圖形創(chuàng)意之單一形態(tài)想象創(chuàng)新ppt課件

-之單一形態(tài)的想象創(chuàng)新,GraphicCreative圖形創(chuàng)意,-ssss,1,單一形態(tài)的想象創(chuàng)新,2,單一形態(tài)的想象創(chuàng)新這種想象是指以單一元素為對象，根據(jù)一定目的對其進(jìn)行重新構(gòu)造的過程。在這個想象過程中也會借鑒到其他元素的特征，但這種借鑒是融入到原形中去的，在產(chǎn)生的新形象中并不明確顯示被借鑒元素的特征形態(tài)。,3,1、打散重構(gòu)2、材質(zhì)異化3、分割裂變4、尺度夸張,單一元素的想象可以從以下幾個方向著手：,4,1.打散重構(gòu),5,打散重構(gòu)將原形分解，打散后按照一定目的以新的方式重新組裝。這種重新組裝可以改變原有順序和結(jié)構(gòu)，也可以對局部進(jìn)行重復(fù)增殖或削減去某些部分。,改變順序結(jié)構(gòu)重組,6,局部重復(fù)增殖,7,8,9,2.材質(zhì)異化,10,材質(zhì)異化改變物體的材質(zhì)并通過表現(xiàn)異質(zhì)的特性來塑造新的形象。例如在以鉛筆為基本形態(tài)的想象圖形中，鉛筆被轉(zhuǎn)化為柔軟的材料，通過扭曲、打結(jié)、彎轉(zhuǎn)等方式展示出這種變化。,11,在這種異質(zhì)轉(zhuǎn)換中新材質(zhì)與原材質(zhì)差異越大,帶來的視覺沖擊就越強(qiáng)烈,在馬格里特的作品中,輕盈的飛鳥變成了沉重的石鳥飛翔在空中,我們主觀經(jīng)驗中對石材重量的體驗受到了巨大的沖擊,使作品充滿了出人意料的震撼力。,馬格里特作品中的材質(zhì)異化,12,在圖形創(chuàng)意中對于異質(zhì)后的材質(zhì)表象要發(fā)揮充分的聯(lián)想與想象思維，尋找既能展示材質(zhì)特性又具有形式美感的形態(tài)，可以通過表現(xiàn)材質(zhì)肌理特征、扭曲、彎折、熔化、流淌、破損、穿透等方式來表現(xiàn)材質(zhì)的變化，達(dá)到圖形設(shè)計的要求。,埃舍爾的作品中將人頭轉(zhuǎn)化為飄帶,13,14,15,16,17,18,作業(yè)（一）作業(yè)內(nèi)容：單一元素為起點的想象作業(yè)要求：對某個元素（叉子、鉛筆、瓶子、手等）進(jìn)行解構(gòu)分析后進(jìn)行大膽想象，既要塑造出創(chuàng)新形態(tài)，也要保持元素的可辨識性。作業(yè)數(shù)量：1030個（在A4紙上有序作畫）提交方式：在課堂上構(gòu)畫方案草圖，數(shù)量不少于40個，從中選擇優(yōu)秀的課后進(jìn)行精細(xì)描繪。,19,20,LOREMIPSUMDOLOR,Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.學(xué)生習(xí)作：鉛筆材質(zhì)異變的想象,21,22,23,3.分割裂變,24,斷置：人體的斷置帶來觸動人心的震撼。上海報反對暴力，用斷置后的手向自己射擊，告誡施暴者終將自我毀滅。下二霍爾戈馬蒂斯作品,分割裂變對完整的形態(tài)進(jìn)行分割,通過打孔、切割、開啟、斷置等方式改變原形的封閉形式，形成有趣的新形象。,馬格里特作品中的分割裂變組,25,26,27,28,29,4.尺度夸張,30,尺度夸張對人們主觀經(jīng)驗中熟悉的元素進(jìn)行尺度體量上的夸張變化,將微小的放大,將巨大的微縮,使觀者如同來到小人國或巨人國.當(dāng)一個形態(tài)的體量感在主觀經(jīng)驗中與在畫面中產(chǎn)生巨大差異和對比,會使普通的元素具有新鮮的視覺效果。,31,馬格里特通過狹小的房間來襯托出玫瑰花的巨大,電話廣告中用了相同的手法，將人們熟悉的電話放大到充滿整間房屋的尺度，產(chǎn)生驚人的視覺效果。,32,尺度夸張可以是整個原形也可以是原形中的部分，這種夸張不是微弱的改變，必須要達(dá)到一定的量變從而形成質(zhì)變的觀感。在圖形表達(dá)可以通過添加人們熟悉的元素作為參照物來體現(xiàn)尺度體量感的夸張改變。,33,34,35,36,作業(yè)（二）作業(yè)內(nèi)容：單形元素的視覺想像-走、游、飛課題內(nèi)容:從走、游、飛引發(fā)出含義有關(guān)的圖形課題時間:1課時方法：1、請一同學(xué)描述一下“走”、“游”、“飛”三個動詞的相同點和不同點。2、請一同學(xué)描述一下三者最慢和最快的運(yùn)行形式。啟發(fā)學(xué)生的思維，捕捉平時不經(jīng)意的現(xiàn)象，用形象化的方式表現(xiàn)出來。要求:1、尋找“走”、“游”、“飛”的漢字同義字，并在此基礎(chǔ)上想像并予以表現(xiàn)。2、選擇其一，在A4紙上畫出10個以上不同的變體其中至少一個細(xì)化。訓(xùn)練目的:區(qū)別相似動詞或動作之