老師外出學校培訓心得多篇.doc

新教師培訓學習心得通過幾天骨干教師的培訓學習，我的最大感受就是-井底之蛙只有跳出井以后才知道天有多大。與會校長、專家精辟的講座使我大開眼界，我需要轉變、改進的地方還很多，我的教育、教學思想還不是很超前，我必須不斷學習，逐漸提高。只有這樣，我才能跟上新課改的步伐，做一名合格的人民教師。首先，我要做好教學工作的基礎。與其它許多職業(yè)相比，教師這個職業(yè)很特殊。他面對的是一大群活生生的學生，尤其是正處于成長期的學生。要讓一大群單純、幼稚甚至有時有些偏激的學生承認自己、接受自己、尊重自己甚至崇拜自己，是一件多么不容易的事！最重要的是有一顆愛心。只有熱愛學生的教師，才能用一顆平等的、善良的心去面對每一個學生，不管他們學習成績的如何，也不管他們反映快慢。只有這樣才能得到學生的擁護，進而做好自己的本職工作，取得較好的教育教學效果。在這種理念的指導下，在教育教學實踐中，我主要做到“三勤”-“勤學習”“勤思考”“勤動手”。只有這樣我才能很快地進步。一、“勤學習”是不斷豐富教學經(jīng)驗的有效途徑。所以還需要教育學院多給新教師一些學習的機會。與此同時，教師應該思考如何通過自修，增加知識的厚度，增強人文的底蘊。1、加強理論學習是練“內(nèi)功”的前提。近幾年積極參加進修校新課改培訓班，我結合教學的需要，將本科學習的部分內(nèi)容進行合理地變化從而擴大學生的知識面。2、研讀新課程標準的相關書籍是教學工作的“航標燈”。由于使用新教材，吃透新課改的精神是教學工作順利開展的前提，而仔仔細細地閱讀有關的書籍是領會新課改精神的重要內(nèi)容和可行辦法。并且寫出自己的讀書筆記；同時還應購買了一些教學參考資料，作為教學資料的補充，并選用了一些形式新穎的內(nèi)容作為課堂導入的重要組成部分。3、主動聽其他教師的課是學習必不可少的組成部分。“三天不練手生”。為了盡快融入到新課標的改革中，我要主動向同行請教，要求聽他們的課：既有精講課，也有隨堂課；既有復習課，也有練習課；既有畢業(yè)年級教師的課，也有非畢業(yè)年級教師的課。一句話，我采用的是廣泛地聽課并爭取從中得到啟發(fā)甚至于內(nèi)化、改造成屬于自己的教學方法、技能。如果我沒有去聽其他老師的課，單憑自己去摸索，我想自己教出來的學生都是一些只會死讀書的“書呆子”，那真的是誤人子弟。所以，經(jīng)常去聽其他老師的課，對自己來說也是一種學習的機會，集眾家之長，補己之短。二、“勤思考”是教學創(chuàng)新的有力保障。一個教師，即使你才高八斗，但你不能把它通過合理的途徑傳授給學生，那么你也不能算一位合格的教師。這里面，就有一個教師如何將自己“肚子里的墨水”倒出來的問題。在這里，我想說的是教師應時常開動腦筋，積極思考用哪種方法讓學生真正進入文本的內(nèi)容。1、精心設計課堂導語，讓學生迅速回歸到課堂學習氛圍中。傳統(tǒng)的教學模式,注重培養(yǎng)學生的機械記憶,灌輸學生做分數(shù)的奴隸.最終培養(yǎng)出來的大多是高分低能的人才。老師在課堂上要敢于大膽放手，放任學生自己去想，自己去動手，把主動權交給學生。不要什么事情都為學生做好，像一個溺愛孩子的母親，實質上只是不信任自己的學生而已，從而限制了學生思維和動手能力的發(fā)展。2、認真反思每天的教學得失是自我提升的重要內(nèi)容。完成了一天的工作以后，我習慣對當天的教育教學進行小結，有時是以教學后記的形式，有時是以教學個案的方式，將自己的得失寫下來輸入電腦，并在今后的工作中予以反映-好的堅持并改進；不好的甚至是錯的堅決舍棄。三、“勤動手”其實是學習和思考的具體過程。1、注意收集與教學有關學習內(nèi)容?，F(xiàn)代社會，人們可以通過多種途徑收集到信息，我在工作之余經(jīng)常利用電視、報紙、網(wǎng)絡、書籍等方式獲取一些與教學相關的素材，把它們歸類后放到教學過程中，作為擴大學生知識面的補充內(nèi)容進行傳授。2、積極動手制作教學和教育課件的提高課堂教學效率的必要手段。3、要求學生做的作業(yè)，我都要求做一下，并且用盡可能多的方法去做。一、尊重理解學生，喚醒個性的獨特體驗。學生需要老師的理解與尊重，源課堂上的人性化和個性化。人只有一次生命，生命的重要性在于它的不可重復性。老師把學生看成人，意味著老師的眼里有學生。老師的眼里有學生就會既教書又教人。語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，必須在語文教育中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，做到既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。課中教師情，學生情，課文情，使語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解也變得多元化。二、重視過程與方法，教學生會學習。如今日新月異的年代，我們不僅要讓學生掌握所學知識，更要讓學生掌握分析、選擇、更新知識的能力，所以我們就要在教學中把結果變成過程，把知識變成智慧，讓學生多實踐，盡力使學生能將知識與生活結合。上課的宗旨就是為了每一個學生的個性充分發(fā)展。教學的生命力在于創(chuàng)新，實實在在地讓學生進步提高、發(fā)展、靈活。三、以無窮的語言魅力，潤物細無聲。新課改下對教師的素質提出了更高的要求，我們要給學生一滴水就要有源源不斷的常流水，而我們教師的課堂用語跟隨學生學習和積極性、學習的效果都緊密聯(lián)系。要想教學生學會說話，使學生的語言文字能力提高，我們自已也必須要先會說話，語言文字運用能力也必須能運用自如。老師要讓學生全部都投入到課堂中來，一個都不能少，把每個學生都看作了一個生命，他相信學生一定行，一定是國家的棟梁，他要所有的學生和集體共同前進。他重視基礎知識和基本技能的培養(yǎng)。他是在知識的基礎上培養(yǎng)技能。課程的改革對教師來說有許多的壓力，但對我來說我更認為是一種切機。抓住它努力的提高自身的教學水平。通過一學期教學實踐和摸索，漸漸了解到了新課程的一些理念。抓住新課程改革時機，努力提高自身的教學水平。以上是我在新教師培訓的隨想以及實施新課標以來我的一些體會，不當之處請指出批評。這次，我能夠參加市級歷史骨干教師培訓，十分榮幸。通過學習，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。一、感受名師風采通過這次培訓學習，我深深體會到淄博師專領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。二、聆聽精彩講座師訓中心邀請了省市非常有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。三、更新教學觀念通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。四、拓寬學習視野我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學習之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。令我欣慰的是，培訓班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng)設談到學生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。評課時，專家的點撥更使我受益非淺。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野。在骨干培訓班學習的這段時間里，來自導師的諄諄教誨，來自同學的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想文章引用自： 任教十年來，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次區(qū)級培訓給我留下了深刻的印象。幾個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了班主任的聲聲叮囑，更習慣了專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、教師如何進行知識更新一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。二、教師應有的課程意識教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的 科學的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為兒童個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是兒童的課程，課程必須回歸兒童世界、適應不同兒童的發(fā)展需要，使不同層次的兒童都能獲得成功感。三、在教學活動中，教師要當好組織者教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學 ，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使兒童在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴謹?shù)睦蠋?，志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不是一個人在上下求索。我并不孤單！教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會 一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。 教育的本質是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 二、教師必須具備較高的業(yè)務素質。 要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：()有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。()有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。()有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。 三、教師要有敬業(yè)精神。 能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無