【教學(xué)設(shè)計】《母雞》（人教）.docx

母雞 教材分析（甘肅）鎮(zhèn)原縣南川小學(xué) 梁芃 本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭討厭它時而沒完沒結(jié)；時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。 文章一大寫作特色就是對比手法的應(yīng)用，通過前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風(fēng)格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格，如“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”等語言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處，以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情“一個母親必定是一位英雄”，以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征，體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1.認(rèn)識生字詞，了解課文內(nèi)容；2.懂得作者從討厭母雞到不敢再討厭這一思想變化的原因；3.感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大?！具^程與方法目標(biāo)】領(lǐng)悟老舍通過神態(tài)、動作等的細(xì)摹刻畫動物的方法，嘗試運用到自己的寫作中去?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】聯(lián)系實際，感受母愛，學(xué)會感恩母親。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1.把握作者情感的變化；2.體味作者對母愛的贊頌?！窘虒W(xué)難點】 課前準(zhǔn)備感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。1.教師：搜集了解有關(guān)文章閱讀，增加感性材料。制作多媒體課件；2.學(xué)生：閱讀相關(guān)的文章。課前預(yù)習(xí)：朗讀課文三次以上，要求熟練、有自己的理解。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：孩子們，老舍先生筆下的貓如同一個孩子，既淘氣又可愛，那么他眼中的母雞又是怎樣的呢？這堂課就讓我們一起走進(jìn)老舍的另一篇文章母雞。請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.出示自讀提示。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考作者的情感前后發(fā)生了怎樣的變化？畫出相關(guān)的語句。2.學(xué)生自由朗讀課文，思考問題。3.班內(nèi)交流。作者一開始是一向討厭母雞，到最后不敢再討厭母雞了。（板書：一向討厭不敢討厭）4.感受“首尾呼應(yīng)”寫法。師：這兩句話出現(xiàn)在文中的開頭和結(jié)尾，像這樣的寫法，我們稱為首尾呼應(yīng)，（板書：首尾呼應(yīng)）首尾呼應(yīng)不僅能夠突出主題，還使文章的整體感更強，我們在以后的習(xí)作中可以學(xué)習(xí)運用。三、細(xì)讀課文，深入感受1.作者一向討厭母雞，他討厭母雞的什么呢？下面請同學(xué)們默讀課文1-3自然段，用一個詞語概括出“這是一只的母雞”，批注在相應(yīng)段落旁邊。2.生自讀，做批注。3.全班匯報交流。師：好，我們來交流這個問題，你覺得這是一只怎樣的母雞？依次交流：這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀的母雞。師：作者通過寫母雞沒有理由的亂叫、如怨如訴的叫這兩個具體事例，讓我們看到一只無病呻吟的母雞。師：我們看這個句子：就是聾子也會被它吵得受不了。這是一個夸張句，作者利用夸張的手法把對母雞叫聲的討厭表現(xiàn)的淋漓盡致，同時也使文章的語言更詼諧幽默。4.小結(jié)段落寫法。我們再來回顧一下，剛才我們在分析作者討厭母雞的原因時，發(fā)現(xiàn)老舍先生是通過一些（具體事例）（板書：具體事例）來說明對母雞的討厭，同樣我們讀后也深切感受到：這真是一只（令人討厭）的母雞！四、合作學(xué)習(xí)，感悟提升1.師：作者如此討厭母雞，直到有一天，它孵出了一群小雞，成為一位（雞母親），作者改變了心思，不敢再討厭母雞了，文中有一句話集中概括了作者不敢再討厭母雞的原因，誰找到了？（它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）師：其他同學(xué)也找到了嗎？我們一起來讀一讀這句話。自從有了一群雞雛，這位母雞成了一只（負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）的母雞了。2.請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文的5-8自然段。出示合作要求：默讀課文5-8自然段，看看作者通過哪些具體事例表現(xiàn)出母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，圈畫出有感觸的詞句，并在旁邊寫下自己的感受，然后和小組同學(xué)交流。3.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。4.匯報交流。師：哪個小組先來匯報你們交流的結(jié)果？預(yù)設(shè)：（1）第五自然段。師：這里有個詞“警戒”，你知道什么是警戒嗎？是一般的警覺或警惕嗎？文中是怎么說的？我們一起來讀讀：歪著頭聽；咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。這里“歪著頭聽、挺著身子、看看前、看看后、咕咕得緊叫”都是寫的什么？（母雞警戒的動作）是啊，這是母雞警惕到危險時所做出的一系列防御動作，這就是警戒。孩子們，看我們通過聯(lián)系下文更深入地理解了警戒的含義。那母雞只有在一只鳥飛過的時候，才立刻警戒起來嗎？還有什么時候？師：是啊，哪怕有一點風(fēng)吹草動，母雞都立刻警戒起來，它每時每刻高度警覺，提著一顆心，為的是（保護(hù)孩子，不讓自己的孩子受到一點兒傷害），所以這是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)、偉大、令人敬佩）師：請你帶著自己的體會起來讀讀這句話，好嗎？生讀，師指導(dǎo)朗讀：立刻要迅速。再讀。師：讓我們一起讀，讀出我們心中的感到。（2）生匯報第6、7、8自然段自己有感觸的句子。師：我們接著交流，你還畫了哪些有感觸的句子？5.孩子們，看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還討厭母雞嗎？他對母雞又是一種怎樣的情感呢？是啊，作者是這樣贊美母雞的，出示第九自然段，生齊讀。師：作者僅僅是在贊美母雞嗎？還贊美了誰？是啊，還贊美了我們普天下所有的母親！（板書：贊美母親）五、拓展學(xué)習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)孩子們，我們的語言會隨著我們情感的變化而改變，當(dāng)我們對母雞產(chǎn)生尊敬之情時，我們還會認(rèn)為母雞是在無病呻吟嗎?還認(rèn)為是在欺軟怕硬、拼命炫耀嗎？下面就請同學(xué)們模仿1-3或5-8自然段的寫法，改寫課文前三個自然段中的任意一段，讓人讀后不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。生改寫，師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生小練