五上Unit 4 A Let's learn

教師劉淑冰教學年級五年級課題名稱Unit4Wha can you do?指導教師 陳鳳葵教材版本PEP人教版小學英語課時(period)第二課時一、整體設計思路、指導依據(jù)說明根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力，將PEP小學英語五年級上冊Unit Four My Home Part A 的教學內容進行適當?shù)难a充和拓展，在詞匯教學上，我們采用蛇與青蛙的繪本教學，先讓學生聽故事，在故事中學習單詞句子，在故事中操練拓展，讓學生學會表演故事，再后讓學生編寫繪本故事，向同學和老師展示故事。整節(jié)課以繪本教學為主線，在授課中采用情景教學和任務型教學，通過參與、體驗、互動、交流、角色表演等學習方式，在真實的交際情境中體驗英語學習的快樂。二、教學目標與策略分析教學目標1、 能夠聽、說、認讀并正確運用詞匯：dance,sing English songs.do kung fu,play the pipa,draw cartoons.2、能夠運用詞匯What can you go? I can.句型交流。3、能夠在繪本和情景的幫助下運用詞匯和句型，講故事，編寫故事。教學策略 采用故事繪本教學法開展教學，創(chuàng)設情景；利用情景，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生綜合運用語言的能力。在教學中，利用多媒體課件，教學板書，教學圖片和單詞卡片，直觀形象地進行教學活動。在互動中，設計小組合作活動，培養(yǎng)學生合作交往的能力，發(fā)展英語語言能力。三、教學重、難點分析 1.能聽、說、認讀單詞 dance,sing English songs.do kung fu,play the pipa,draw cartoons.并能在實際情景中加以運用。2.能讀準do kung fu和draw cartoons的準確發(fā)音是教學的難點。四、教學過程設計 Warm-up1. Sharp eyes：復習相關詞匯，引出話題。2. 思維導圖，猜猜老師會做些什么事情，引出主題。設計意圖：通過復習相關詞匯思維導圖，引出本課話題，培養(yǎng)學生的思維能力。Presentation1. Listen to the stroy ： 讓學生在語篇中感知詞匯，整體感知語言。觀看視頻獲取信息What can the frog do for the snake?設計意圖：采用視聽說教學法，通過整體呈現(xiàn)，導入新課單詞和句型的學習，使新課的學習充滿趣味性和生活化。2. Self study：任務驅動，在詞匯預熱、合作學習中感知詞匯，嘗試語音拼讀1）看圖連線。學生利用圖片幫助理解單詞的意思，解決單詞的“義：。 2）學生根據(jù)（舊詞讀音）提示，小組自學單詞發(fā)音。設計意圖：采用先學后教的教學方法，讓學生在合作體驗新單詞的發(fā)音，達到自學的目的。用舊詞作支架，為自學提供方法。3）老師檢查學生的發(fā)音是否正確，并給合句子教會學生正確的發(fā)音。3Feedback教師放課文錄音，讓學生跟讀Lets learn。設計意圖：課文錄音原音輸入，學生及時糾正錯音。引導學生發(fā)現(xiàn)單詞的構詞特點，幫助學生構建詞匯學習的策略。通過游戲教學法，把詞匯的操練放在趣味性的活動中。在游戲中突破教學難點，的音形義，在朗朗上口的歌謠中熟悉單詞的發(fā)音。Practice1觀察兩組圖片不同，發(fā)現(xiàn)其不同這處，并找出規(guī)律：玩樂器前加the,球類前不用加the.2.游戲：Whats the next?3Chant設計意圖：在游戲和朗朗上口的歌謠中進行意義操練，內化詞匯。4.Talk about the other people and the animals what can do.設計意圖：鞏固學生對詞匯的理解，激活學生的已有的詞匯背景，為輸出作鋪墊。5Listen and fill in the blank of the story.6.Listen judge7.Act out the story.設計意圖：通過聽錄音完成故事，判斷對錯，表演故事，加深學生對故事的理解，內化知識。ProductionMake a new story，編寫繪本設計意圖：編故事，制作繪本，為學生