能力在玩紙漿游戲中得到培養(yǎng).doc

教學(xué)資料范本能力在玩紙漿游戲中得到培養(yǎng)編 輯：_時(shí) 間：_幼兒教育理論的研究表明、游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)、它是幼兒智力、道德、美感的發(fā)展和身體發(fā)育的最重要的手段、幼兒的一切活動(dòng)都有與游戲緊密聯(lián)系。著名教育學(xué)家陳鶴琴也說(shuō)過(guò)：游戲是孩子的生命、游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式。本學(xué)期、我班幼兒開展了“玩紙漿”的游戲、這是孩子比較喜歡的一種游戲活動(dòng)。在這里、孩子們顯得自由自在、輕松活潑、不受任何拘束、其主動(dòng)性 、積極性、創(chuàng)造性可以得到充分發(fā)揮。一、培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力?！巴婕垵{”特別需要孩子們大膽想象、精心設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作。“玩紙漿”包含著動(dòng)手、動(dòng)腦能力的訓(xùn)練。例如：“游戲：小小動(dòng)物園”游戲前、我先進(jìn)行談話引導(dǎo)、了解幼兒對(duì)游戲的主題、布局以及活動(dòng)順序進(jìn)行的思考。幼兒根據(jù)自己的所見所聞爭(zhēng)先恐后地描述自己心中的動(dòng)物形象、“馬”是何等模樣：動(dòng)物園要有大門、“游樂場(chǎng)”、“美麗的花圃”、“堅(jiān)固的城堡”旁要有樹作“生存掩護(hù)”這樣、 一個(gè)個(gè)方案便在幼兒的談話中大致勾畫出來(lái)了。游戲中、幼兒認(rèn)識(shí)了“紙”的特點(diǎn)、掌握了撕紙、陶紙漿的要領(lǐng)、分別采用了撕、掏、砌、等技能技巧、許多積木、積塑、廢舊物品等輔助材料構(gòu)建成了幼兒心目中杯子、兔子、烏龜?shù)?。為了把“?dòng)物”建得逼真、漂亮、孩子們還真動(dòng)了一番腦筋、他們捏了、覺得不好、又抹平重新捏；剛堆好、卻又塌下來(lái)、就重新堆游戲后、根據(jù)游戲內(nèi)容的需要、我又啟發(fā)幼兒自己為游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)一些力所能及的制作。許多幼兒參與收集各種廢品和游戲材料、如、瓶罐、貝殼、包裝盒、塑料小人等、并制成“玩紙漿”時(shí)所需玩具和飾物。整個(gè)過(guò)程不停地掏、砌、堆、捏一雙雙小手得到了鍛煉、其聰明才智也得到了發(fā)揮。二、鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力。在“紙漿”里游戲、孩子處于自由交往的環(huán)境之中、他們一起交談各自的構(gòu)思、商量怎樣玩、這就給幼兒提供了充分的言語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。幼兒在操作過(guò)程中、聯(lián)系動(dòng)作特征、直接感受并能理解：“掏、砌、堆、填、搭、埋、掏空、包圍”等詞語(yǔ)、如果離開動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)、其效果大不一樣。有趣的是平時(shí)不喜歡說(shuō)話的亞亞小朋友在用紙漿構(gòu)建了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)、其想象的情節(jié)、依然在他腦中馳騁、他迫不急待地將這種想象告訴老師和