2019年(春)四年級數(shù)學下冊6.1平行四邊形教案3新版西師大版 .doc

2019年(春)四年級數(shù)學下冊6.1平行四邊形教案3新版西師大版教學目標1在操作中理解平行四邊形的高。2會在方格紙上畫出平行四邊形的高。3培養(yǎng)學生動手操作的能力。教學重點在操作中理解平行四邊形的高。教學難點在操作中理解平行四邊形的高。教學過程教師活動學生活動復習引入1平行四邊形有哪些特征？。2說出生活中常見的運用平行四邊形特征的現(xiàn)象。3今天這節(jié)課老師將和同學們一起來研究平行四邊形的高。（板書課題）獨立思考后匯報。學生舉例說明。 探究新知一、學習例題31出示例題3，看一看，畫一畫。 拿出一張平行四邊形紙，按書上的介紹的示例，折一折。 觀察思考：折痕是這個平行四邊形的高嗎？你可以用什么方法知道這是平行四邊形的高？2用三角尺畫出平行四邊形的高。說說你是怎樣畫的？在方格紙上畫出平行四邊形的高。 說說你是怎樣畫的？3.總結(jié)畫平行四邊形的方法。獨立觀察 先獨立操作，然后可在小組內(nèi)交流討論。生：用三角尺去量獨立操作，小組交流自主探索，先在書上獨立操作，然后在小組交流討論自己的畫法。小組交流、討論。課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學習了些什么知識？你都有哪些收獲？課堂活動1第4題，在圖中標出平行四邊形的高。2練習十九第4題。匯報時要求說出自己的畫法。 3練習十九第7題。 獨立完成獨立完成獨立思考、操作，并說出理由。展示方法。課堂作業(yè)1練習十九第3題。 2練習十九第5題。 對有困難的學生進行輔導。3練習十九第6題。獨立在書上完成。獨立在書上操作， 獨立思考完成，匯報時說出理由。 發(fā)展練習練習十九第8題。說一說你時怎樣剪的？學生先獨立操作再在小組內(nèi)交流全班交流附送：2019年(春)四年級數(shù)學下冊6.1平行四邊形教案4新版西師大版教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書（西師大版）四年級（下）第97，98頁中的主題圖和例題1，例2，以及第9799頁中課堂活動第12題和練習二十第1題。教學目標1通過觀察、操作等活動，認識平行四邊形以及圖形的特征；通過操作活動（折紙）認識并理解平行四邊形的高。2經(jīng)歷探索平行四邊形形狀的過程，了解它的基本特征，進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生動手操作能力。3通過觀察、操作、交流等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考的條理性。教學重、難點讓學生在觀察、操作、交流等教學活動中認識平行四邊形。教具準備一個長方形方框，一副七巧板，多媒體課件。學具準備每兩人一個長方形方框；每人一塊直尺、一副三角板、一塊量角器、一副七巧板、一些小棒；每人3個膠圈、一張白紙和一枝水彩筆。教學過程一、 談話引入教師：同學們，在以前的學習中我們已經(jīng)初步認識了平行四邊形。實際上，在我們生活中也經(jīng)常見到平行四邊形。請看大屏幕。（課件直接出示5幅圖）請同學們仔細觀察這些物體，你能在這些物體上指出平行四邊形嗎？（請同學到臺上用鼠標邊指邊說，然后課件再呈現(xiàn)學生所指出的平行四邊形。當學生指到縮放尺時先讓學生自己介紹。如果學生都不認識，教師再介紹：這是一把縮放尺，它是用來縮放圖形大小的一種工具）教師：同學們觀察得非常仔細，找到了這么多的平行四邊形，它們有些什么共同的特征呢？今天這節(jié)課老師就和同學們一起來進一步認識平行四邊形。（板書課題）二、 探究新知1認識平行四邊形的特征教師：同學們喜歡看魔術表演嗎？（喜歡）現(xiàn)在，老師就給同學們表演一個小魔術。（教師出示一個長方形方框）這個圖形大家認識嗎？（它是長方形）教師：對！這是一個長方形。它有些什么特征呢？請大家看好了，老師分別將兩只手握著這個長方形方框的兩個對角，輕輕地拉一拉。變！變！變！這還是長方形嗎？（平行四邊形）對！這是平行四邊形。教師：你們想玩玩這個魔術嗎？（想）好，請同桌的兩個同學拿出長方形方框玩一玩。邊玩邊想，在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師巡視，傾聽學生的談論）教師：誰來給大家說說在這個過程中你發(fā)現(xiàn)了些什么？學生1：我發(fā)現(xiàn)這個長方形方框變窄了，并且不穩(wěn)定。學生2：我發(fā)現(xiàn)變化后的方框不再是長方形了，但它的對邊還是相等的，因為它的長短并沒有變化。學生3：它的對邊還是互相平行的。教師：那么到底你們的這些發(fā)現(xiàn)對不對呢？平行四邊形還有些什么特征呢？請看大屏幕！（課件展示畫平行四邊形的過程）請同學們像老師這樣用水彩筆在白紙上畫出平行四邊形。（學生獨立操作）教師：下面請同學們以小組為單位，借助你們桌上的直尺、三角板、量角器比一比、量一量，看看你們剛才的發(fā)現(xiàn)哪些是正確的？看看還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（學生操作、驗證、探索，老師巡視指導）教師：誰來跟大家說說你們驗證、探索的結(jié)果？學生1：相對的兩條邊互相平行教師：能給大家驗證一下嗎？（學生到展示臺驗證）教師：這是平行四邊形非常重要的一個特征。（板書并用紅線強調(diào)）教師：還有和他不一樣的嗎？學生2：兩組對邊分別相等。教師：有沒有同學驗證兩組對邊的長短？和他一樣嗎？（板書）學生3：兩組對邊互相平行。學生4：兩組對角分別相等。學生5：四個內(nèi)角和是360度。（以上的發(fā)現(xiàn)教師一一板書）教師：請用一句話說一說什么樣的圖形叫平行四邊形呢？（學生獨立思考后匯報）教師：平行四邊形有這么多的特征，我們一般用它的本質(zhì)特征來概括它的定義。我們把“兩組對邊分別平行的四邊形，叫平行四邊形?！保ǔ鍪菊n堂活動第2題）教師：你能分辨出哪些是平行四邊形？哪些不是平行四邊形嗎？（學生獨立判斷）然后跟同桌說一說你是怎么識別的。教師：誰來給大家說一說你判斷的結(jié)果？（第一個圖形不是）為什么不是？（第二個圖形是）為什么是2認識平行四邊形的高教師：同學們，我們知道了平行四邊形的一些特征，下面我們一起來認識平行四邊形的高。教師拿出一張平行四邊形紙，按書上的介紹邊折邊敘述。教師：請同學們拿出一張平行四邊形紙，按照老師的步驟或看書上的介紹親自動手折一折。（教師巡視，重點輔導個別有困難的學生）（1）認識平行四邊形的高：展開折的平行四邊形紙，告訴學生這條折痕就是這個平行四邊形的高。這個高有什么特征呢？引導學生觀察，用自己的話描述，再用三角尺上的直角比一比，看高與上下兩條邊之間有什么關系？小結(jié)：任何一條邊都可以作底，這條底到對邊的距離就是高。高與上下兩條線是相互垂直的。（2）請同學們拿出三角尺，判斷自己的這條折痕是不是平行四邊形的高。（學生操作，老師巡視指導）教師：同學們，你還能在這個平行四邊形上折出另一條不同的高嗎？（能）讓學生獨立操作后到展示臺上展示。教師：你們還能折出這個平行四邊形的第3條，第4條，第5條高嗎？（能?。┙處煟黑s快試一試。（教師巡視，學生獨立操作）教師：同學們，通過剛才折平行四邊形的高，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的高有無數(shù)條。教師：對！平行四邊形有無數(shù)條高。第99頁第3題，學生獨立完成之后全班交流，教師強調(diào)底與高的對應性。三、 課堂小結(jié)1第98頁課堂活動第1題教師：請同學們想一想，到現(xiàn)在為止，我們都學習了哪些四邊形？（長方形、正方形、平行四邊形）教師：那么你能在釘子板上圍出這三種圖形嗎？（學生獨立操作）教師：同學們都圍好了嗎？同桌相互看一看，如有困難請同桌給予幫助。下面請同學們仔細觀察你們圍的長方形、正方形和平行四邊形，它們都有哪些地方不一樣。（長方形和平行四邊形是對邊相等，正方形是四條邊都相等）教師：它們都有哪些地方一樣呢？（它