教科版小學(xué)科學(xué)六年級上學(xué)期 2.1抵抗彎曲同步練習(xí)

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上學(xué)期 2.1抵抗彎曲同步練習(xí)姓名:_ 班級:_ 成績:_同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你一定長進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、 教科版小學(xué)科學(xué)六年級上學(xué)期 2.1抵抗彎曲 (共8題；共34分)1. （2分） 填空題。 （1） 從形狀和結(jié)構(gòu)的角度看建筑物，幾乎所有的建筑物都有梁和柱或與此類似的結(jié)構(gòu)。相比較而言，_比_更容易彎曲。（2） 通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)增加梁的寬度可以抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大_抗彎曲能力。(填“增強(qiáng)”或“減弱”) 2. （2分） 橫梁比柱子更容易彎曲和斷裂。（ ） 3. （2分） 材料的抗彎曲能力（ ）有關(guān)。 A . 只與材料寬度B . 只與材料厚度C . 與材料的寬度和厚度4. （5分） 排序題。用不同的方式將三根橫梁放在下面的軌道上，然后按照抗彎曲能力的強(qiáng)弱進(jìn)行排序，并說一說你這樣排序的理由。5. （5分） 橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)？6. （7分） 某同學(xué)在研究“紙橫梁的抗彎曲能力”實(shí)驗(yàn)時，記錄了以下數(shù)據(jù)。（1） 本實(shí)驗(yàn)是_實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中只改變_個因素，其他因素都保持不變。 （2） 分析：在“研究一”中我發(fā)現(xiàn)：_。在“研究二”中我發(fā)現(xiàn)：_。比較“研究一”和“研究二”，我又發(fā)現(xiàn)：_。（3） 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，紙的厚度增加一倍，抗彎曲能力（ ）。A增加一倍 B增加多倍 C沒有增加在“研究一”中，要保持不變的因素有（ ）。A紙梁的寬度、紙梁的厚度、紙梁的材質(zhì)B紙梁的厚度、紙梁的跨度、紙梁的材質(zhì)C紙粱的厚度、紙梁的寬度、紙梁的跨度7. （6分） 下面的圖片是某同學(xué)探究材料抗彎曲能力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，觀察圖片回答下列問題。（1） 該同學(xué)是為了研究材料的（ ）與抗彎曲能力的關(guān)系。 A . 寬度B . 厚度C . 寬度和厚度（2） 該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是（ ）。 A . 要想增強(qiáng)材料的抗彎曲能力，增加梁的厚度比增加寬度更有效B . 梁的抗彎曲能力與梁的跨度有關(guān)C . 梁的抗彎曲能力與受到的壓力有關(guān)（3） 用現(xiàn)有的材料還能做的實(shí)驗(yàn)是（ ）。 A . 探究梁受到的壓力與梁抗彎曲能力的關(guān)系B . 探究梁的材質(zhì)與梁抗彎曲能力的關(guān)系C . 探究梁的跨度與梁抗彎曲能力的關(guān)系8. （5分） 起初人們認(rèn)為原始的原木比加工成其他形狀的木料更堅(jiān)固。他們往往將一根原木原封不動地放在屋宇上做棟梁。后來才發(fā)現(xiàn)，這種經(jīng)驗(yàn)并不可靠。于是，人們將棟梁加工成正方體或長方體。起初人們又總是習(xí)慣地將木料截面的長邊a作寬度，短邊b作高度架于屋棟上。這種架梁方法，往往招致梁斷屋塌的后果。這個教訓(xùn)逐漸使人們懂得，架梁時必須將其自然位置倒過來，以其長邊a作為高度，從而使房屋的安全度大大提高。請你根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識解釋一下為什么將梁這樣安放會提高房屋的安全度。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、 教科版小學(xué)科學(xué)六年級上學(xué)期 2.1抵抗彎曲