語文人教版四年級(jí)上冊(cè)成長(zhǎng)的故事.docx

（人教版）小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七冊(cè)第七組語文園地成長(zhǎng)的故事習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 榮昌區(qū)桂花園小學(xué) 葉嗣英【教材分析】成長(zhǎng)的故事習(xí)作內(nèi)容選自人教版第七冊(cè)第七單元。在口語交際和習(xí)作前，編者安排了一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”主要讓學(xué)生回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，了解別人“成長(zhǎng)的故事”；然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。此次“口語交際習(xí)作”旨在使學(xué)生感受到童年的快樂，親情的溫馨或者是成長(zhǎng)道路上刻骨銘心的人生經(jīng)歷，并提高學(xué)生的表達(dá)能力?！緦W(xué)情分析】1.學(xué)生在之前的習(xí)作學(xué)習(xí)中對(duì)記事習(xí)作有了一定的了解，在授課中以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生明確記事習(xí)作的寫作特點(diǎn)，學(xué)生可能比較容易接受。2.本單元的習(xí)作內(nèi)容是成長(zhǎng)的故事。通過本單元的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從發(fā)生在自己身邊的小事入手，去發(fā)現(xiàn)、去追尋成長(zhǎng)的足跡，可能學(xué)生會(huì)有話說，但在回憶故事過程時(shí)可能會(huì)不夠細(xì)致，或者描寫不當(dāng)，也可能會(huì)出現(xiàn)沒有突出“在成長(zhǎng)”的情況?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過審題，明確本次習(xí)作要寫自己成長(zhǎng)過程中的一件事情。2.了解寫一件事情要選材真實(shí)，內(nèi)容具體，能夠?qū)懗鲞@件事情給自己帶來的真實(shí)感受。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。4.試著依據(jù)要求去評(píng)判、修改一、兩篇習(xí)作。【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】在記敘一件事時(shí)，如何“把文章的內(nèi)容寫具體”是這次習(xí)作的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、范文【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，還記得我家小寶貝姍姍嗎？老師帶來了一組照片（學(xué)生觀察），看了這組照片，你有什么感受？（生作答）是啊，日子一天天過去，珊珊一天天在長(zhǎng)大。其實(shí)，成長(zhǎng)是每個(gè)人必須經(jīng)歷的一個(gè)不斷發(fā)展的過程,可以由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂；可以從失敗中得到教訓(xùn)，從他人的言行中受到啟發(fā)【板：過程】通過前段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，你意識(shí)到自己在成長(zhǎng)了嗎？說來聽聽。【依據(jù)學(xué)生的回答完成板書,如;不會(huì)會(huì) 不懂懂】師：你們學(xué)會(huì)了很多東西，也懂得了一些道理，看來真的長(zhǎng)大了。這節(jié)課咱們就來寫寫成長(zhǎng)的故事?！就ㄟ^觀察、談話、朗讀等形式，幫助學(xué)生明確“成長(zhǎng)”的概念，明白在自己的身上曾經(jīng)發(fā)生過許多成長(zhǎng)的事，作文選材的難度降低了。】二、指導(dǎo)審題，復(fù)習(xí)舊知1、同學(xué)們，從題目看，你們覺得這次習(xí)作要求我們寫的是什么？2、有沒有同學(xué)能說說寫事情的時(shí)候要注意些什么？（寫事情的時(shí)候要注意：寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）【通過審題，復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生明確寫事文章的基本要求，為習(xí)作做準(zhǔn)備?！咳?、范文引路，讀寫結(jié)合1、桌上有一篇范文，這是一位學(xué)生寫的一個(gè)成長(zhǎng)故事。請(qǐng)你們看一看，然后想一想：（1）小作者主要寫了一件什么事情？（2）如果你們不看文章了，還能記住哪些內(nèi)容？（3）當(dāng)時(shí)他是怎么做的，誰來學(xué)學(xué)？（4）通過這個(gè)小故事，你感覺到他在成長(zhǎng)了嗎？（5）小作者在寫作方法上，有沒有值得學(xué)習(xí)的地方？給你們兩分鐘時(shí)間。2、教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：（1）這篇習(xí)作符合這次習(xí)作的要求嗎？看來這位同學(xué)把事情的經(jīng)過寫得很清楚。【板：寫清楚】（2）如果你們不看文章了，還能記住哪些內(nèi)容？（這是他內(nèi)心的想法，是真話，難怪你們印象很深。）（3）當(dāng)時(shí)他是怎么做的，誰來學(xué)學(xué)？看來這位同學(xué)把事情的經(jīng)過寫得很具體【板：寫具體】，你們都能表演了。(4)通過這個(gè)小故事，你感覺到他在成長(zhǎng)了嗎？（5）小作者在寫作方法上，有沒有值得學(xué)習(xí)的地方？（小作者抓住人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)等，把從“膽怯”到“不膽怯”這個(gè)成長(zhǎng)的過程寫得清楚、寫得具體，這種做法很值得學(xué)習(xí)。）【通過范文引路，小結(jié)寫法，讓學(xué)生有章可循，這樣可以降低難度，為學(xué)生完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)?！克摹⒅笇?dǎo)選材，拓寬思路1、如果讓你們來試試，你打算寫件什么事情？ （預(yù)設(shè):成長(zhǎng)過程中的第一次嘗試第一次學(xué)做飯、洗碗，第一次放風(fēng)箏，第一次參加比賽取得了好成績(jī)，第一次去了哪個(gè)地方；成長(zhǎng)過程中做的一些記憶深刻的事情幫鄰居老奶奶穿針，為媽媽捶背揉肩，爬樹掏鳥窩被批評(píng)了）2、閉上眼睛，回憶一下成長(zhǎng)的經(jīng)歷，第一個(gè)想到的是哪件事情？那件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有哪些人在場(chǎng)？事情是怎么引起的，后來呢？你覺得這件事情過后，你學(xué)會(huì)了什么或懂得了什么、明白了什么？3、睜開眼睛，與同桌說說。4、誰愿意把自己的故事與大家一起分享？5、趕快拿出紙和筆，把你們剛才所講的內(nèi)容寫下來吧！（由于時(shí)間關(guān)系，咱們寫了題目后預(yù)留六排，課后去寫習(xí)作的開頭，現(xiàn)在直接從過程開始寫，就像捉雞一樣，直接寫“來到雞窩”（不會(huì)寫的字可以用拼音代替。）【通過交流分享，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)；先說后寫，可以讓學(xué)生感到有話要寫；直接寫過程，旨在能在規(guī)定的時(shí)間完成片段練習(xí)，以便后續(xù)的評(píng)講?！课?、學(xué)生習(xí)作，教師巡視六、習(xí)作評(píng)講1、各小組同學(xué)自主參與交流，按照品讀評(píng)價(jià)要求欣賞、評(píng)議。寫完的同學(xué)，可以依照老師的要求先讀讀、評(píng)評(píng)自己的習(xí)作；再讀讀、評(píng)評(píng)他人的習(xí)作。評(píng)價(jià)要求：一讀感知，看看所寫習(xí)作內(nèi)容是否符合要求；二讀欣賞，勾畫習(xí)作精彩詞語、句子或片段；三讀挑刺，修改習(xí)作中的病句、錯(cuò)字乃至標(biāo)點(diǎn)。2、集中品讀評(píng)議兩篇學(xué)生習(xí)作，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 【通過學(xué)生品讀賞析評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥教給方法，讓學(xué)生習(xí)得一些修改文章的方法，以便更好地運(yùn)用。】七、總結(jié)談話同學(xué)們，“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來?！毕Ｍ銈兡茉谡n后繼續(xù)認(rèn)真修