一年級語文第五單元共案.doc

上饒縣中小學(xué)教師備課單（共案）上饒縣教育體育局監(jiān)制學(xué)校 董團鄉(xiāng)中心小學(xué) 姓名 張土林 備課時間 4.13 年級 一 班級 學(xué) 科 語文 課題 識字5 審核人 李敏 審批人 占合新 課型 識字 課時 第一課時 上課時間 教學(xué)目標(biāo)1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、有收集謎語或自編謎語的興趣。教學(xué)重難點 認識12個生字，會寫6個字。教學(xué)方法 小組合作 討論問題導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？ 剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底） 2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？互動合作 一、朗讀課文，自主識字1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。2、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。3、指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請幾個同學(xué)來讀比較合適。 要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。4、對學(xué)生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。5、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？二、隨意境自主識字（一）謎語11、同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？ 出示多媒體課件：逐句出示（人-從-眾）2、認識2個生字“團、量”。“團結(jié)、力量”帶拼音的認讀-去掉拼音讀詞語-去掉“結(jié)、力”認讀生字3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導(dǎo)）4、指導(dǎo)朗讀。 男女賽讀-同桌賽讀等，及時給予評價（二）謎語2、31、同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法： 讀-把這一小節(jié)認真讀會； 想- 展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底； 認-認識生字朋友。2、用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）3、師巡回指導(dǎo)，及時表揚合作出色的小組。展示交流 全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個謎語交流的先后順序）1）交流謎語2時，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。2）學(xué)習(xí)謎語2的小組負責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a充。3）同法交流謎語3。鞏固拓展 1、把三個謎語出給家人猜。2、收集一些謎語，準(zhǔn)備搞一次猜謎語活動。布置作業(yè) 抄寫生字，背誦課文板書設(shè)計 識字五 （三個謎語） 上饒縣中小學(xué)教師備課單（共案）上饒縣教育體育局監(jiān)制學(xué)校 董團鄉(xiāng)中心小學(xué) 姓名 張土林 備課時間 4.13 年級 一 班級 學(xué) 科 語文 課題 識字5 審核人 李敏 審批人 占合新 課型 識字 課時 第二課時 上課時間 教學(xué)目標(biāo)1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、有收集謎語或自編謎語的興趣。教學(xué)重難點 認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。說出自己猜謎語的方法。教學(xué)方法 小組合作 討論問題導(dǎo)入 1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？3、在猜謎中我們還有什么收獲？互動合作 認讀生字詞語1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。2、小組合作識字。3、檢查。、猜字游戲。、男女生擴詞語比賽。、用了哪些識字的好方法？、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進了門?！薄⒄l能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？、你還能編別的字謎嗎？寫字1、要寫哪幾個字？讀一讀。2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？4、希望老師教你寫什么字？示范。5、巡視，指導(dǎo)，表揚寫得好的學(xué)生。做猜謎會的準(zhǔn)備1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？2、誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？3、哪些同學(xué)能自編謎語？4、還有什么別的想法嗎？展示交流 讀讀你收集到的謎語，把它出給同學(xué)們猜鞏固拓展 1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希蠋熥x，猜猜看，謎底是什么？2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。4、自編謎語，考一考同學(xué)。5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？布置作業(yè) 回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計 識字五 （三個謎語） 讠忄眾 秋 日 米 青氵上饒縣中小學(xué)教師備課單（共案）上饒縣教育體育局監(jiān)制學(xué)校 董團鄉(xiāng)中心小學(xué) 姓名 李敏 備課時間 4.13 年級 一 班級 學(xué) 科 語文 課題 18四個太陽 審核人 李敏 審批人 占合新 課型 綜合 課時 第一課時 上課時間 教學(xué)目標(biāo) 1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學(xué)重難點 1、認識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)方法 讀中感悟、以讀促理解問題導(dǎo)入 1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？ 2、是呀，為什么要把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。互動合作 一、初讀課文。1、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？ 2、匯報交流。隨機板書：春天夏天秋天冬天3、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（）的春天（）的夏天 （）的秋天（）的冬天3、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用劃出來。4、匯報交流。隨機板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩，后齊讀詞組二、再讀課文，體會作者的心愿。1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？（自由讀四人小組匯報朗讀并評價）2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。第一小節(jié)（1）指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？（3）是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服?。⌒∨笥?，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀指名讀）（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學(xué)第三小節(jié)）第二小節(jié)（1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？隨機出示：果園里，果子熟了。指名朗讀。指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。齊讀句子。（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）師說：謝謝你的邀請?。?）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！（指名讀自由讀齊讀）（8）齊讀第二小節(jié)。第三小節(jié)（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）（2）自由暢談指導(dǎo)朗讀（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進學(xué)習(xí)第一小節(jié)）第四小節(jié)（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）（2）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？出示：春天，太陽是彩色的。她照到草地上，小草。（指名說說）它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到，（）。（匯報交流）（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）展示交流 1、把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：柳綠花紅 和風(fēng)細雨 鶯歌燕舞 藍天碧野 冰雪融化鳥語花香 百花齊放 百鳥爭鳴 萬紫千紅 山清水秀2、齊讀以上詞組。3、春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節(jié)）鞏固拓展 感悟作者的美好心愿。1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢？（板書美好心愿）2、我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的理想。布置作業(yè) 板書設(shè)計 18. 四個太陽（多彩的）的春天（綠綠的）的夏天（金黃的）的秋天（紅紅的）的冬天（彩色的）的春天（清涼的）的夏天 （香甜的）的秋天（溫暖的）的冬天上饒縣中小學(xué)教師備課單（共案）上饒縣教育體育局監(jiān)制學(xué)校 董團鄉(xiāng)中心小學(xué) 姓名 李敏 備課時間 4.13 年級 一 班級 學(xué) 科 語文 課題 18四個太陽 審核人 李敏 審批人 占合新 課型 綜合 課時 第二課時 上課時間 教學(xué)目標(biāo)1.理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。教學(xué)重難點 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。2.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。教學(xué)方法 讀中感悟、以讀促理解問題導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。1、認讀詞語。清涼 溫暖 嘗嘗 香甜 凍僵 2你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？ 3春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第4段?；雍献饕弧W(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。1讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。2指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？3他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）4理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因為春天是個多彩的季節(jié)?！贝禾煊心男┥誓兀课覀円黄饋砀惺艽禾?。5看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？小組合作涂色，說一說春天的顏色。說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了?！薄拔耶嬌暇G色，陽光撒在小草上，小草”畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？6這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是“多彩的太陽”。二、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。自己試著背背第4段。展示交流 表達心愿。1多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）2你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。3四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。4全班交流。同學(xué)相互評價。5小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美好。鞏固拓展 畫太陽，說太陽1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？布置作業(yè) 背誦課文，向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。板書設(shè)計 18、兩個太陽 （學(xué)生涂色） 春 夏 秋 冬（學(xué)生的畫）學(xué)校 董團鄉(xiāng)中心小學(xué) 姓名 萬桂女 備課時間 4.13 年級 一 班級 學(xué) 科 語文 課題 19烏鴉喝水 審核人 李敏 審批人 占合新 課型 綜合 課時 第一課時 上課時間 教學(xué)目標(biāo) 1、會認9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。 2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。 3、有感情地朗讀課文，教學(xué)重難點 1、會認9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。教學(xué)方法 小組合作探究問題導(dǎo)入 1 談話。小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。2 板書課題。3 教學(xué)“烏、鴉、喝”?；雍献?一 范讀課文1 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。2 教師范讀。二 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字1 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。2 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。3 小組合作探究，學(xué)習(xí)生字。（1） 烏鴉為什么找水喝？引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導(dǎo)寫法。（5） 烏鴉想出了什么辦法？引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。指名認讀上面的詞語。齊讀。三 試讀課文1 師生共同糾正讀錯的地方。2 指導(dǎo)讀好長句。展示交流 1、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。2、口頭組詞。烏（ ）喝（ ）于（ ）冬（ ）鳥（ ）渴（ ）干（ ）終（ ）鞏固拓展 自由讀文后，把故事說給同學(xué)聽。布置作業(yè) 學(xué)烏鴉喝水的做法，做個實驗，看看會怎么樣。板書設(shè)計 19烏鴉喝水烏（ ）喝（ ）于（ ）冬（ ） 鳥（ ）渴（ ）干（ ）終（ ）學(xué)校 董團鄉(xiāng)中心小學(xué) 姓名 萬桂女 備課時間 4.13 年級 一 班級 學(xué) 科 語文 課題 19烏鴉喝水 審核人 李敏 審批人 占合新 課型 綜合 課時 第二課時 上課時間 教學(xué)目標(biāo) 1、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。 2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。 3、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。教學(xué)重難點 通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準(zhǔn)確。想象烏鴉還可以用什么方法喝到水教學(xué)方法 讀中感悟、以實踐促理解問題導(dǎo)入 1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事，你知道烏鴉是只什么樣的鳥了嗎？ 2、你能像烏鴉一樣聰明，讀出上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字嗎？互動合作 邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題從課文中知道了什么呢？1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來?！霸趺崔k呢”說明什么？2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？3、誰把第三自然段讀給大家聽？、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。、結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。4、你還有什么不明白的地方嗎？、動手樂園我來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。要求：學(xué)生仔細觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語1、實驗時，老師是怎樣做的？你看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？2、齊讀課文第三段。比較句子，一邊讀一邊指導(dǎo)重讀“一顆一顆”“ 漸漸”。哪中說法好？為什么？a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。b. 它叼來小石子，放到瓶子里。a. 瓶子里的水升高了。b. 瓶子里的水漸漸升高了。、誰能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？、出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。漸漸。展示交流 深入思考，幫小烏鴉再想辦法、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。點撥：如果有，烏鴉就；如果遇見，烏鴉就。鞏固拓展 1 看拼音，寫詞語。Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu 2.寫筆順，數(shù)筆畫。烏-（）畫喝（）畫辦（）畫圍（）畫3填空。烏鴉口（）了，到處（）水（）。烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。布置作業(yè) 回家把本課的故事表演給家長看。板書設(shè)計 19、烏鴉喝水 扔石子，水升高喝著啦！見石子，想辦法水不多，瓶口小喝不著上饒縣中小學(xué)教師備課單（共案）上饒縣教育體育局監(jiān)制學(xué)校 董團鄉(xiāng)中心小學(xué) 姓名 張愛琴 備課時間 4.20 年級 一 班級 學(xué) 科 語文 課題 20司馬光 審核人 李敏 審批人 占合新 課型 綜合 課時 第一課時 上課時間 教學(xué)目標(biāo) 1、會認13個生字及與之相應(yīng)的詞語，會寫6個生字，會用常字擴詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關(guān)頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機智。 4、從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。教學(xué)重難點 1、會認13個生字，會寫6個生字，會用新字擴詞。正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細觀察人物的神態(tài)、表情、動作，以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字的書寫。教學(xué)方法 讀中感悟、以觀察促理解問題導(dǎo)入 、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？互動合作 認識生字，讀通課文指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個小組的同學(xué)最能干。、標(biāo)出自然段番號。、勾畫字詞。、交流認識這些字的好辦法。、組長檢查。、讀通課文。、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。、開火車讀字。、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。、（小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說說”，男女同學(xué)比賽組詞語?？砂鍟糠衷~語。、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。、讀讀貼貼看看想想、出示掛圖：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？、結(jié)果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。展示交流 、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。、這些字怎樣寫才好看？、示范“那”、“都”的寫法。、巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。鞏固拓展 把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會怎樣做和同學(xué)說一說。布置作業(yè) 抄寫生字，誦讀課文板書設(shè)計 略（生字，組詞）上饒縣中小學(xué)教師備課單（共案）上饒縣教育體育局監(jiān)制學(xué)校 董團鄉(xiāng)中心小學(xué) 姓名 張愛琴 備課時間 4.20 年級 一 班級 學(xué) 科 語文 課題 20司馬光 審核人 李敏 審批人 占合新 課型 綜合 課時 第二課時 上課時間 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。2、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關(guān)頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機智。3、從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。教學(xué)重難點 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細觀察人物的神態(tài)、表情、動作，以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字的書寫。游戲?qū)?貼詞語游戲、貼詞語游戲。、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語。、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？互動合作 學(xué)重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會你覺得課文最精彩的是哪些自然段？、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導(dǎo)。、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。、司馬光當(dāng)時可能是怎樣想的？、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了”；“司馬光沒有慌”、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果你還想設(shè)想當(dāng)時的情境，多問幾個怎么辦嗎？展示交流 用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。為每部分學(xué)生提出要求，板書：讀：心情語氣快慢輕重演：讀想演講：讀圈講鞏固拓展 有情有味，熟讀成誦、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。、這個故事多么生動??！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。、互相背一背。布置作業(yè) 想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？板書設(shè)計 20、司馬光沒有慌（舉起、使勁砸） 別的小朋友 都慌了有的有的上饒縣中小學(xué)教師備課單（共案）上饒縣教育體育局監(jiān)制學(xué)校 董團鄉(xiāng)中心小學(xué) 姓名 鄭德榮 備課時間 4.20 年級 一 班級 學(xué) 科 語文 課題 21稱象 審核人 李敏 審批人 占合新 課型 綜合 課時 第一課時 上課時間 教學(xué)目標(biāo) 1、會認13個生字，會寫6個生字，會用“一邊一邊”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。 3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。 4、愿意把這個故事講給別人聽。通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點 了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學(xué)方法 讀中感悟、以操作促理解問題導(dǎo)入 、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板?？吹竭@頭大象，同學(xué)們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。、誰能把大象的重量稱出來？（板書學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答）板書：稱象、談話：這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候，既沒有也沒有小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？互動合作、范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？、讀書天地：自讀、小組讀；認識生字、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。、小組讀：、交流認字情況。、有幾個字特別難認，你怎么記？、讀通課文。、檢查自讀情況，鞏固識字、用猜字的游戲檢查認字情況。、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。、自愿讀課文。、（在小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。、讀了課文，你了解了什么？提示：、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。、這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？、讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？ 展示交流 有疑就問、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。鞏固拓展、讀句子，思考理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰還可以同時做什么事？說說句子。、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。、