關注審美對象的質量；關注審美過程中的感知是否充分；關注審美情感體驗是否深刻；根據課程總目標，從感知與欣賞、表現與創(chuàng)造、評價與反思等方面檢測學生的審美素質。 藝術語言：形象思維，了解線條、色彩搭配、構圖想象、設計創(chuàng)新； 工具材料：嘗試運用、各種媒體、大膽表現，體驗學習藝術的興趣； 欣賞評述：收集作品、語言表述，寫作評論、審美情趣、個性感受； 行為習慣：用具準備、節(jié)約材料、安全操作、耐心細致、整潔衛(wèi)生； 學習方式：倡導自主、合作式、探究式學習，處理信息、整理記錄夾； 情感價值：熱愛生活、相互信任、承擔責任，發(fā)展自我，培養(yǎng)興趣； 學習態(tài)度：自評互評、客觀公正，主動參與、勤于實踐、堅持始終； 綜合評價：平時成績、筆試檢測，形成診斷、提出建議、促進發(fā)展。1 在全縣推行建立學生藝術成長記錄夾工作，每學年一冊，由學校保存?zhèn)洳?。與會考和問卷調查共同組成學習方式的軌跡。每年縣教委在初三年級進行藝術成長優(yōu)秀學生評比表彰活動。2 審美素質評價建議： 多級性：評價要適應不同個性和能力的學生，體現多維性和多級性。通過評價幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點，開發(fā)潛能，提高學習藝術的興趣。 發(fā)展性：評價要弱化甄別與選拔的功能，強化診斷激勵作用，以學生在實施美育的客觀事實為基礎，以課堂教學和生活美育為主，促進學生的全面發(fā)展。 全面性：對學生的認知水平、操作技能、參與合作、交流表達、探究能力進行全方位的評價。 階段性：評價要分年級階段，根據學生的身心發(fā)展水平，注意知識和能力的循序漸進。隨學校期末工作進行?？h教育行政、業(yè)務部門應以調查問卷、期末考試等形式，進行抽測檢查。通過評價促進學校藝術教育發(fā)展。3 審美素質檢測方法（綜合評價） 形成性評價：稱過程考查，依據學生藝術成長記錄夾來評，重活動表現的態(tài)度和價值觀形成； 自我評價、小組互評：體現主體參與，促進個性發(fā)展合作學習； 終結性評價：由平時單元雙基成績60%、參與審美活動表現30%、自我評價10%； 與期末檢測試卷100% 綜合評價，總成績在120分以上為審美及格學生。三、考試內容范圍及形式：依據北京市課改教材13冊至17冊的教學內容，結合地方美育資源，進行試卷筆答。題型以填空判斷、簡答、應用實踐等，考試屬于量、性結合評價監(jiān)控。前兩類以考查學生美術常識、作品欣賞為主，占6070%；應用實踐以考查學生創(chuàng)意思維與美術技能為主，命題具有選擇性，占3040%；每份試卷100分，60分鐘完成。（1）課程三維總目標（知識與技能、過程與方法、態(tài)度與情感）1了解基本美術語言的表達方式和方法，學習美術欣賞和評述的方法，形成基本的美術素養(yǎng)，表達自己的情感和思想，美化生活與環(huán)境。2學生以個人或集體合作的方式，參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力。3在美術學習過程中，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，陶冶高尚的審美情操，完善健康的人格。3、初中美術單元教學目標：（一）欣賞評述單元一、教學目標：（79年級）多角度欣賞和認識自然美、藝術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發(fā)展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述。二、 教學內容：13冊：中國美術館概況、畫家蔣兆和、民間美術吉祥圖案、現代廣告；15冊：故宮博物院概況、龍的圖騰、古建常識、畫家李可染；17冊：中國歷史博物館介紹（青銅器、繪畫、雕塑）；14冊：盧浮宮、文明古國、畫家齊白石；16冊：大英博物館、希臘雕塑、聞一多肖像；18冊：美國大都會博物館、畫家高更、畢加索、莫奈，現代建筑、現代藝術；三、 教學評價：（三維目標）1、 了解人類文化藝術的成就，查閱資料專題研究；2、 知道中外美術發(fā)展概況，名畫家及其代表作品； 3、 對作品的形式、意義及審美特征進行探討；4、 運用美術術語描述作品，表達自己的感受；5、 欣賞祖國的國畫、書法，了解剪紙、年畫、吉祥圖案等民間藝術；6、 對美術與生活、環(huán)境藝術的認識表述，7、 對園林、建筑形式美的評價；8、 欣賞生活中的雕塑作品；9、 現代廣告欣賞及分析；10、 收藏藝術品或印刷資料，（二）造型表現單元一、教學目標：（79年級）有意圖地運用形、色、空間、明暗和肌理等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。 二、教學內容： 13冊：人物漫畫（線條）、秋天的收獲（色性）、小型雕塑（泥塑、泡塑）； 15冊：風景速寫、國畫山水意境； 17冊：人物動態(tài)速寫、色彩風景（裝飾畫）； 14冊：黑白裝飾畫、紙版畫郵票藝術、國畫花鳥小品； 16冊：結構或調子素描、版畫插圖、京劇臉譜； 18冊：結業(yè)創(chuàng)作、展覽；三、教學評價：（造型能力） 1、對美術課的興趣態(tài)度； 2、運用以線造型方法，練習速寫、漫畫、卡通畫； 3、體現物象的比例、透視關系； 4、在造型活動中運用構圖知識； 5、在造型活動中運用色彩冷暖對比知識； 6、運用中國畫方法進行表現； 7、浮雕、圓雕的制作（多種材料）； 8、明暗造型練習； 9、版畫制作學習； 10、認識美術語言在造型中的作用；（三）設計應用單元一、教學目標：（79年級）了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設計，美化生活形成初步的設計意識。二、教學內容：13冊：資料冊制作、中國結、服裝展示、卡通畫、鄉(xiāng)土材料制作；15冊：藝術與科學關系、公共設施設計、鄉(xiāng)土材料發(fā)現與創(chuàng)造；17冊：生活日用品設計（臺燈、鐘表、包裝、交通工具、家居裝飾）；14冊：線材造型、編織、壁飾、藏書票設計；16冊：奧運設計（體育美術）、封面設計、字體裝飾；18冊：標志設計、校園美化、設計校運動會或文藝活動招貼畫；三、教學評價：（設計制作原理運用）1、有序的工作方法與習慣；2、多種材料、工具運用；3、注意設計與功能的關系；4、色彩對比、聯(lián)想練習；5、立體構成練習（線、面、塊）；6、廢舊材料、鄉(xiāng)土材料加工利用；7、運用形式原理，理解節(jié)奏、韻律之美；8、各種設計練習（招貼、封面、產品包裝、裝潢設計、服裝效果圖）；（四）綜合探索單元一、教學目標：（79年級）調查了解美術與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關系，運用美術手段進行記錄、規(guī)劃、制作，通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。二、教學內容：（小組合作完成主題活動）13冊：同一藍天下（生存環(huán)境）、節(jié)水活動、家鄉(xiāng)風光攝影、電腦繪畫；15冊：歐洲你好、家鄉(xiāng)民俗攝影、電腦招貼設計；17冊：美洲你好、民族民間美術（唐裝）、電腦網頁設計；14冊：亞洲你好、綠色延慶、學校形象設計；16冊：非洲你好、主題手抄報設計、電腦圖文編排；18冊：大洋州你好、雕塑公園欣賞、數碼攝影、陶藝學習；三、教學評價：（認識與實踐）1、運用所學美術知識大膽表現生活與環(huán)境，用美術形式傳達自己的思想和意見。2、調查美術與生存的關系，用文字、圖象記錄其結果。3、關注校園、社區(qū)環(huán)境美化（壁畫、雕塑、噴泉），改進功能與設計。4、春節(jié)書寫對聯(lián)，參觀美術展覽。5、本地區(qū)工藝品調查與發(fā)明創(chuàng)造。6、合作性學習、學習態(tài)度、學習特點的學生自評。7、教師在課堂的觀察記錄（參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平、表達交流）。8、建立學生藝術學習資料冊（檔案袋），加強過程評價。（2）學生美術基本素質檢測問卷提綱從感知與欣賞、創(chuàng)造與表現、反思與評價方面，側重學生藝術能力和人文素養(yǎng)的考查。（79年級）1喜歡觀賞自然風光及名勝古跡，能與他人交流自己的感受。知道珍視家鄉(xiāng)的古跡并發(fā)現其意義。1 欣賞中外優(yōu)秀美術作品，感受其中的美，能對作品的形式、內容、風格特點、創(chuàng)作背景等方面，進行探究有自己的心得。2 欣賞中外有代表性的建筑藝術和工藝美術作品，對現代設計和環(huán)境藝術產生興趣。3 認識常見的符號和標志，知道尊重世界文化遺產。4 主動接觸優(yōu)秀書法、攝影作品、并能從中感受美。5 了解自己喜歡的中外美術大師的生平和代表作，并寫出自己看法的評論文章。6 能運用多種方式表達自己的藝術感受，產生對美術的興趣。7 能運用美術語言（線、形、色、肌理、空間、明暗等），借助各種媒材表達自己創(chuàng)意，豐富藝術體驗。8 能運用藝術方式美化生活、形成初步的設計意識。10運用美術技能在音樂、舞蹈、戲劇、文學活動中，連接與互動尋求聯(lián)系。11 策劃一次校園文化藝術節(jié)活動。（吉祥物設計、標志設計、宣傳品的設計制作）12 外出旅游活動（科技夏令營），活潑有趣的帽子和文化衫，多姿多彩的提袋和背包，旅行團隊的標志和旗幟，攝影展示出游活動。13 布置理想的家居（紙模型或小天地的攝影），平面布置圖、主體墻設計、整體設想，裝飾布簾的色調、圖案，柜架的設計、陳設的品味。14 書的奧秘：書籍封面，裝幀藝術、插圖的收集、藏書票與書簽設計，為自己的藏書分類。15 奧運精神（體育題材雕塑、繪畫、攝影、郵票收集）體育場館模型設計，體育紀念品設計，招貼畫、服裝、大眾健身的攝影、繪畫等。16 創(chuàng)建綠色社區(qū)環(huán)境：平面圖、立體模型、照片資料。公共設施設計：汽車站、電話亭、路燈、公共座椅、垃圾桶。公益招貼畫：節(jié)水、綠化、環(huán)保、人文。社會調查：運用對比圖表顯示，時間、空間、狀況、人口、資源、沙化等。備注：本提綱從感知與欣賞（60%）、創(chuàng)造與表現（30%）、評價與反思（10%）三個部分進行考核。每年從各學段中選擇45個問題，進行問卷檢測，可開卷，也可閉卷。 檢測成績記入學年成績冊。 （附學生美術素質檢測表）四、評價方法：美術教學的質量具有主觀性和模糊性，階段目標總體為塊狀。我們主要從學生的藝術興趣、參與態(tài)度、審美知識、能力、形象思維、價值觀念等方面進行過程考查。1 在全縣學校中推行學生藝術成長記錄夾的舉措。每年開學初建立學生藝術成長記錄夾適用于所有學生，由學生自我記錄、自我積累、小組評價。學年末交由學校存查、每年一冊、三年總評（各?？蛇x優(yōu)秀者數名存檔，表揚嘉獎特長生）記錄夾內容包括： 學生姓名、照片、愛好、簡歷 藝術課單元作業(yè)：設計方案、草圖、研習記錄、搜集的資料。 活動表現：（自評、小組互評、教師評；要從參與意識、合作精神、操作技