義務(wù)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估情況通報(bào)

個(gè)人收集整理-ZQ年度全縣義務(wù)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估情況通報(bào)郯教督字號(hào) 為進(jìn)一步加強(qiáng)全縣義務(wù)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和常態(tài)化，縣教育局、政府教育督導(dǎo)室根據(jù)山東省教育督導(dǎo)條例、山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）（魯教基字號(hào)）、山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案（試行）（魯教基字號(hào)）、山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）（魯教基字號(hào)）等法規(guī)、文件要求，在調(diào)查研究、論證的基礎(chǔ)上,對(duì)年度郯城縣義務(wù)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)作了較為全面的修訂、補(bǔ)充，采取對(duì)義務(wù)教育階段初級(jí)中學(xué)、城鎮(zhèn)小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)分級(jí)分類評(píng)估的辦法，制訂下發(fā)了關(guān)于搞好年度義務(wù)教育學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作的實(shí)施意見（郯教字號(hào)）。 年月日至年月日，縣教育局、縣人民政府教育督導(dǎo)室抽調(diào)專兼職督學(xué)余人，由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)成員帶隊(duì)，對(duì)全縣所初級(jí)中學(xué)、處縣直小學(xué)、所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、處學(xué)區(qū)的年度教育工作，進(jìn)行了綜合督導(dǎo)評(píng)估。 這次督導(dǎo)評(píng)估是在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校認(rèn)真組織自評(píng)的基礎(chǔ)上，按照縣教育局關(guān)于搞好年度義務(wù)教育學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作的實(shí)施意見（郯教字號(hào)）進(jìn)行的。在指導(dǎo)思想、指標(biāo)設(shè)定、權(quán)重分配上等方面注重引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹國家的教育方針，深入進(jìn)行教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量；對(duì)義務(wù)教育階段的普通初級(jí)中學(xué)、小學(xué)（含學(xué)區(qū)）校分別制訂評(píng)估方案，以利于引導(dǎo)學(xué)校立足實(shí)際、在內(nèi)涵發(fā)展方面辦出一定的特色；切實(shí)做到在保證科學(xué)性的前提下，突出了重點(diǎn)，注重了可操作性，確保督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性、完整性。 各個(gè)督導(dǎo)工作小組認(rèn)真審閱了所檢查義務(wù)教育學(xué)校的自評(píng)報(bào)告，采取聽取匯報(bào)、實(shí)地察看、走訪、查閱有關(guān)檔案材料和文件等方式，進(jìn)行了深入的調(diào)查核實(shí)，廣泛收集信息和綜合分析，堅(jiān)持邊督查、邊整改的原則，并將復(fù)評(píng)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)予以反饋，要求盡快制訂出整改措施，認(rèn)真進(jìn)行整改。 現(xiàn)將全縣年度義務(wù)教育工作督導(dǎo)評(píng)估情況通報(bào)如下： 一、主要成績 從總體上說，在上級(jí)教育主管部門和縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府和廣大教干教師的共同努力下，年全縣教育工作又有了新的進(jìn)展。各義務(wù)教育學(xué)校都高度重視教育督導(dǎo)評(píng)估工作，根據(jù)縣教育局文件要求，建立健全了自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定出切實(shí)可行的自評(píng)工作計(jì)劃或方案，進(jìn)一步完善工作目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)過程管理，認(rèn)真做好了迎查和自查工作，真正把自查自評(píng)的過程作為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、健全制度、改進(jìn)工作的過程。主要表現(xiàn)在：、學(xué)校辦學(xué)方向明確。多數(shù)義務(wù)教育學(xué)校能夠全面貫徹落實(shí)國家教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，堅(jiān)持以人為本,面向全體學(xué)生，因材施教，辦學(xué)理念符合素質(zhì)教育要求，校園環(huán)境干凈、整潔、美觀、有序，創(chuàng)設(shè)了良好的人文環(huán)境，營造了平安、文明、和諧校園氛圍。 、校務(wù)管理細(xì)致有序。許多學(xué)校依法制定了內(nèi)容比較完善的學(xué)校章程，學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞章程進(jìn)行；制定并及時(shí)修訂了完善涵蓋學(xué)校全面工作，符合法律法規(guī)、素質(zhì)教育要求及學(xué)校實(shí)際的管理規(guī)章，各項(xiàng)規(guī)章制度健全；認(rèn)真落實(shí)教育法律法規(guī)和行政規(guī)章，發(fā)揮好法律對(duì)青少年行為的規(guī)范作用，重點(diǎn)開展法律啟蒙和法律常識(shí)教育，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)；積極推行校務(wù)公開，保證教職工對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)決策的知情權(quán)，建立了與社區(qū)、家長的穩(wěn)定、規(guī)范的聯(lián)系制度。領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工明確合理，相互尊重，團(tuán)結(jié)合作，有民主平等的交流氛圍和科學(xué)有效的決策機(jī)制，形成了合力，并按規(guī)定兼課，包年級(jí)組、教研組，參與集體備課，經(jīng)常深入課堂，定期聽課、評(píng)課。制訂了教職工全員崗位目標(biāo)責(zé)任量化考核辦法，注重過程管理，考核標(biāo)準(zhǔn)、方法科學(xué)、合理，體現(xiàn)了公平、公正、公開原則；注重建立健全各種管理檔案，學(xué)校圖書館、專用教室、食堂、宿舍及校產(chǎn)設(shè)備管理規(guī)范。 、堅(jiān)持“育人為本，德育為先”。各學(xué)校將德育工作作為素質(zhì)教育的首要任務(wù)。按照中小學(xué)德育工作規(guī)程、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要、中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見（中發(fā)號(hào)）、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定（中發(fā)號(hào)）的要求，深入開展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、生命教育、心理健康教育。充分發(fā)揮課堂主渠道、主陣地作用，建立家校教育聯(lián)系制度，設(shè)立家長接待日，定期召開家長會(huì)，有家訪記錄檔案，家校溝通聯(lián)系方式靈活多樣；定期召開主題班會(huì)、班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或班主任座談會(huì)，升降國旗、唱國歌制度及國旗下的講話堅(jiān)持一貫，學(xué)校德育室(榮譽(yù)室)、黑板報(bào)、壁報(bào)和宣傳欄等內(nèi)容充實(shí)并及時(shí)予以更新。 、課程實(shí)施水平穩(wěn)步提高。各學(xué)校嚴(yán)格按照臨沂市義務(wù)教育階段學(xué)校課程安排表開展教學(xué)活動(dòng)，開齊、開全國家課程科目，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)與音體美等課程，按照省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要要求的課時(shí)數(shù)開設(shè)地方課程，因地制宜開發(fā)校本課程，開足課時(shí)，基本上杜絕了隨意增減課程和課時(shí)的現(xiàn)象。各學(xué)校積極采取措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)、作息時(shí)間、課外作業(yè)量、學(xué)習(xí)材料等均符合省規(guī)定要求，通過體育課及其他形式的體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)生每天有小時(shí)以上的集體體育鍛煉時(shí)間；教科書循環(huán)管理使用規(guī)范。 、教學(xué)管理工作井然有序。學(xué)校能夠立足實(shí)際，普遍建立健全了以校為本、自下而上的教學(xué)研究制度，年級(jí)、學(xué)科教研組（備課組）教研活動(dòng)計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)，定期開展主題明確、形式多樣、記錄詳實(shí)的教研活動(dòng)，教研形式多樣化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化，講求實(shí)效性，教師參與面廣，提出具體解決方案，在集體備課基礎(chǔ)上形成的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生需求，教師互相聽課、評(píng)課堅(jiān)持一貫，教學(xué)過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系、課內(nèi)與課外（內(nèi)容、活動(dòng)）的聯(lián)系、書本知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，教學(xué)方法靈活多樣提高了單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展。 、教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。各學(xué)校都按照要求建立建立師德考核制度、教師業(yè)務(wù)檔案制度、教師定期培訓(xùn)制度，并認(rèn)真組織實(shí)施；制訂了學(xué)校課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)方案，積極開展了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、校本教師素質(zhì)提高培訓(xùn)工作，大力支持教師參加進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和學(xué)科教研活動(dòng)；制定并落實(shí)教青年教師、骨干教師、名師和教學(xué)能手專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃，促進(jìn)了教師的教育觀念不斷更新，專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平穩(wěn)步提高。學(xué)校依法保障教師權(quán)益，利于教師身心健康和專業(yè)發(fā)展，不安排教師在法定休息日、節(jié)假日上課，不安排教師輔導(dǎo)學(xué)生晚自習(xí)。廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，積極撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)、隨筆和教學(xué)反思，靈活組織教學(xué)，潛心鉆研業(yè)務(wù),遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，循循善誘，因材施教，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為等方面的習(xí)慣養(yǎng)成能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，切實(shí)做到一崗雙責(zé)，既教書又育人。 、學(xué)生素質(zhì)不斷提高。各中小學(xué)認(rèn)真落實(shí)中小學(xué)生守則和中小學(xué)日常行為規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，組織學(xué)生開展有意義的活動(dòng)；學(xué)生精神面貌和行為習(xí)慣良好，學(xué)風(fēng)正，學(xué)習(xí)氣氛濃；堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，每個(gè)班級(jí)、每位學(xué)科教師均建立相應(yīng)的幫扶促優(yōu)計(jì)劃，引導(dǎo)、鼓勵(lì)并支持學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力、自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；建立學(xué)生獎(jiǎng)懲制度，定期開展優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選活動(dòng)；學(xué)校建立家庭生活困難學(xué)生救助制度，建立健全學(xué)生救助檔案。 、學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的多元、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系建設(shè)已開始破題。許多學(xué)校開始試行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，各學(xué)校都為每個(gè)學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長記錄檔案，較為全面地反映了學(xué)生的成長歷程。學(xué)生考試成績不排名次，不作為評(píng)價(jià)學(xué)生任課教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生成績?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，全面推行日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。部分學(xué)校已綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績等方面，著手建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系。 、學(xué)校財(cái)務(wù)、安全及衛(wèi)生管理工作扎實(shí)有效。各學(xué)校認(rèn)真貫徹財(cái)務(wù)規(guī)章制度，建立健全學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支、資金管理制度，依法進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，認(rèn)真編制學(xué)校預(yù)算，完善內(nèi)部管理制度，不斷提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。嚴(yán)格按山東省普通初級(jí)中學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校舍的建設(shè)和管理，按規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)校舍進(jìn)行維護(hù)、維修和保養(yǎng)；建立健全校舍安全預(yù)警機(jī)制，定期對(duì)校舍進(jìn)行查勘鑒定，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情立即采取應(yīng)急措施。各學(xué)校均建立健全了安全教育和安全工作管理制度，學(xué)校安全責(zé)任制度、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案完善；制定了較為完善的學(xué)校衛(wèi)生工作制度，設(shè)立學(xué)校衛(wèi)生室或保健室、心理咨詢室，開設(shè)健康教育課，定期舉行健康講座，普及學(xué)生健康衛(wèi)生知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣；按照要求開展教學(xué)衛(wèi)生監(jiān)督工作，學(xué)生食堂、宿舍、教室、廁所等生活、教學(xué)場所環(huán)境衛(wèi)生及采光照明狀況良好。 二、存在問題及整改建議 、農(nóng)村基層小學(xué)辦學(xué)條件亟待進(jìn)一步改善。農(nóng)村中小學(xué)課桌凳破損較為嚴(yán)重，特別是多數(shù)學(xué)區(qū)小學(xué)和村級(jí)小學(xué)辦學(xué)條件簡陋，普遍存在著校舍破舊、教學(xué)功能用房及實(shí)驗(yàn)、音體美器材用房嚴(yán)重不足等現(xiàn)象。要利用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制，逐步加大投入，不斷充實(shí)、更新農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)施，及時(shí)為學(xué)生更換新的課桌凳，盡快改善農(nóng)村教師的辦公、住宿條件乃至辦學(xué)條件。 、學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)定位尚不夠明確。部分校長仍然滿足于憑經(jīng)驗(yàn)、粗放式地管理學(xué)校，對(duì)如何發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生，缺乏縝密的思考，沒有集思廣益、認(rèn)真規(guī)劃，致使學(xué)校辦學(xué)方向不夠明確，奮斗目標(biāo)大而化之、不切實(shí)際甚至寬泛籠統(tǒng)。 、學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)工作相對(duì)滯后。部分學(xué)校雖制訂了學(xué)校章程，但學(xué)校章程的科學(xué)性、實(shí)用性不強(qiáng)。為數(shù)不少的學(xué)校規(guī)章制度比較陳舊、簡略、籠統(tǒng)、空泛，不能根據(jù)形勢發(fā)展、上級(jí)要求和自身實(shí)際及時(shí)修訂完善，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，而且相關(guān)管理措施均不配套。有的學(xué)校雖然建立了有關(guān)規(guī)章制度，但是過程管理跟不上，缺少過程性管理材料積累，有應(yīng)付敷衍現(xiàn)象致使規(guī)章制度成了一紙空文。 、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步優(yōu)化，管理亟待加強(qiáng)。 農(nóng)村初中、小學(xué)教師尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)教師年齡老化現(xiàn)象較為突出，部分學(xué)校教干隊(duì)伍過于龐大，且不兼課，勤雜人員偏多。對(duì)教職工的考核評(píng)價(jià)辦法仍然比較粗放、簡單，不夠科學(xué)、規(guī)范，考核內(nèi)容和考核方式不能體現(xiàn)公正、公平、公開的原則，不能較好地體現(xiàn)實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也不能做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、導(dǎo)向與激勵(lì)相結(jié)合，科學(xué)評(píng)價(jià)教師工作。要進(jìn)一步完善師資培訓(xùn)制度，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案和師德檔案，加強(qiáng)過程管理，搞好跟蹤評(píng)估考核，努力在創(chuàng)新上下功夫，建設(shè)一流的校園文化和教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校管理的精細(xì)化、規(guī)范化和科學(xué)化，全方位提高學(xué)校辦學(xué)水平。 、各類檔案管理不夠規(guī)范、科學(xué)。部分學(xué)校不注重原始材料的積累，對(duì)平時(shí)開展的一些活動(dòng)、所做的工作缺乏文字材料記錄。個(gè)別學(xué)校雖然開展了一些教學(xué)教研活動(dòng)，但缺少活動(dòng)計(jì)劃、過程記錄、效果及反饋、調(diào)查等具體環(huán)節(jié)。 、課程未開齊或開齊上不足，課程方案落實(shí)不到位。個(gè)別學(xué)校只注重抓考試科目，忽視對(duì)考查科目的管理，導(dǎo)致這些科目被擠占，忽視實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)象比較普遍。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)對(duì)音、體、美、勞學(xué)科不夠重視：一是師資缺乏，二是師資水平低、專業(yè)水平差，三是課時(shí)不足。 、課堂教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。部分農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，仍局限于以問代講、以講代思、以講代練或一問一答、該講不講，學(xué)生的主體地位沒有得到有效落實(shí)。有的教師由于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析理解不到位，不能利用新的教學(xué)策略備課、上課，備課不充分，把握不住教材內(nèi)容及教材重難點(diǎn)，教學(xué)思路不明晰，教法陳舊，時(shí)間安排不合理，教學(xué)目標(biāo)無法有效落實(shí)，教“教材”的現(xiàn)象仍比較突出。要進(jìn)一步研究教學(xué)策略，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)校際聯(lián)合，校際聯(lián)研，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。 、圖書儀器及器材的管理與使用仍存在明顯不足。有相當(dāng)一部分學(xué)校不重視學(xué)生的課外閱讀，圖書室、閱覽室根本不向?qū)W生開放，學(xué)生缺少必要的課外讀物，課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的每學(xué)期萬字的要求，普遍存在著學(xué)生借書難、讀書難的問題。有的是學(xué)校圖書、圖書室長期閑置，造成教育資源的巨大浪費(fèi)。而且，部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)課開設(shè)不正?；蚪虒W(xué)效果不好，學(xué)生的動(dòng)手操作能力差。各學(xué)校要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，繼續(xù)補(bǔ)充添置急需的圖書、實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備、音體美器材，并切實(shí)提高使用率。 要進(jìn)一步排查學(xué)校安全隱患，對(duì)楊木梁、水泥檁條的校舍全部納入改造計(jì)劃，徹底消除安全隱患。 三、督導(dǎo)成績公布情況說明 根據(jù)山東省教育督導(dǎo)條例和省市有關(guān)文件精神，從年度開始，年終綜合督導(dǎo)占年度總分分的，平時(shí)的專項(xiàng)督導(dǎo)、縣