初三物理復(fù)習(xí)(一).doc

初三物理復(fù)習(xí)（一）如何解答物理開放性試題教育部“中考改革指導(dǎo)意見”中明確要求，在理科試卷中適當(dāng)增加開放性試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初步體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，因此在近兩年的物理中考試卷中，出現(xiàn)了一批立意和情景新、耐人尋味的好題，這些好題在試卷中形成了一道亮麗的風(fēng)景線，格外引人注目。這些試題或條件開放，或策略開放，或結(jié)論開放。這類試題除牽涉到初中物理所包含的大部分知識(shí)以外，還注重了對(duì)學(xué)生如何正確疏理物理知識(shí)，掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和遷移，靈活、正確地解決實(shí)際的物理問題的能力考查，以近兩年的中考抽樣分析和我區(qū)的調(diào)研考的抽樣分析來看，學(xué)生在解決此類試題上失分較多，主要存在的問題有以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對(duì)這一類試題，由于牽涉的內(nèi)容多，解決的方案多，答案的非唯一性，因此，心理上有一種畏懼的情緒，缺乏一定的自信。2、這類試題有的盡管涉及的物理概念、物理規(guī)律的應(yīng)用并不多，但由于試題背景、問題提出的新穎性，即俗話所說的“面孔比較新”，學(xué)生在課堂上訓(xùn)練過的可能性較少，因此在解答此類問題時(shí)，往往束手無策，或盡管心里知道解答的途徑，但往往不能用正確、規(guī)范的物理語言而加以表述，導(dǎo)致失分。3、這類試題從編制角度分析，其往往在題干中隱含了一定的條件及已知量，隱藏了一定的物理過程，學(xué)生常常在審題分析的過程中產(chǎn)生遺漏，或?qū)е路治鏊悸飞系耐ｎD及錯(cuò)位，亂寫一通而失分。鑒于以上的幾個(gè)方面存在的問題，那么在分析解答此類物理問題時(shí)，應(yīng)如何入手分析，如何發(fā)掘出題干中所包含的物理內(nèi)容，正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而加以解決呢？下面結(jié)合我區(qū)的調(diào)研考中的部分試題作一個(gè)剖析，幫助學(xué)生就物理試題中的開放性試題的正確解答作一些說明。例一，把都是無色透明的甲、乙兩液體分別盛于不同的容器中，給你以下實(shí)驗(yàn)器材：天平、彈簧秤、量筒、液體壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、鐵塊和細(xì)線，用三種不同的方法判斷兩液體的密度大小，以鑒別是否是相同物質(zhì)。本題屬于物理?xiàng)l件、過程、結(jié)論均開放的試題，設(shè)計(jì)方案中牽涉到的物理知識(shí)包含了課本中三章內(nèi)容，旨在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能否靈活貫通、綜合應(yīng)用以解決實(shí)際物理問題的能力，同時(shí)也考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，拿到問題后我們首先應(yīng)分析給出的實(shí)驗(yàn)器材有什么用途，能測(cè)量什么物理量，這些物理量與所求物理量之間有何關(guān)聯(lián)，然后設(shè)計(jì)我們的方案。例如天平可測(cè)質(zhì)量，量筒可測(cè)體積，質(zhì)量、體積已知，則密度即成為可間接測(cè)量的物理量（方法一由此而得到）。壓強(qiáng)計(jì)可測(cè)液體壓強(qiáng)，而液體的壓強(qiáng)與液體的密度、液體的深度有關(guān)，即，深度可用刻度尺測(cè)出（方法二由于可得出）。彈簧秤、鐵塊、細(xì)線、液體這些器材顯然與物體在液體中所受浮力的測(cè)量有關(guān)，根據(jù)浮力公式可知與有關(guān)（方法三由此可得出），結(jié)合研究物理問題的基本方法控制變量法的思想，即相同浸入液體中的體積比較浮力大小和相同浮力大小比較浸入液體中的物塊體積可得出方法四。顯然從分析實(shí)驗(yàn)器材上可啟發(fā)我們的思維，找到解決問題的切入口，加上結(jié)合所學(xué)的知識(shí)和正確的語言表述，問題就迎刃而解。例二，有兩塊質(zhì)量相等的不同實(shí)心金屬圓柱體a與b，它們的密度、高度及底面積分別為、，當(dāng)它們直立于水面地面上時(shí)，對(duì)水平地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)分別為，則關(guān)于它們對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小與上述物理量的關(guān)系可能出現(xiàn)的情況有哪些？此題屬于物理?xiàng)l件部分開放，結(jié)論全開放的試題，如何正確分析呢？首先我們應(yīng)分析題意及已知條件，m相同，而與m有關(guān)的量、可以相同和不相同，而圓柱體的壓強(qiáng)，因此應(yīng)從三個(gè)量、出發(fā)而進(jìn)行分析推斷。列出存在的確定因素，排除非確定因素，提升我們的思維層次。例，三種基本的由題意直接得出的結(jié)論。 則 則 等多種經(jīng)分析后才能得到的正確結(jié)論。例三，自行車是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N交通工具，它的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)用了許多物理知識(shí)，例如輪胎的表面刻有花紋，可以增大摩擦，請(qǐng)依此說法再舉一例。此題屬于過程、結(jié)論均開放的試題，這類試題在近兩年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，例釘書機(jī)中所包含的物理知識(shí)，人在游泳中所應(yīng)用到的物理知識(shí)等等，這類試題強(qiáng)調(diào)的是與我們的日常生活，生產(chǎn)實(shí)際與社會(huì)緊密相聯(lián)系，體現(xiàn)從物理走向生活，物理來源于生活這一物理學(xué)科的特點(diǎn)，因此要分析和解答好這類問題，作為學(xué)生我們應(yīng)注意觀察我們周圍的世界，關(guān)注我們周圍所出現(xiàn)的諸多物理現(xiàn)象，主動(dòng)探究這些現(xiàn)象所遵循的物理規(guī)律及所包含的物理內(nèi)容，才能尋求合理的解答，例自行車的座墊較寬為了減小壓強(qiáng)，剎車裝置利用了杠桿原理較省力，剎車橡皮粗糙是為了增大摩擦，踏腳、牙盤與軸之間的傳動(dòng)利用了杠桿原理等諸多問題?？傊?，對(duì)物理開放性試題的正確解答要求我們的學(xué)生要關(guān)注我們的社會(huì)，關(guān)注我們的生活，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不但要有一個(gè)正確的疏理，還應(yīng)注重知識(shí)的內(nèi)涵及拓展，注重知識(shí)的綜合應(yīng)用，注重物理知識(shí)，物理規(guī)律的形成過程，不斷培養(yǎng)和提高解決實(shí)際問題的能力，相信同學(xué)們勤動(dòng)腦、善思維，多問幾個(gè)為什么，一定能考出好成績。普陀區(qū)教育學(xué)院中學(xué)教研室 趙建人附練習(xí)題：一、天平有許多用途，下面給你一堆大頭針，一小卷粗細(xì)均勻的鐵絲，一只空墨水瓶，一只燒杯，水，未知密度的液體，一金屬塊，一幅大型中國地圖，六只零件（其中一只是空心的次品），請(qǐng)你寫出6種天平的用途并寫出測(cè)量步驟。二、現(xiàn)有電源（電壓未知，但保持不變）滑動(dòng)變阻器（最大阻值為R）一只，電鍵，導(dǎo)線，小燈泡，電壓表，電流表，每次在只允許使用二只電表中的任意一只的情況下，如何測(cè)出燈泡的電阻，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種實(shí)驗(yàn)方法，畫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)電路圖，簡述實(shí)驗(yàn)過程。三、兩容器中分別裝有清水和鹽水，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種方法來區(qū)分它們，寫出所需實(shí)驗(yàn)器材、測(cè)量方法及應(yīng)用的物理原理。答案：一、1、測(cè)出大頭針的個(gè)數(shù)N：先秤50只大頭針質(zhì)量m1，再秤一堆大頭針質(zhì)量m2，則2、用天平測(cè)一卷鐵絲長度l：先測(cè)總質(zhì)量m，再測(cè)一米長鐵絲質(zhì)量m1，則3、測(cè)墨水瓶的容積V：先測(cè)墨水瓶質(zhì)量m，再測(cè)盛滿水后的質(zhì)量m1，則4、測(cè)未知液體的密度：測(cè)空燒杯質(zhì)量m1，盛滿水后的總質(zhì)量m2，倒出水后裝滿待測(cè)液體，測(cè)總質(zhì)量m3，則，5、測(cè)金屬塊體積V和密度：天平測(cè)金屬塊和盛滿水的燒杯總質(zhì)量分別為m1，m2，再把金屬塊放入杯中，測(cè)出其總質(zhì)量m3，則，6、用天平分揀次品零件，將任意二只放左盤，另外二只放右盤，如天平平衡，則余下二只中有次品，再秤一次分出如天平不平衡，如左側(cè)下沉，次品在右盤，反之相反，再秤一次分出。二、（1） 將變阻器的滑片P移到b端，將電流表分別接入電路，