《杜甫詩三首》教學(xué)方案

杜甫詩三首教學(xué)方案 教學(xué)目的： 1、了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情 2、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。 3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情。 2.初步鑒賞品味詩歌的美點(diǎn)。 3.把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。 教學(xué)難點(diǎn): 1.透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。 2.初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。 教學(xué)方法： 1.朗讀教學(xué)法。 2.古詩五步教學(xué)法。 3.詩歌境界教學(xué)法。 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 中國是一個(gè)詩的國度，源遠(yuǎn)流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。 二、簡介作者及背景 杜甫(公元712770)，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和 * ，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。 這三首詩寫于不同的歷史時(shí)期：望岳寫于所謂“開元盛世”，其時(shí)詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇;春望和石壕吏寫于“安史之亂”前期，表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)和對民生疾苦的關(guān)注與同情。 三、辨音識字，掃除文字障礙 1.給加粗字注音。 (1)岱宗夫如何 岱(di ) (2)決眥入歸鳥 眥(z ) (3)白頭搔更短 搔( so ) (4)渾欲不勝簪 簪(zn ) 2.解釋下面加粗的詞。 (1)造化鐘神秀 鐘：聚集 (2)陰陽割昏曉 陰：山的北面 陽：山的南面 (3)會當(dāng)凌絕頂 會當(dāng)：終當(dāng)、終要 凌:不盡 (4)渾欲不勝簪 渾：簡直 (5) 蕩胸生曾云 曾：通“層” 四、朗讀課文 1、播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。 2、指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。 3、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。 4、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。 五、閱讀賞析 望岳 1.學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。 首句“岱宗夫如何?齊魯青未了”泰山到底怎樣呢?蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。寫乍一望見泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗(yàn)在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙在那里的泰山，以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。這兩句是遠(yuǎn)望泰山所見的高大形象。 “造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。 “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低;鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才能看見。這是細(xì)望泰山時(shí)所見的景象。 “會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。 2、理解賞析詩歌的竟境美。 (1)這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來? 這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊(齊魯青未了)，景色之秀美(造化鐘神秀)，山勢之高峻(陰陽割昏曉;會當(dāng)凌色頂，一賢眾山小)。 (2)全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句?說說偏愛這兩句的理由。 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。寫出了詩人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達(dá)了詩人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 (3)作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢? 1、唐朝盛世。2、詩人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。3、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 3、學(xué)生齊背望岳。 春望賞析 “國破山河在，城春草木深。”寫春望所見：國都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個(gè)樣子;春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人 * 呢!一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲啊!這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達(dá)了詩人憂國傷時(shí)的感情。 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！睂懘和校髡哂|景生情。花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。 詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分想望親人。 “烽火連三月，家書抵萬金?！睂懰危鹤园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。 “白頭搔更短，渾欲不勝簪?！睂懰迹悍榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。 這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。 五、比較兩首詩風(fēng)格的異同 1.學(xué)生齊背望岳春望。 2.請學(xué)生辨析兩首詩的風(fēng)格。 明確：望岳形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢磅礴、雄放健拔的風(fēng)格。春望感情凝重，景象凄清，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。 六、布置作業(yè) 1.默寫望岳春望。 2.預(yù)習(xí)石壕吏。 板書設(shè)計(jì)： 遠(yuǎn)望 所見：寄情于物 望岳 近望 望 翹首望景 憂 細(xì)望 所感：觸景生情 國 春望 思 所盼： 親 盼 低頭思親 所思： 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)石壕吏。了解背景;朗讀詩歌，整體感知詩意;賞析本詩情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色;背誦全詩。 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的石壕吏就是杜甫在安史之亂以后，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。 二、簡介作者及背景 唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動(dòng)起來。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。寫下了著名的三吏三別：石壕吏新安吏潼關(guān)吏新婚別無家別垂老別。其中，石壕吏因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。 三、辨音識字，掃除文字障礙 (1)第一段：石壕吏(ho)暮：傍晚。逾(y)走(古今異義)：跑。行：走。 (2)第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭。苦：痛苦。 (3)第三段：鄴(y)戍(sh)戌(x)戊(w)戍點(diǎn)戌橫戊中空，注意區(qū)別。 存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動(dòng)詞停止，這里引申為完結(jié)。 更，再也。嫗(y)雖：即使，雖然。衰：衰弱、衰微。備：準(zhǔn)備。炊：燒火做飯。 (4)第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽(y)登：踏上。前途：前行的路途。 二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。 1.教師配樂朗讀石壕吏，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。 2.學(xué)生自由讀。 3.選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評。 4.全班齊讀。 三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 1、寫了一個(gè)什么故事?用詩中的詞簡括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。 官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。 三男戍，二男死;孫方乳，媳無裙;翁逾墻，婦夜往。 2、這首詩的重點(diǎn)是講的什么啊? 以老婦人給吏致詞為重點(diǎn)，也就是本文的第二、三段。 3、按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。 這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5-16句老婦人敘述家中的不幸;17-20句老婦人主動(dòng)請求從軍。 結(jié)構(gòu) 開端(1)致詞的由來：寫詩人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。 發(fā)展、高潮(23)致詞的內(nèi)容：寫老婦自述，展示一個(gè)飽受戰(zhàn)禍家庭的悲劇。 結(jié)局(4)致詞的結(jié)果：