《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程建設(shè)報(bào)告

.現(xiàn)代企業(yè)管理創(chuàng)新課程建設(shè)報(bào)告山東輕工業(yè)學(xué)院商學(xué)院 張德良2012年7月現(xiàn)代企業(yè)管理是工科院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課?，F(xiàn)代企業(yè)管理是研究現(xiàn)代企業(yè)基本特征、運(yùn)作規(guī)律、管理方法的一門學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)生活中有著廣泛的應(yīng)用。作為與企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)關(guān)系密切的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生，必須掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理、方法；具備初步的解決企業(yè)管理實(shí)際問題的能力，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的需要。本課程是人力資源管理專業(yè)的學(xué)生必修課程之一，這門課程的開設(shè)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常重要。 按照學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建課程建設(shè)平臺(tái)，整體優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力為核心的課程體系，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代企業(yè)管理課程體系分為經(jīng)典內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容兩部分。經(jīng)典內(nèi)容分為三大板塊：第一大板塊現(xiàn)代企業(yè)管理的基本知識(shí)和原理，設(shè)現(xiàn)代企業(yè)管理概述一章（4學(xué)時(shí)）；第二大板塊現(xiàn)代企業(yè)組織與戰(zhàn)略，設(shè)現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營決策共二章（12學(xué)時(shí)）；第三大板塊現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作管理，設(shè)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理共三章（12學(xué)時(shí)）?，F(xiàn)代內(nèi)容共設(shè)現(xiàn)代企業(yè)物流、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境管理、虛擬企業(yè)管理三章（12學(xué)時(shí)）。一、課程指導(dǎo)思想及定位1、課程的指導(dǎo)思想(1)建立“以能力為本位”的課程標(biāo)準(zhǔn)把握“以能力為本位”的課程特征。以能力為本位的思想已成為國際教育界的共識(shí)。課程建設(shè)與改革的最終目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和職業(yè)能力。職業(yè)能力指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)和技能，它是勞動(dòng)者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心能力；關(guān)鍵能力指那些與具體的職業(yè)和專業(yè)無直接關(guān)系，但對(duì)于一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中的生存和發(fā)展起著關(guān)鍵作用的能力，其目的在于填補(bǔ)學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)界實(shí)際之間的斷層與空白。(2)建設(shè)“以學(xué)生為中心”的新型課程模式課程改革必須充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程思想?！耙詫W(xué)生為中心”的主要特點(diǎn)包括：“學(xué)”重于“教”；教師的作用是評(píng)估、判斷、建議和指導(dǎo)而不僅僅是信息與知識(shí)的傳遞；形成“自組織”和互動(dòng)的教學(xué)情境；發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和技能；課程的靈活性與個(gè)性化。課程改革還應(yīng)積極探索教學(xué)活動(dòng)的多樣化和考核方式的多樣化，考核形式包括筆試（如期末考試）、綜合性作業(yè)、拓展能力、課堂討論等。同時(shí)，高等教育應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出能力和實(shí)際應(yīng)用。(3)開發(fā)“項(xiàng)目任務(wù)”的學(xué)習(xí)進(jìn)程課程改革倡導(dǎo)開發(fā)“項(xiàng)目任務(wù)”的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐“以學(xué)生為中心”的課程思想。學(xué)生通過完成“項(xiàng)目任務(wù)”進(jìn)而完成課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)其“成果”用作學(xué)生評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。這種采用“項(xiàng)目任務(wù)”的學(xué)習(xí)進(jìn)程，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方法。(4)建設(shè)豐富多樣的教學(xué)資源教學(xué)資源的種類應(yīng)當(dāng)豐富，包括教學(xué)計(jì)劃、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課件、教案、案例、參考資料和參考教材、圖書、期刊以及在線資源等。課程改革必須充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和設(shè)施，在教學(xué)的活動(dòng)中最大限度地運(yùn)用包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等在內(nèi)的現(xiàn)代技術(shù)手段。具體要求如下：“一站式”的資源平臺(tái)：以校園網(wǎng)為依托，將各種形式的教學(xué)資源教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、課件、教案、參考資料和參考教材、圖書、期刊、遠(yuǎn)程訪問等整合在一起，形成能夠提供“一站式”服務(wù)的教學(xué)資源平臺(tái)?！凹床寮从谩钡慕虒W(xué)現(xiàn)場(chǎng)：為了實(shí)現(xiàn)“有效知識(shí)”的高效傳授，在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)追求“最佳匹配”的效果根據(jù)不同的課程內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式與手段（講授、視聽、演示、討論）。(5)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在課程建設(shè)與改革中，通過教師和學(xué)生通過相互作用，來共同推進(jìn)和發(fā)展課程。在教學(xué)過程中，教師不是簡單的作為信息與知識(shí)的傳遞者，而是積極發(fā)揮建議、指導(dǎo)、評(píng)估和判斷作用；學(xué)生不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地參與課程的整個(gè)過程。新型課程模式對(duì)教師提出了更高的要求，必須建立起一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的實(shí)踐和科研及其在教學(xué)中的轉(zhuǎn)化能力。2、課程的定位現(xiàn)代企業(yè)管理課程是商學(xué)院各專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是人力資源管理專業(yè)的核心課程。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)營和管理基本知識(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。通過該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己的工作中了解所要涉及的戰(zhàn)略、決策、質(zhì)量、生產(chǎn)等方面的問題。學(xué)會(huì)用企業(yè)管理理論、方法分析和解決企業(yè)以及自己的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，成為具有創(chuàng)造性、實(shí)用性、競(jìng)爭性、開拓性的應(yīng)用型人才，為畢業(yè)后成功地走上社會(huì)參加企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)踐打下基礎(chǔ)。二、課程體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的創(chuàng)新（一）課程體系的構(gòu)建按照學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建課程建設(shè)平臺(tái)，整體優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力為核心的課程體系，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程體系分為經(jīng)典和現(xiàn)代內(nèi)容兩大部分，具體如下：1、經(jīng)典內(nèi)容分為三大板塊（1）第一大板塊，為現(xiàn)代企業(yè)管理的基本知識(shí)和原理，共設(shè)一章。現(xiàn)代企業(yè)管理概述（2）第二大板塊，現(xiàn)代企業(yè)組織與戰(zhàn)略，共設(shè)二章。現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理，現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營決策。（3）第三大板塊，現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作管理，共設(shè)三章?，F(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理，網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理。2、現(xiàn)代內(nèi)容分為三章現(xiàn)代企業(yè)物流，現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境管理，虛擬企業(yè)管理（二）課程內(nèi)容的創(chuàng)新根據(jù)創(chuàng)新課程建設(shè)目標(biāo)，為容適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求和人才培養(yǎng)需要，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)規(guī)律，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)行課程內(nèi)容修改。企業(yè)管理課程內(nèi)容如下：1、經(jīng)典內(nèi)容，共分三大板塊，設(shè)六章內(nèi)容（1）第一大板塊，為現(xiàn)代企業(yè)管理的基本知識(shí)和原理，設(shè)一章。第一章現(xiàn)代企業(yè)管理概述（4學(xué)時(shí)），企業(yè)的概念，企業(yè)管理的概念，企業(yè)管理的任務(wù)，個(gè)體企業(yè)，合伙制企業(yè)，合作制企業(yè)，無限責(zé)任公司，有限責(zé)任公司，股份有限公司，現(xiàn)代企業(yè)制度的含義和特點(diǎn)，現(xiàn)代企業(yè)制度的內(nèi)容，公司治理結(jié)構(gòu)。（2）第二大板塊，企業(yè)組織與戰(zhàn)略，共設(shè)二章。第二章現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理（6學(xué)時(shí)），企業(yè)戰(zhàn)略管理概述，企業(yè)核心競(jìng)爭力，企業(yè)戰(zhàn)略管理的主要技術(shù)，企業(yè)戰(zhàn)略管理的基本過程。第三章現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營決策（6學(xué)時(shí)），經(jīng)營決策概述，經(jīng)營決策的方法。（3）第三大板塊，現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作管理，共設(shè)三章。第四章現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理（4學(xué)時(shí)），生產(chǎn)管理概述，生產(chǎn)系統(tǒng)類型，生產(chǎn)計(jì)劃和控制，生產(chǎn)管理新技術(shù)。第五章網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)（4學(xué)時(shí)），網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的原理及應(yīng)用。第六章現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理（4學(xué)時(shí)），質(zhì)量管理概述，全面質(zhì)量管理的內(nèi)容，工序質(zhì)量控制，質(zhì)量改進(jìn)的方法。2、現(xiàn)代內(nèi)容，共設(shè)三章內(nèi)容（1）第七章現(xiàn)代企業(yè)物流（4學(xué)時(shí)），物流與企業(yè)物流，物料采購與供應(yīng)管理，生產(chǎn)物流管理，物資儲(chǔ)備的管理，第三方物流管理。（2）第八章現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境管理（4學(xué)時(shí)），“5S”活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的管理，現(xiàn)場(chǎng)目視管理，工作場(chǎng)地文明建設(shè)。（3）第九章虛擬企業(yè)管理（4學(xué)時(shí)），虛擬企業(yè)管理概述，虛擬企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，虛擬企業(yè)合作伙伴選擇，虛擬企業(yè)的利益/風(fēng)險(xiǎn)分配，開發(fā)企業(yè)的虛擬潛力。三、課程的教學(xué)方法和手段（一）教學(xué)方法1、總結(jié)出了一、二、四、三、四的教學(xué)模式一、二、四、三、四的教學(xué)模式，即貫穿一條主線、實(shí)施兩種教法、把握三個(gè)重點(diǎn)、聯(lián)系三個(gè)實(shí)際、抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。（1）穿一條主線著重強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代企業(yè)管理的思路、觀念、思想和理念，特別是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“度”的把握；（2）實(shí)施兩個(gè)教學(xué)方法，一是案例教學(xué)、一是互動(dòng)教學(xué)；案例教學(xué)。教師收集和整理了教學(xué)案例運(yùn)用于教學(xué)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加了信息量，拓寬了學(xué)生的視野，提高了課堂教學(xué)效果。例如關(guān)于企業(yè)戰(zhàn)略已有的成熟理論，要聯(lián)系諸如上汽集團(tuán)和摩托羅拉等實(shí)際案例，讓學(xué)生了解企業(yè)戰(zhàn)略的重要性?；?dòng)式教學(xué)。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生感興趣的程度和當(dāng)時(shí)社會(huì)上企業(yè)的熱點(diǎn)問題以及課程相關(guān)內(nèi)容選擇討論題，由任課教師自己決定。主講教師的講授過程中，通過課堂提問、課程重點(diǎn)提示、課程要點(diǎn)解釋、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，師生互動(dòng)。（3）把握四個(gè)重點(diǎn)，即：企業(yè)管理的基本知識(shí)和原理、企業(yè)組織與戰(zhàn)略、企業(yè)運(yùn)作管理、現(xiàn)場(chǎng)管理；（4）聯(lián)系三個(gè)實(shí)際：國內(nèi)外企業(yè)成功實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、個(gè)人成功實(shí)際；（5）抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：筆記、作業(yè)、討論、網(wǎng)上互動(dòng)。（二）實(shí)施過程例如：現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)過程1、現(xiàn)代企業(yè)管理通常安排在多媒體教室上課，課前會(huì)提供給同學(xué)紙質(zhì)教學(xué)案例；2、教學(xué)過程是以管理故事引導(dǎo)，講述基本知識(shí)，提出要掌握的技能點(diǎn)，然后進(jìn)行案例分析或者情景模擬式教學(xué)，促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，激起其將理論運(yùn)用于實(shí)踐的嘗試熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力；3、互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)在案例分析或情景模擬過程中，以問題導(dǎo)向，開啟學(xué)生思維，以學(xué)生講或討論為主，并通過小組討論，頭腦風(fēng)暴等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考、表達(dá)等能力和團(tuán)隊(duì)精神；4、實(shí)施效果：課堂氣氛活躍，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高了聽課興趣，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果；5、目前上課學(xué)生以合堂班為主，人數(shù)一般在200人左右；6、學(xué)生的作業(yè)每章講完布置練習(xí)題；7、考試是期末考試和平時(shí)考核相結(jié)合。其中，期末考試成績占50% ，平時(shí)考核成績占50% 。期末考試采取閉卷或開卷考試形式；平時(shí)考核包括能力拓展、討論和作業(yè)成績和平時(shí)上課情況（50分）。三、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用企業(yè)管理課程是最早采用多媒體課件授課的課程之一，目前多媒體授課已達(dá)100%。多媒體教學(xué)課件充分利用彩圖、流程圖、示意圖、FLASH動(dòng)畫等方式，深入淺出地展示了企業(yè)管理知識(shí)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，目前教學(xué)綜合使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，并配有完整的電子課件和相關(guān)的電子資料。四、教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)管理課，是高等學(xué)校管理類專業(yè)的必修課。我院2005年，任現(xiàn)代企業(yè)管理課教師為3人（35歲以下2人），2006年任課教師3人（35歲以下2人），2007年任課教師4人（35歲以下3人），2008年任課教師5人（35歲以下3人），2009年任課教師5人（35歲以下3人），20010年任課教師5人（35歲以下3人），2011年任課教師4人（35歲以下2人），2012年任課教師6人（35歲以下1人）。因此，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)科建設(shè)的凸現(xiàn)與人才培養(yǎng)質(zhì)量大計(jì)。5年來，我們采取了強(qiáng)有力的培養(yǎng)措施，整體素質(zhì)大幅度的提高，整體教學(xué)水平優(yōu)良。具體措施與成效如下：1、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，特別是教學(xué)梯隊(duì)的凝聚力和團(tuán)結(jié)互助，形成團(tuán)隊(duì)力量，注重青年教師的培養(yǎng)和鍛煉，并為其成為學(xué)科骨干教師盡量提供環(huán)境條件。落實(shí)與組織規(guī)劃教材的編寫工作，注重中青年教師的參與，經(jīng)常性地開展教學(xué)改革和教學(xué)研討活動(dòng)。2、引入“導(dǎo)師制”培養(yǎng)青年教師。在校內(nèi)對(duì)青年教師的培養(yǎng)實(shí)行“導(dǎo)師制”（即高級(jí)職稱的教師負(fù)責(zé)對(duì)青年教師課堂教學(xué)和科研水平的指導(dǎo)和培養(yǎng)），使大批青年教師在較短時(shí)間內(nèi)脫穎而出，成為了我校骨干教師。3、在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求：全體青年教師必須堅(jiān)持集體備課、聽課、評(píng)課等制度，必須寫好授課教案，遵守師德規(guī)范，認(rèn)真講課，樹立良好師德形象，并定期匯報(bào)交流教學(xué)體會(huì)。 4、通過教學(xué)、科研達(dá)標(biāo)培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求：青年教師必須順利通過教學(xué)關(guān)、必須講授2門課以上、必須有明確科研方向與一定數(shù)目的科研成果，必須參與學(xué)校以上重大教研、科研項(xiàng)目。5、通過參加教研、科研活動(dòng)培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求：青年教師每人每年必須聽重要教學(xué)、科研學(xué)術(shù)報(bào)告2-3次；按研究方向每人每年必須重點(diǎn)研究解決2-3個(gè)教學(xué)、學(xué)術(shù)問題。6、通過送出去學(xué)習(xí)培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)決定：每年派出青年教師2-3人參加國內(nèi)、省內(nèi)重要教學(xué)、學(xué)術(shù)會(huì)議；青年教師凡教學(xué)滿2年，通過學(xué)校教學(xué)驗(yàn)收，鼓勵(lì)報(bào)考博士研究生。通過上述等系列措施的實(shí)施，青年教師在教學(xué)和科研各方面都取得許多重要成果：1、陳加奎獲得校優(yōu)秀青年教學(xué)標(biāo)兵；2、效率大提高，涌現(xiàn)出一批深受學(xué)生歡迎的青年教師?？蒲心芰涂蒲兴酱筇岣?，多位青年教師在核心刊物和其他重要刊物上發(fā)表多篇文章；3、積極性大提高，許多青年教師積極參加省部級(jí)、廳局級(jí)（市）和學(xué)?？蒲姓n題申請(qǐng)，并獲得多項(xiàng)省部級(jí)、廳局級(jí)（市）和學(xué)校資助的課題。五、教學(xué)條件經(jīng)過近五年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)代企業(yè)管理課程的教學(xué)條件已逐步完善：1、授課內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)明確。課程大綱規(guī)定了課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排、考核項(xiàng)目及所占比例等。2、教學(xué)資料豐富。主要有教材、參考教材、授課大綱、電子教案和課件、案例和參考資料、模擬試卷和習(xí)題等。六、課程特色（一）本課程的主要特色及創(chuàng)新點(diǎn)1、強(qiáng)調(diào)“以人為本”。現(xiàn)代企業(yè)管理中一個(gè)重要的原理就是“人本原理”,教學(xué)如何體現(xiàn)以人為本，就是啟發(fā)學(xué)生注意把握一個(gè)“度”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理的全過程中，特別注意領(lǐng)悟“學(xué)會(huì)尊重和把握適度”與不斷成功的深刻道理。教材通俗易懂；教師熟悉學(xué)生的情況，掌握教學(xué)要求，通過教學(xué)，不僅使學(xué)生具備基本知識(shí)，更成為具有和諧管理思想的人。2教學(xué)始終貫穿“創(chuàng)新”理念講現(xiàn)代企業(yè)管理離不開創(chuàng)新，教學(xué)中把戰(zhàn)略創(chuàng)新、決策創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等內(nèi)容放到各章的內(nèi)容中去。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立創(chuàng)新意識(shí)，并在全校開展創(chuàng)新教育，通過形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)和豐富多彩的創(chuàng)新大賽，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新活動(dòng)，我校在全國高校創(chuàng)新大賽中，學(xué)生的多項(xiàng)創(chuàng)新成果獲獎(jiǎng)，在全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中多次獲獎(jiǎng)。3力求簡明易懂和實(shí)用結(jié)合課程特點(diǎn)，相應(yīng)開發(fā)了系列教學(xué)資源，內(nèi)容包括教學(xué)大綱、管理案例、管理故事與游戲等輔助“軟件包”，提供給教師及學(xué)生以配合理論教學(xué)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，也便于學(xué)生自學(xué)。（二）本課程在我校和我省的優(yōu)勢(shì)1、教學(xué)歷史長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好。山東輕工業(yè)學(xué)院商學(xué)院1990年就開設(shè)現(xiàn)代企業(yè)管理。該課程教學(xué)歷史較長，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，傳承了優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)；在企業(yè)管理課程中，商學(xué)院教授常年堅(jiān)持為本科生授課，教學(xué)內(nèi)容緊密跟蹤前沿，不斷進(jìn)行教改研究，取得較好的教學(xué)效果。2、選用優(yōu)秀教材。本課程選用的教材為十一五規(guī)劃建材、鄔適融主編的現(xiàn)代企業(yè)管理-理念、方法、技術(shù)教材，該教材于2007年9月第二版由清華大學(xué)出版社出版，是普通高等學(xué)校管理學(xué)重點(diǎn)教材。3