滿山的燈籠火把教案2.doc

6 9、滿山的燈籠火把 第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo) :1.有感情地朗讀課文。2.理解體會“堅(jiān)持、滿山遍野”的意思，并能各寫一句話。3.抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞句，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入課題、讀好課題同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課學(xué)生讀：滿山的燈籠火把 師評價(jià)：輕聲音節(jié)“燈籠”讀得很好，是怎樣的燈籠火把？學(xué)生（滿山），把這“滿山”讀好，學(xué)生讀。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們初讀了課文，有誰還記得課文寫了一件什么事？學(xué)生回答：過渡：請大家打開課本41頁，自由地朗讀課文第二自然段，邊讀邊想：1、作者是在什么樣的情況下墜入土井中的？2、作者墜入土井時(shí)有什么表現(xiàn)？畫出有關(guān)的句子。三、學(xué)習(xí)第二自然段（一）體會天氣描寫學(xué)生自由朗讀，畫句子。師問：作者是在什么情況下墜入土井中的？學(xué)生1：傍晚，突然狂風(fēng)驟起，烏云翻滾。當(dāng)時(shí)風(fēng)很大，環(huán)境極其惡劣。學(xué)生2：我看了看茫茫雨幕中的田野，決定抄近路回家。當(dāng)時(shí)雨非常的大學(xué)生3：我深一腳，淺一腳地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走著。當(dāng)時(shí)路很滑。學(xué)生4：又一陣疾風(fēng)撲面而來，我不由自主地側(cè)身避風(fēng)，不料，腳下一滑，一下墜入了田邊的土井中。過渡：是呀，在這狂風(fēng)驟起，烏云翻滾，大雨磅礴的傍晚，作者一不小心墜入了田邊的一口土井中，情況是多么的危急呀，作者墜入土井時(shí)又有什么表現(xiàn)？誰來說？（課件演示下雨、墜井）（二）體會動作描寫學(xué)生讀句子：課件出示：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。然而，一番艱苦努力的結(jié)果卻是又往下陷了一點(diǎn)兒。1、找動詞師：哪幾個(gè)詞寫出了作者的當(dāng)時(shí)的反應(yīng)？生：哭、喊、掙扎、摳（板書）2、體會動詞師：這些都是表示學(xué)生（動作）的詞，從這四個(gè)表示動作的詞語中，你感受到了什么？生：驚慌、恐懼、害怕、無助3、指導(dǎo)朗讀師：假如你現(xiàn)在就是作者，你能把這種驚慌、恐懼、害怕、無助的情感讀出來嗎？生1讀：讀的一般，師評價(jià)：同學(xué)們，害怕了嗎，緊張了嗎？老師感覺你墜入土井中，顯得還是那么悠閑，那怎么把這種害怕和慌張讀出來呢，誰來試試？生2讀：有進(jìn)步，師抓住亮點(diǎn)評價(jià)：你為什么把“ ”這個(gè)詞讀得這么重呢？生3讀：讀得很好，師評價(jià)：聽了你的朗讀，讓我們感受到當(dāng)時(shí)的情況是多么的危急啊！危急之中，作者突然明白了：四、學(xué)習(xí)第三自然段體會作者身上優(yōu)秀的品質(zhì)：聰明、善于動腦、冷靜師指名讀第三自然段：師問：為什么亂掙扎的結(jié)果只會更壞？學(xué)生1：學(xué)生2：學(xué)生3：師：你從作者的這段心理描寫中，你覺得作者是個(gè)怎樣的孩子？生：聰明、善于動腦、冷靜過渡：危急之中，作者能保持冷靜，經(jīng)過一番思考之后，他又是怎么做的呢？請大家快速瀏覽4、5自然段。五、學(xué)習(xí)四、五自然段生快速瀏覽4、5自然段。師問：作者是怎么做的？生1：我不再哭，也不再喊生2：我堅(jiān)持著，堅(jiān)信著師：作者堅(jiān)持著什么?堅(jiān)信著什么？（板書）生：堅(jiān)持著全力拽住井口的雜草，不讓自己往下墜 堅(jiān)信著鄉(xiāng)親們一定回來援救我們師：課文第四自然段有一處是環(huán)境描寫，有誰能找出來？生：雨漸漸小了，停了，天色也漸漸暗了下來。四周死一般的寂靜，連一個(gè)人影也看不見。師：從這段環(huán)境描寫的句子，你能想象此時(shí)我面臨著哪些可怕的情況？生1：當(dāng)時(shí)四周黑壓壓的，伸手不見五指，生2：當(dāng)時(shí)，作者很冷，很餓，因?yàn)橐恢迸菰谕辆?，而且時(shí)間長生3：當(dāng)時(shí)作者非常孤獨(dú)，四周死一般的寂靜，連一個(gè)人影也沒有師：此時(shí)，周圍的環(huán)境是多么令人感到恐怖啊！ 師： 四周死一般的寂靜，連一個(gè)人影也看不見，可是我仍然學(xué)生讀：堅(jiān)持著，堅(jiān)信著 師： 雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)，可是我仍然學(xué)生讀：堅(jiān)持著，堅(jiān)信著師：在黑暗和寂靜中，饑餓、寒冷、黑暗、孤獨(dú)、危險(xiǎn)包圍著我，可是我始終學(xué)生讀：堅(jiān)持著，堅(jiān)信著師：此時(shí)此刻，我們不得不由衷地佩服作者的學(xué)生（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢）俗話說，堅(jiān)持到底就是勝利，在生活中，你能堅(jiān)持做什么事？生1：生2：生3：六、第25自然段小結(jié)師：:作者面對重重困難，能夠堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，你從作者身上受到什么樣的啟發(fā)？生1：面對困難時(shí)生2：在遇到危險(xiǎn)時(shí)生3：在遇到挫折時(shí)七、學(xué)習(xí)課文6-8自然段師過渡：同學(xué)們，作者的險(xiǎn)惡處境牽動著外婆的心，牽動著親人的心，牽動著全村人的心， （一）學(xué)生默讀課文68自然段，哪個(gè)情景最令你感動？課件出示閱讀提示：默讀課文68自然段，邊讀邊想：文中那個(gè)情景最令你感動？畫出有關(guān)的句子，并寫下你的體會和感受（二）匯報(bào)：師：文中哪個(gè)情景最令你感動？生1：當(dāng)人們小心地把我從井口拽上來，緊緊摟在懷里的時(shí)候，我已經(jīng)凍僵了，全身一點(diǎn)力氣也沒有了，只有眼淚在不停地流著，是熱的。我能體會到作者因?yàn)榇蠹覍ξ业年P(guān)愛，讓我感受到了溫暖，所以流出來的淚是熱的。師：這熱淚包含著鄉(xiāng)親們對作者的關(guān)心和愛護(hù)，這淚是學(xué)生（感動的淚、感激的淚）生2：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪！我的體會是我本來以為只有我的親人來救我，沒想到全村人都來啦。師出示課件：比較句子：1、你知道有多少人出來尋找我嗎？整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪！2、整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人出來尋找我。師：比較一下，這兩個(gè)句子有什么不同？生1：標(biāo)點(diǎn)符號不同，第一句有一個(gè)“？”和“！”，而第二句只有一個(gè)句號。師：誰提出問題的？學(xué)生（作者）誰回答問題？（作者），那就是自問自答。這是今天我們要學(xué)習(xí)的一種新的修辭方法叫設(shè)問，就是自問自答。師：這兩句話，哪一句更適合作者此時(shí)此刻的心情？生：第一句。師：你從這一句話，能體會到作者要表達(dá)的是什么樣的情感？生：我對鄉(xiāng)親們深深的感激之情。師：說得很好，讓我們再有感情地把這個(gè)句子讀好。 生3：緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮，頓時(shí)，我淚如泉涌（課件演示）師：你從哪些詞能體會到燈籠火把很多？生：一線、一片、一大片、滿山遍野師：滿山遍野是什么意思？生：山上和田野上到處都是師：誰能用滿山遍野來說一句話？生造句：師：同學(xué)們，你們見過這“一線、一片、一大片、滿山遍野的火把”嗎？邊演示課件邊說，瞧，這些火把先是學(xué)生（一線），接著是學(xué)生（一片）很快是（一大片的亮光），最后是學(xué)生（滿山遍野的火把，）師：這滿山遍野的火把越來越近，越來越多，你能讀好它嗎？生1讀： 師評價(jià)：這火把多了嗎？怎么讀出火把的多呢？誰來試試？生2讀： 師評價(jià)：這火把越來越多了，越來越近啦！生3讀： 通過你的朗讀，老師感受到了這燈籠火把由少而多，最后是滿山遍野，好全班同學(xué)一起來感受一次，齊讀。師：同學(xué)們，讀到這里的時(shí)候，你感受到這滿山的燈籠火把僅僅是火把嗎？他又飽含著什么呢？學(xué)生鄉(xiāng)親們對作者濃濃的愛，板書：愛師：讓我們把這份濃濃的愛讀出來吧。齊讀6-8自然段。八、總結(jié)全文師：同學(xué)們，在作家鄒德學(xué)的心里，愛是滿山的燈籠火把，他能幫助我走出困境，他能照亮我前行的道路，在你成長過程中，你也得到過許許多多人的關(guān)愛，那你認(rèn)為愛是什么？他能帶給你什么？請你用手中的筆寫下來。課件出示：課外拓展：