10的認(rèn)識(shí)及加減法.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題名稱(chēng)：10的認(rèn)識(shí)與加減法姓名：馬鄧娟工作單位：洱源縣團(tuán)結(jié)明德小學(xué)學(xué)科年級(jí)：一年級(jí)教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析10的加減法是學(xué)生今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ),是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教材呈現(xiàn)上體現(xiàn)了逐步提高要求的做法和循序漸進(jìn)的編排原則,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重在學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。另外,通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,提高學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)數(shù)計(jì)算到想數(shù)組成計(jì)算10的加減法的計(jì)算能力,也可以體會(huì)到遷移的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠準(zhǔn)確、熟練地計(jì)算10的加減法,提高學(xué)生計(jì)算能力,逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。2.通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí),在有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)于助人和懂得謙讓的品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課教學(xué),學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成,并且通過(guò)前面19的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系,為接下來(lái)學(xué)習(xí)10的加減法作了知識(shí)上的鋪墊。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)雖然只是采用了手動(dòng)操作。但是教學(xué)效果很好,孩子們的注意力完全集中,思考狀態(tài)更為積極,反應(yīng)也更為迅捷。有效地解決了學(xué)生對(duì)10和0組成的4個(gè)算式的理解和掌握。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,使學(xué)生能夠熟練計(jì)算10的加減法。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊(師出示動(dòng)物圖片。)二、 師:每一位小動(dòng)物身上都有一個(gè)數(shù)字,哪兩位能組成10就是一對(duì)好朋友,可是現(xiàn)在它們找不到自己的朋友了。你愿意幫助它們嗎?生逐次幫助找朋友并說(shuō)出數(shù)的組成。這里我采用了孩子們幫助小動(dòng)物找朋友的形式,意在對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,并且加強(qiáng)孩子們語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能完整、順暢地進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用。二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知1.師:經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力,它們都找到了自己的朋友。你知道在這些小動(dòng)物中,誰(shuí)最?lèi)?ài)吃香蕉嗎?(猴子。)可是它的好朋友大象也很愛(ài)吃香蕉。兩個(gè)好朋友因?yàn)榉窒憬栋l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),讓我們一起來(lái)看一看是怎么回事。師:大象和小猴子一起到果園里摘了10個(gè)香蕉。大象說(shuō):“我大你小,我吃9個(gè)你吃1個(gè)。”你能根據(jù)大象的分法列一個(gè)加法算式嗎?師:可是小猴子并不同意大象的分法,它說(shuō):“應(yīng)該你吃1個(gè),我吃9個(gè)?！?師調(diào)換圖片。)師:誰(shuí)能根據(jù)小猴的分法編一道加法題?(生語(yǔ)言描述,要求說(shuō)完整話。)師:這兩個(gè)加法算式有什么相同和不同的地方?(師強(qiáng)調(diào):加數(shù)交換位置,和不變。)師:誰(shuí)能根據(jù)這幅圖編兩個(gè)減法算式題?(生編題、列式。教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,語(yǔ)句通順、流利。)師:觀察上面的4個(gè)算式,你都發(fā)現(xiàn)了什么?2.師:上面的兩種分法,小猴子和大象都不同意。下面,就請(qǐng)同學(xué)們幫忙分一分,老師相信除了黑板上的分法以外,你們一定還有別的分法。(師分發(fā)香蕉圖片,生劃分并列式,師巡視。師個(gè)別投影演示、訂正。)師:在同學(xué)們的劃分中有2、8分的,有3、7分的,有4、6分的,還有5、5分的。你們認(rèn)為在這些分法中哪一種分法兩個(gè)小動(dòng)物會(huì)都同意呢?(師強(qiáng)調(diào)5和5只能列一個(gè)加法一個(gè)減法。)生:1+9=10。(生說(shuō)計(jì)算方法。)(生語(yǔ)言描述,要求說(shuō)完整話。)(生編題、列式。教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,語(yǔ)句通順、流利。)(預(yù)設(shè):做事要公平,懂得謙讓。)教學(xué)中,在遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),自主創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣、貼合生活實(shí)際的教學(xué)情境,讓學(xué)生在有效的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際問(wèn)題的密切關(guān)聯(lián)。從上面的兩加兩減算式體會(huì)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并為下面的自主探究作好鋪墊。三、 課間調(diào)整師:同學(xué)們通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)10的組成與10的加減法有什么關(guān)系呢?我們都有10根手指,下面就讓我們一起用手指來(lái)描述一下10的加減法吧!投影出示兒歌:一九九一好朋友,二八八二手拉手,三七七三真親密,四六六四一起走,五五湊成一雙手!一九九一好朋友,二八八二手拉手,三七七三真親密,四六六四一起走,五五湊成一雙手!低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短暫,為此課中安排了一個(gè)兒歌,既復(fù)習(xí)鞏固了新知識(shí),也鍛煉了孩子們的手口協(xié)調(diào)能力,放松情緒。四、 反饋練習(xí),靈活多樣1.觀察圖畫(huà),尋找問(wèn)題。師:小猴子和大象都吃到了美味的香蕉,看來(lái)果園里一定是豐收了。下面就讓我們一起到果園里看一看吧!下面老師要考考你們的眼力如何。(1)出示圖片:放學(xué)之后,10位小朋友一起相約到果園里幫助農(nóng)民伯伯摘果子。你能從中發(fā)現(xiàn)哪些與10有關(guān)的加減法算式呢?2.買(mǎi)水果活動(dòng)。師:猴媽媽讓小猴子去果園里買(mǎi)水果,但是媽媽提出了一個(gè)條件,一共只能買(mǎi)10個(gè),同學(xué)們看一看小猴子可以有幾種買(mǎi)法呢?(每張水果卡片上都有數(shù)量:桃子4個(gè)、蘋(píng)果3個(gè)、梨5個(gè)、桔子6個(gè)。想到方案的孩子到板前去摘果子卡片,指名下面的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的方案對(duì)不對(duì),你認(rèn)為符合猴媽媽的要求嗎。)(生觀察圖上都畫(huà)了什么,找出與10有關(guān)的加法算式。)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)中,在遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),自主創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣、貼合生活實(shí)際的教學(xué)情境,讓學(xué)生在有效的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際問(wèn)題的密切關(guān)聯(lián)。從上面的兩加兩減算式體會(huì)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并為下面的自主探究作好鋪墊。低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短暫,為此課中安排了一個(gè)兒歌,既復(fù)習(xí)鞏固了新知識(shí),也鍛煉了孩子們的手口協(xié)調(diào)能力,放松情緒。八、板書(shū)設(shè)計(jì)10-()=8 6+()=10 ()+7=1010-9=() 5+()=10()+4=10 10-()=7 ()-6=43+()=10 9+()=10九、實(shí)踐反思初講時(shí)這個(gè)練習(xí)我采用了小組合作、分工的形式,小組匯報(bào)找出問(wèn)題情境。對(duì)于這樣類(lèi)似于找寶一樣的練習(xí)活動(dòng),學(xué)生的熱情高,參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。畫(huà)面中所有的問(wèn)題都像寶藏一樣被孩子們發(fā)現(xiàn)了,并為之雀躍。而小組合作恰恰限制了孩子們即時(shí)發(fā)現(xiàn)即時(shí)反饋的樂(lè)趣。因此預(yù)設(shè)下一次教學(xué)時(shí)本環(huán)節(jié)采取自由的、順次發(fā)言的形式,并盡量讓更多的學(xué)生參與到其中來(lái),力求受眾面更廣一些。研討過(guò)程中,各地市老師針對(duì)本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)都提出了自己的建議:要充分考慮到連加方案。在實(shí)踐過(guò)程中雖然預(yù)料到了孩子們會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似7個(gè)櫻桃、