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精品文檔一年級語文漢語拼音3bpmf說課稿黃寨子學校 范 睿1、 說教材 b p m f是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應的位置上出現(xiàn)了b p m f四個拼音字母。左上一幅畫的是小女孩聽廣播，突出了收音機的形，可以幫助學生認讀b 的音和形；右上一幅畫的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡時穿的衣服、戴的帽子和手里舉的小旗，這樣可以幫助學生認讀記憶p的音和形；左下一幅圖畫的是小朋友做捉迷藏的游戲，在這一幅畫中，主要是突出了兩個大大的門洞和捉迷藏的動作，可以幫助學生認讀記憶m的音和形;右下一幅圖畫的是老爺爺拜佛，突出的是佛像，可以幫助學生認讀記憶f的音和形。4幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強化學生的注意和記憶。 二、說教學重、難點 引導學生“讀準b p m f四個聲母的音，認清字形”為學習重點，引導學生學會寫“b p m f”四個聲母為難點。三、說教學目標 學會“b p m f”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 四、說教法 陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。 五、說學法 （1）觀察法：本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。 （2）自學嘗試法：在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，比較b與p的區(qū)別，把主動權還給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。 六、說教學過程 （1）兒歌導入 學習兒歌，激發(fā)學生學習的興趣，為以下教授做好鋪墊。 （2）學習聲母b p m f的讀音 指導觀察情境圖，目的培養(yǎng)學生看圖說話的能力，讓學生感悟語言的魅力，并區(qū)分b與p的不一樣。 （3）教學聲母b p m f的

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