教育要從娃娃抓起.doc

教育要從娃娃抓起 王惠“教育要從娃娃抓起”，這是鄧小平1977年在談到教育問(wèn)題時(shí)說(shuō)過(guò)的話，也是人類生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。時(shí)至今日，我們?nèi)杂斜匾赃@句話來(lái)深刻反思教育現(xiàn)狀?！敖逃獜耐尥拮テ稹本褪侵干鐣?huì)上下要正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育。國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)指出：學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育關(guān)系到億萬(wàn)兒童的成長(zhǎng)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)：大力發(fā)展學(xué)前教育是貫徹落實(shí)規(guī)劃綱要的突破口，是推進(jìn)教育發(fā)展的重要任務(wù)，是推進(jìn)和諧社會(huì)的重大民生工程。學(xué)前教育是開(kāi)發(fā)孩子潛能、塑造孩子心理、培育健全人格的奠基階段，良好的學(xué)前教育可以造就孩子一生的成長(zhǎng)，這是全民素質(zhì)提高、民族強(qiáng)大的的基石?！敖逃獜耐尥拮テ稹本褪且獜暮?jiǎn)單的事情上施教。學(xué)前教育是建立生活常規(guī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，孩子在幼年的時(shí)候，性格具有很強(qiáng)的塑造性，就像熔化了的鐵水，將來(lái)可以打造出任何形狀，而真正等到它冷卻的時(shí)候，卻很難再進(jìn)行鑄造。目前，社會(huì)更多的關(guān)注知識(shí)教育，自然就更關(guān)注中小學(xué)教育，甚至是大學(xué)教育，結(jié)果導(dǎo)致孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候?qū)W習(xí)小學(xué)的知識(shí)，小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)中學(xué)的知識(shí)，中學(xué)學(xué)習(xí)大學(xué)的知識(shí)，等到了大學(xué)才重新開(kāi)始培養(yǎng)自己小時(shí)候應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，而這個(gè)時(shí)候木已成舟，難以修補(bǔ)，大學(xué)畢業(yè)后還沒(méi)有獨(dú)立生活的能力，很難適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)，甚至?xí)劤刹涣己蠊，F(xiàn)在，越來(lái)越多的教育界人士認(rèn)識(shí)到，教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的健康人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育在人的一生的教育中占有舉足輕重的地位，只有讓孩子在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)出良好的心態(tài)，才可能在成長(zhǎng)過(guò)程中培育出非凡的創(chuàng)造力，長(zhǎng)大成人后才可能很好的適應(yīng)社會(huì)?！敖逃獜耐尥拮テ稹本褪且凑胀尥薜某砷L(zhǎng)規(guī)律施教。弟子規(guī)“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”，直接翻譯就是說(shuō)幼兒首先要講孝悌，其次謹(jǐn)慎誠(chéng)信，要愛(ài)周圍大眾，親近仁得賢人，尚有富余精力，則讀書多做學(xué)問(wèn)。學(xué)前教育既要著眼學(xué)生成長(zhǎng)的起點(diǎn)，又要立足教育邏輯的起點(diǎn)。目前，幼兒園在基本辦學(xué)條件具備的情況下，不應(yīng)該在教學(xué)設(shè)施上盲目攀比跟風(fēng)，而應(yīng)在孩子的教育問(wèn)題上真正用力，應(yīng)該遵照孩子的天性施教。“教育要從娃娃抓起”就是要滿足娃娃的成長(zhǎng)需要，尤其是孩子的精神需求。與優(yōu)越的物質(zhì)條件相比，孩子的精神需求更不可或缺，因?yàn)樗绊懼⒆訉?lái)健康的人格與價(jià)值觀的形成。在孩子的精神需求中，愛(ài)是第一位的，也是人類最基本的需要。有了愛(ài)就有了安全感，自然、穩(wěn)定、自在的感覺(jué)就會(huì)油然而生，勇敢、冒險(xiǎn)、吃苦的精神隨之慢慢形成：成就感是成長(zhǎng)的要義所在，自尊心、自信心是人在“成就”一些事情過(guò)程中的自然產(chǎn)物。被聆聽(tīng)、被了解使人成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，是人在成長(zhǎng)中對(duì)愛(ài)的理解和感受；獨(dú)立自主是成長(zhǎng)的本質(zhì)要求，教育中要允許、保護(hù)、鼓勵(lì)孩子的自我意識(shí)，更要有耐心去等待、捕捉孩子的自我意識(shí)；玩耍是每個(gè)孩子的需要，人類是需要精神生活的動(dòng)物，對(duì)于7歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是這一時(shí)期的一種生活形式，是孩子的基本活動(dòng)，他們通過(guò)在游戲中的身體和情緒的體驗(yàn)來(lái)獲得樂(lè)趣，并且滿足了許多心理和精神上的需求。他們?cè)谕嫠Ｖ袠?gòu)建自我，舒解情緒，發(fā)展與人交往的能力，這些是一個(gè)學(xué)齡前兒童最重要的任務(wù)。幼兒教育要培養(yǎng)孩子良好的心理和健康的性格，孩子長(zhǎng)大之后才能適應(yīng)各種環(huán)境，有一個(gè)正確的心理來(lái)面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。“教育要從娃娃抓起”就是要把娃娃放在真實(shí)的環(huán)境中施教。所有的成長(zhǎng)都只能是在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行，正如健康的身體不是在無(wú)菌環(huán)境中養(yǎng)成的一樣。比如，要提高孩子的交往能力，就應(yīng)該帶孩子到親朋好友家里做客，增加孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與小伙伴友好相處和文明禮貌。做客前當(dāng)然應(yīng)該對(duì)孩子做些指導(dǎo)，但更重要的是在做客中指導(dǎo)孩子，做客后及時(shí)評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)并給以鼓勵(lì)。社會(huì)生活中沒(méi)有“純”的環(huán)境，社會(huì)、學(xué)校、家庭也不能試圖為孩子創(chuàng)造“純”的環(huán)境，更