化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)金屬的化學(xué)性質(zhì)專題復(fù)習(xí)

金屬的化學(xué)性質(zhì)（復(fù)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容分析1.課標(biāo)要求：理解常見(jiàn)金屬的化學(xué)性質(zhì)； 能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。2教材的地位和作用：金屬的化學(xué)性質(zhì)這個(gè)專題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的金屬，旨在讓學(xué)生形成知識(shí)體系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度去理解生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。二、學(xué)情分析： 在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)金屬的性質(zhì)有了初步認(rèn)識(shí)，并能初步利用金屬活動(dòng)性順序解決問(wèn)題。作為專題復(fù)習(xí)的教學(xué)，就應(yīng)比單元復(fù)習(xí)課有一定的深度與跨度，在本節(jié)課的教學(xué)中，除了復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，重點(diǎn)應(yīng)放在拓寬學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)解題思路與方法。所以我主要采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)鞏固掌握金屬與氧氣，金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及與鹽溶液的置換反應(yīng)。2.能力目標(biāo)通過(guò)比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，構(gòu)建出與金屬相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系，運(yùn)用金屬的相關(guān)知識(shí)解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。3.情感目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生的合作參與意識(shí),在探究活動(dòng)中增進(jìn)合作、增進(jìn)友誼。并使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面,我們的生產(chǎn)生活離不開(kāi)化學(xué)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）金屬的化學(xué)性質(zhì)；（2）金屬的活動(dòng)性順序及其應(yīng)用；五、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖安排學(xué)生回顧金屬化學(xué)性質(zhì)出示幻燈片幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)由方程式總結(jié)出金屬反應(yīng)的一般通式【板書(shū)】金屬+氧氣-金屬氧化物（化合反應(yīng)）鞏固練習(xí)金屬+稀酸-鹽+氫氣（置換反應(yīng)）條件：1、金屬要排在氫前面 2、酸不能是濃酸或硝酸鞏固練習(xí)金屬+鹽-新鹽+新金屬（置換反應(yīng)）條件 1、鹽必須可溶 2、前換后 3、（K、Ca、Na除外）鞏固練習(xí)提問(wèn)：根據(jù)幻燈片上出示的圖片，思考金屬的這幾點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)是如何體現(xiàn)出金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金屬的這幾點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)都體現(xiàn)出了金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱?；仡櫛竟?jié)內(nèi)容，完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 學(xué)生板演化學(xué)方程式與老師共同總結(jié)領(lǐng)會(huì)規(guī)律思考，通過(guò)金屬與氧氣，與酸、與鹽溶液反應(yīng)現(xiàn)象判出金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱。讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化。便于學(xué)生理解、掌握。使具體知識(shí)形成規(guī)律，舉一反三，鍛煉學(xué)生分析能力，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。把數(shù)學(xué)方法運(yùn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納能力。再次加深對(duì)置換反應(yīng)的認(rèn)識(shí)理解金屬與氧氣、與酸、與鹽溶液反應(yīng)都在一定程度上反應(yīng)出了金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱?！具^(guò)渡】金屬的化學(xué)性質(zhì)和常見(jiàn)金屬在溶液中活動(dòng)性順序在我們生活中有很多用途，下面我們一起來(lái)看看它們的應(yīng)用三、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用（一）、判斷金屬與酸能否發(fā)生置換反應(yīng)及反應(yīng)的快慢。（二）、判斷金屬與鹽溶液能否發(fā)生置換反應(yīng)。（三）、判斷金屬與混合鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)的情況?！灸芰μ嵘坑脤?shí)驗(yàn)證明Fe、Cu這兩種金屬的活動(dòng)性順序用實(shí)驗(yàn)證明Fe、Cu、Ag這三種金屬的活動(dòng)性順序展示真假黃金戒指圖片，學(xué)生鑒別?？偨Y(jié)。識(shí)記、在學(xué)案上寫(xiě)出金屬活動(dòng)性順序表。談一談金屬活動(dòng)性順序表的意義和應(yīng)用思考，展示并說(shuō)出解題思路討論，完成練習(xí)，理清思路掌握這類習(xí)題的分析方法。學(xué)生小組內(nèi)討論，合作完成，盡可能找出各種可行方案方案，對(duì)方案的描述要清晰規(guī)范。讓學(xué)生熟練運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì)解決常遇到的問(wèn)題。六、教學(xué)反思：在有限的時(shí)間內(nèi)，要較好的完成復(fù)習(xí)備考的任務(wù)，就應(yīng)該想辦法提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，注重學(xué)生的獨(dú)立思考與小組間的合作與交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。本節(jié)課時(shí)間分配上有待改進(jìn)，應(yīng)該壓縮前面的討論時(shí)間，將更多地時(shí)間留