四年級上冊英語教案.doc

Unit 4 Those are eggs.教學目標：1、 用復數(shù)形式“What are these/those?”“These/Those are”辨別事物。2、 What are these/those?These/Those areAre these/those?3、 掌握詞匯：these, those, birds, eggs, a nest, seagulls, ladybirds, outing理解詞匯：frogs, break, easily, broken, clean up, nail clipper, clock, clogs, climb, clap, clever, clown, clip, clop4、字母組合cl在單詞中的發(fā)音。教學重、難點：1、 用復數(shù)形式“What are these/those?”“These/Those are”辨別事物。2、 教學難點：What are these/those?These/Those areAre these/those?課時安排：教學內(nèi)容課時安排A、B部分1課時C、D部分1課時E、F部分1課時Period 1一、教學準備單詞圖片、教學磁帶。二、教學步驟Step 1 Warming up1、 師生問候。T（身著休閑衣，頭戴太陽帽，肩背旅行包走進教室）：Good morning, Boys and girls.Ss: Morning, madam.2、 引入本課話題。T（指著窗外）: What a fine day! Do you enjoy the weather today?Ss: Yes.T: Its sunny. （邊說邊畫相關(guān)景物）What do you want to do?Ss: （自由談論）I want to T: Look at me. I really want to go for an outing.出示教學掛圖，幫助學生理解outing的含義。T: Have you ever gone for an outing? Where did you go?引導學生說出地名，引導學生對于這個話題的興趣。T: So many places you went! You can see many beautiful and interesting things from an outing, right? Please tell me what you saw in one or two words.S1: Trees.S2: Flowers.S3: The sun.S4: A river.S5: Birds. 重復一些名詞的復數(shù)，幫助學生復習鞏固。Step 2 Presentation and drill1、指著黑板上已經(jīng)畫好的單個事物。 T: Look! Its a beautiful scene of an outing. Whats this? Ss: Its a 邊說邊畫，并鼓勵學生一起說。 T and Ss: These are birds. 鼓勵學生展開想象，為郊游的畫面增添事物。 T: How about these birds? 引導學生適當拓展，操練單詞birds。 Ss: They are beautiful/flying/lovely/kind/ 板書句子，帶讀。2、T: Where do these birds sleep? 出示單詞卡片a nest。幫助學生回答：“They sleep in nests.”，并讓一名學生在黑板上畫出來。 T（邊問邊畫蛋在鳥巢里）：What are these? Ss: Eggs. T: Yes. These are eggs. Can we touch them? Ss: No/Yes. T: Dont touch them. Those are birds eggs. T: What are these? Ss: These are birds/trees/eggs. T: What cant we touch? 引導學生從實際生活中尋找答案。板書“Dont touch”3、T: This is a nest. Whats that? 鼓勵學生利用黑板上所畫的事物進行回答。 Ss: Its a 出示單詞卡片ladybirds. T: What are these? These an ladybirds. What are those? Those are birds. 板書單詞，帶讀。并通過手勢，表現(xiàn)these和those的區(qū)別。4、T: Id like to add more things.（畫海鷗）What are these? Theyre seagulls.板書單詞，帶讀。Step 3 Practice1、 扮做一個什么都不知道的學生，尋求大家的幫助。T: What are these?Ss: These are desks/pens/pictures.T: What are those?Ss: Those are cups/balls.讓學生扮成“小老師”提問。2、 聽課文A、B部分錄音，復述所聽內(nèi)容。3、 讓一名學生充當“小老師”，帶讀。4、 分組練習。5、 分角色表演。鼓勵學生運用所學詞匯進行拓展。Step 4 Consolidation1、 創(chuàng)設情景，自由對話。情景：秋高氣爽，班上組織到岳麓山秋游。大家興高采烈地談論著山上的景色。分組進行表演。S1: What are these?S2: These are ladybirds.S3: What are those?S4: Those are birds.2、 評價。3、 家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。分組準備課文B部分動物頭飾。Period 2一、 教學準備單詞卡片、動物頭飾、教學磁帶等。二、 教學步驟Step 1 Warming up師生問候。T（戴上頭飾）: Hello, everyone. Im a bird. Who are you?S1-3: We are birds, too.T: Oh! Good morning, beautiful birds.S4-6: We are ladybirds.T: Good morning, lovely ladybirds.S7-9: Were eggs.T: How are you, poor eggs?S7-9: Were fine.S10-12: We are seagulls.T: Oh! How do you do, lovely seagulls?S10-12: How do you do?游戲Quick response（快速反應）老師出于單詞卡片，學生快速讀出。然后將單詞卡片粘在黑板上，全體齊讀。游戲Ask and answer（你問我答）老師指圖提問，學生集體回答。Step 2 Presentation and drill游戲Guess, guess，guess!（猜一猜）3-4人一組進行游戲。每輪讓兩組學生參與，分別站在講臺兩側(cè)。教師出示單詞卡片，游戲雙方通過動作（叫聲）等表演出來，其余學生猜表演的是什么。（游戲過程中，教師注意把握節(jié)奏，反復呈現(xiàn)。）T: What are these?Ss: These are birds/frogs/ladybirds/T: What are those?Ss: those are ladybirds/dogs/birds聽課文C部分錄音，跟讀。Step 3 Practice游戲Golden finger（金手指）老師將單詞卡片貼在黑板上，學生根據(jù)對話“What are these/those?”“These/Those are”中的信息，指到相應的單詞卡片。男、女生分組進行比賽，每輪各組兩人對話，一人指單詞。指得快的為勝。游戲Rhythm game（說說唱唱）將全班分為兩大組，每輪游戲兩人一小組參與，隨著節(jié)拍回答老師的提問。節(jié)奏逐漸加快，跟不上者需站起來；游戲最后站者少的一組為勝。T: What are these?S1、2: These are birds.T: What is that?S3、4: That is a bird.1、 聽課文C部分錄音，跟讀。2、 讓全班學生以6-8人為一組自由組合，模擬課文C部分表演一次游戲活動。其中4人表演動物（或事物），2人表演對話。老師對各組表演進行評價。S1: Today is a fine day. Lets go out for an outing. OK?S2: OK!S1: Look! What are those?S2: Oh! What are these?S1: Look! What are these?S2: These are ladybirds.Step 4 Consolidation1、 課文D部分。1） 閱讀，理解故事大意，標出難以理解的地方。2） 聽錄音，跟讀。3） T: What cant we touch and break easily? Please talk about it.Ss: Dont touchThey breaks easily.引導學生從實際生活中找到答案。T: What must you clean (up)? I must clean my desk up.Ss: I must clean (up)4） 全班分角色齊讀小故事。5） 分組分角色自由朗讀。6） 分角色表演。2、 評價。3、 練習。4、 家庭作業(yè)。聽磁帶，熟讀課文。Period 3一、教學目標1、能掌握字母組合cl在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞；2、會讀由含有字母組合cl的單詞組成的句子；1、 能掌握課文中關(guān)鍵單詞的書寫，鞏固所學單詞，規(guī)范書寫格式；2、 通過對英語童謠的操練，規(guī)范語音，鍛煉口語。二、教學重點及難點重點：字母組合cl在單詞中的發(fā)音；童謠的誦讀。難點：理解新單詞，朗讀句子。三、教學準備單詞實物、單詞卡片、四線三格小黑板、教學磁帶等。四、教學步驟Step 1 Warming up1、 師生問候。2、 表演唱已學的童謠。Step 2 Presentation and drill1、 出示一面鬧鐘。T: What s this?Ss: Its a clock.2、 用同樣的方法教單詞nail clipper。3、 出示單詞卡片clock, clean, clipper。T: Look at those words. These are “cl” in them. Can you read?讓學生先試發(fā)這些單詞，然后板書單詞，帶讀。強調(diào)字母組合cl的發(fā)音，再讓學生們集體、分組、單個練讀。4、 出示單詞卡片clap, climb, clogs，讓學生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)則猜測這些單詞的讀音，對發(fā)音正確的學生進行表揚，并讓他們充當“小老師”帶讀。5、 聽課文F部分字母組合、單詞和句子，跟讀。理解句子含義。6、 引導學生回憶更多包含字母組合cl的單詞，列舉出來。可開展小組競賽。7、 示范單詞的書寫，讓學生將單詞書寫在練習紙上，進行書寫評比。Step 3 Practice游戲The train is coming!（火車來了）把全班分為四大組（每大組視為“一列火車”）。各組以兩人（一排）為單位，齊讀老師所指單詞兩遍。如果中間有誰停頓或差錯，則視為“一節(jié)車廂”出了事故。最后以無錯誤或錯誤少為標準，評出“最安全列車”。1、 聽課文F部分錄音，跟讀。2、 有感情地朗讀。3、 集體或單個背誦。4、 分組練習，然后進行個人或小組比賽。Step 4 Consolidation1、 鼓勵學生們運用已學的語言材料自由創(chuàng)設情景，大膽進行會話。2、 評價。3、 練習。4、 家庭作業(yè)。聽磁帶、讀課文；默寫課文B部分單詞；背誦課文A、F部分。教學反思：Unit 5 I like biscuits.教學目標：4、 用 “What do you like?”“I like/dont like”詢問他人及表達個人的喜好。5、 What do you like?I like/dont like6、 掌握詞匯：noodles, biscuit, milk, dumplings, rice, bread7、 字母組合Cr在單詞中的發(fā)音。教學重、難點：3、 用 “What do you like?”“I like/dont like”詢問他人及表達個人的喜好。4、 教學難點：What do you like?I like/dont like課時安排：教學內(nèi)容課時安排A部分1課時B、C、D部分1課時E、F部分1課時Period 1一、教學準備食物或食物圖片若干、單詞卡片、教學磁帶、錄音機二、教學步驟Step 1 Warming up師生問候游戲Guess, guess, guess! （猜一猜）分組進行游戲。一組做動作扮演小動物（a beautiful bird, a big elephant, a strong tiger, a tall giraffe, a small squirrel, a fat pig），另一組猜一猜他們演的是什么。Step 2 Presentation and drill1、 拿出一頂廚師的帽子，扮演廚師。T: Boys and girls, can you guess what I am?Ss: You are a cook.T: Yes, I am a cook. What time is it now? Oh, its 11 oclock. Its too late. I am hungry now. Are you hungry?板書單詞hungry，通過動作讓學生明白其含義。帶讀數(shù)次。 Ss: Yes, I am hungry.2、 出示若干食品，選擇其中的一樣。T: What will you do when hungry? Right! Eat something. What do you like?I like cake.（笑臉）. I dont like rice. （哭臉）用身體語言讓學生理解like和dont like的含義和用法。T: What do you like?S2: I like hamburger/French fried/rice/cake/T: What dont you like?S3: I dont like milk/fruit/3、 聽課文A部分錄音，復述所聽內(nèi)容。4、 聽錄音，跟讀。5、 分小組練習。6、 分角色表演。Step 3 Consolidation4、 創(chuàng)設情景，自由對話。情景：星期天中午，小朋友們一起到麥當勞餐廳就餐。5、 評價。6、 家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。準備一些動物頭飾或服飾。Period 2三、 教學準備單詞卡片、教學磁帶等。四、 教學步驟Step 1 Warming up1、師生問候。2、男女分組。讓學生用“What do you like? I like/dont like”造句。可進行比賽。Step 2 Presentation and drill1、 出示B部分單詞。T: Look, this is my restaurant. There are many foods in it. Do you want to eat something? What are they? Do you like them?食品逐個出現(xiàn)，并展現(xiàn)單詞noodles, dumplings, biscuit, rice, cake, bread, milk, jam及其讀音，讓學生跟讀。解釋noodles, dumplings, rice是中式食品，而jam, cake, bread, milk是西式食品。2、 T: Do you still remember the food in my restaurant?鼓勵學生說出自己所能夠記住的食品名稱，或者使用中文，老師將其翻譯成英語。同時，將食品的單詞卡片貼在黑板上。3、聽課文B部分單詞，跟讀。Step 3 Practice游戲Apple and pear（蘋果和梨）在黑板上畫好蘋果與梨子的笑臉，分別代表教師（蘋果）和學生（梨子）。讓學生跟讀所學單詞。當教師讀對時，學生必須大聲地跟讀；當教師讀錯時，所有的學生必須保持沉默。如果學生出錯，代表學生的梨子將被擦去五官中的一個，反之，則擦去代表教師的蘋果的五官其中的一個。游戲中，教師故意輸?shù)舯荣?，被擦去了眼睛。于是，教師閉上眼睛說：“Oh, I have no eyes. I cant see now. Who can tell me where the dumplings are? I am hungry!” 請學生幫忙，找出正確的單詞。以考察學生的認讀能力。Step 4 Consolidation5、 課文D部分。1） 通過課件讓學生邊聽邊看課文D部分的小故事，幫助學生理解故事大意。判斷以下說法的正誤。Dino is happy today.Dino likeS rice.Dino likes biscuits.2） 聽錄音，跟讀。3） 分角色表演。6、 創(chuàng)設情景，自由會話。情景：小餐廳。將學生分為四人小組，每一個小組自建一個餐廳，畫上食品出售。（自編對話） Sales: Good morning. A: Good morning. Sales: What do you like? Eggs, milk, bread or cake? A: I like cake, milk and eggs. Sales: OK. Here you are.7、 評價。對學生的描述和表演進行評價，給予鼓勵和獎勵。8、 練習。9、 家庭作業(yè)。1） 繪畫作業(yè)。課文C部分。要求學生把自己喜歡或不喜歡的食品畫下來。并用“I like/dont like”造句。2） 告訴爸爸媽媽自己喜歡和不喜歡的食品、動物、顏色、文具等。3） 聽磁帶，讀單詞。Period 3一、教學準備四線三格小黑板、教學磁帶、單詞卡片等。二 、教學步驟Step 1 Warming up3、 師生問候。4、 完成課文F部分。（可讓學生先自己找到正確答案，用鉛筆標記出來，然后兩人一組進行交流）S1: What is Annes/ Linglings/ Peters/ Mingmings favourite food?S2: Anne likes noodles.Lingling likes hamburgers.Peter likes pizza.Mingming like fried rice.Step 2 Presentation and drill8、 出示課文E部分單詞圖片。T: What is this?S: This is a dress/a drum/a crab.T: What is this man?S: He is a driver.T: Look, What is he doing? He is Cry通過身體語言解釋單詞cry.9、 聽課文E部分的單詞和句子，跟讀。理解句子?？蛇M行讀句子比賽。10、 歸納字母組合cr的發(fā)音，提醒學生注意發(fā)音時的口型。然后讓學生舉出更多發(fā)音中帶有/kr/的單詞。11、 示范單詞的書寫，讓學生們練習。教師個別檢查和輔導。Step 3 Practice1、 創(chuàng)設情景。自由會話。情景：讓學生做一個調(diào)查表，調(diào)查班上同學的飲食愛好。完成后，選擇幾名學生向大家陳述他們的調(diào)查結(jié)果。2、 評價。3、 練習。4、 家庭作業(yè)。抄寫單詞、聽錄音、背課文。教學反思；Unit 6 Whose is this?教學目標：1、用 “Whose is this?”“Its”詢問及表達事物的歸屬。2、“Whose is this?”“Its”Yes, it is/No, it is5、 掌握詞匯：a bag, a hat, a purse, a scarf.理解詞匯：dress, dragon, drum, drink.6、 字母組合dr在單詞中的發(fā)音。教學重、難點：1、 用 “Whose is this?”“Its”詢問及表達事物的歸屬。2、 教學難點：“Whose is this?”“Its”Yes, it is/No, it is課時安排：教學內(nèi)容課時安排A部分1課時B、C、D部分1課時E、F部分1課時Period 1一、教學目標1、 能聽懂、會說新單詞；2、 能聽懂、會說本課對話；3、 能靈活運用句型詢問物品的主人，及對此詢問作出回應。二、教學重點及難點重點：熟練地使用句型詢問物品的主人，替失物找到主人。難點：掌握Lilys, your, my的用法。三、教學準備大紙箱一只、一些物品或玩具、單詞卡片、教學磁帶等。四、教學步驟Step 1 Warming up1、 師生問候2、 自由會話和角色表演。Step 2 Presentation and drill1、 在課前向?qū)W生借一些學習用品、玩具等，上課時放在講臺上，一個個地出示，問是誰的東西。T: Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erases and rulers? Thanks. What is this?S1: It is a pencil.T: Right. Its a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2?S2: No.T: Is this your pencil, S3?S3: Yes.T: Oh, It is your pencil. It is S3s pencil.2、 看課文人物（Miss Guo, Lingling, Jane, Jake, Peter, Anne）及一些物品。T: Who are they?Ss: They areT: Look! What are these?幫助學生問答。板書單詞a purse, a bag, a scarf, 并帶讀。T: Whose scarf is this? Can you guess? Is this Linglings scarf?S1: Its Linglings purse.S2: Its Janes scarf.T: I dont know. Lets look at the story.3、 看出示課文A部分圖。聽錄音，復述所聽到的內(nèi)容。4、 聽錄音，跟讀。5、 分組練習。Step 3 Practice游戲Guess, guess, guess!（猜一猜）讓學生們將自己的一件物品放入盒中，寫上自己的名字。然后大家一起猜一猜該物品的主人是誰。T: This is a book. Whose is this?S1: Is it Lilys book?T: No.S2: Is it Peters book?T: Yes, it is Peters book. Here you are, Peter.Peter: Thank you.自由組合練習會話，讓練習得熟練的學生分角色表演課文A部分。Step 4 Consolidation1、 創(chuàng)設情景，自由對話。情景：出示一些無人認領(lǐng)的物品，讓學生們想辦法找到它們的主人。盡量使用今天所學的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this?”“It is”。2、評價。3、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。Period 2一、 教學準備一只大紙箱、實物、單詞卡片、教學磁帶等。二、 教學步驟Step 1 Warming up1、師生問候。2、唱英語歌曲。Step 2 Presentation and drill1、 出示大紙箱。T: Boys and girls, what is this?Ss: It is a box.T: Right. Its a box. Can you guess what is in it?Ss: A bird. /A pencil. /T: Look, there is a bag in the box. Its my bag. Do you have a bag?Ss: Yes.T: What is in your bag?S1: A pencil-box.T: What is in your pencil-box?S2: A pen/ pencil/ An eraser/2、 T: Whats in my bag? Can you guess?鼓勵學生們使用自己學的單詞大膽地猜測。然后打開提包，讓大家看看其中的物品：a purse, , a scarf, a pen, glasses, some money.一邊往外拿，一邊說出其英語名稱，并讓學生跟讀單詞。同時板書單詞。（每