小學(xué)生家庭心理健康教育系列之11.doc

立秋篇：一葉落知天下秋家庭生活教育北京教育科學(xué)研究院德育與心理健康教育研究中心楊忠健 每年8月8日前后，氣溫開(kāi)始下降，節(jié)氣為立秋?！耙蝗~落知天下秋”為唐詩(shī)詩(shī)句，比喻從事物的某些跡象能測(cè)知其發(fā)展的趨向與結(jié)果。更早的見(jiàn)淮南子：“見(jiàn)一葉落而知?dú)q之將暮”。某外科病房中的病人全是即將動(dòng)手術(shù)的女性中小學(xué)生，醫(yī)生和她們進(jìn)行術(shù)前談話(huà)。有的大哭大鬧，央求家長(zhǎng)說(shuō)情取消手術(shù)。醫(yī)生說(shuō)：你們都是很勇敢的孩子，動(dòng)了手術(shù)，才能早日康復(fù)。現(xiàn)在商量?jī)杉?。第一件事情是手術(shù)時(shí)全麻還是半麻，要和你們商量。全麻不疼痛，對(duì)腦子有些影響；局麻對(duì)腦子沒(méi)影響，但手術(shù)時(shí)比較疼；第二件事情是動(dòng)手術(shù)的順序，由你們自己商量。剛說(shuō)完，年齡最小的三年級(jí)李雪干脆地表態(tài)：我選擇局部麻醉，因?yàn)槲一厝ズ筮€要把學(xué)習(xí)搞好。還有，我自愿第一個(gè)上手術(shù)臺(tái)?！耙蝗~落知天下秋”，從這么一見(jiàn)小事，就能看出小李家庭的教育很有成效，她是一個(gè)勇敢的孩子。本篇討論家庭生活教育，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)做事是本篇的重點(diǎn)。1、 為什么要學(xué)會(huì)做事？小剛參加了中外小學(xué)生夏令營(yíng)。在活動(dòng)中發(fā)生了以下的事：當(dāng)中外兒童一起包餃子的時(shí)候，竟然是外國(guó)兒童包得又快又好。我們的10個(gè)營(yíng)員是幾十萬(wàn)兒童中選出來(lái)的，卻僅有4個(gè)人能登臺(tái)表演節(jié)目，而外國(guó)小朋友一專(zhuān)多能：能唱，能跳，能講，能演，每個(gè)人都是召之即來(lái)，來(lái)之能上。打排球時(shí)，球掉入了游泳池，我們的“小明星”只會(huì)高喊：“這可怎么辦呀？” 外國(guó)兒童二話(huà)不說(shuō)，跳入池中撈出了球。當(dāng)然我們中國(guó)兒童也有自己的優(yōu)點(diǎn)：計(jì)算快，守紀(jì)律。您對(duì)此有何評(píng)價(jià)？中國(guó)現(xiàn)在的情況是：一部分少年兒童，尤其是城市的兒童，由于在生活上由父母包辦代替，幾乎沒(méi)有了獨(dú)立生活能力。有的孩子自己鞋帶散了卻不會(huì)系，急得直哭；有的孩子自己不會(huì)穿衣服；有的孩子還要媽媽喂飯；有的孩子不敢點(diǎn)火、不敢用剪刀。在這種“溫室效應(yīng)”下，就因嬌寵而任性、脆弱，追求享受，缺乏基本的生活實(shí)踐和克服困難的勇氣能力。這樣的學(xué)生是很難成才的，甚至連能否成人都成問(wèn)題。所以少年兒童要重視生活實(shí)踐，積極參加生活實(shí)踐，學(xué)會(huì)做事。學(xué)會(huì)做事是培養(yǎng)孩子實(shí)踐能力的具體化。鼓勵(lì)孩子為了未來(lái)的前程努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)是對(duì)的。但是這個(gè)未來(lái)既遙遠(yuǎn)又未知，有時(shí)很難化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一些學(xué)生厭學(xué)情緒的日趨嚴(yán)重，部分原因是認(rèn)為所學(xué)脫離實(shí)際。孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自近期的心理需要，而參加生活實(shí)踐活動(dòng)則使孩子可以切身感受到所學(xué)知識(shí)的必要性和現(xiàn)有知識(shí)的不足。家庭實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體內(nèi)容如下。 生活實(shí)踐：生活基本技能、自我保護(hù)能力、交往能力的培養(yǎng)。 勞動(dòng)實(shí)踐：勞動(dòng)的意識(shí)和技能，自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、勤工儉學(xué)。 消費(fèi)實(shí)踐：儲(chǔ)蓄，制訂消費(fèi)計(jì)劃，購(gòu)物，了解商品與市場(chǎng)，理財(cái)能力。 學(xué)習(xí)實(shí)踐：學(xué)會(huì)信息的選擇、提取、運(yùn)用和歸類(lèi)，學(xué)習(xí)使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，閑暇時(shí)間的有效利用，社會(huì)學(xué)習(xí)，利用圖書(shū)館。 環(huán)保實(shí)踐：提高環(huán)保意識(shí)，廢物利用，節(jié)約能源和資源，社會(huì)環(huán)境調(diào)查，參與環(huán)保行動(dòng)。 藝術(shù)實(shí)踐：提高審美趣味與修養(yǎng)，參加藝術(shù)活動(dòng)，在大自然中體驗(yàn)美。 科學(xué)實(shí)踐：用科學(xué)程序研究問(wèn)題，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信，能對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 一個(gè)人如果缺乏實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神就成了無(wú)源之水。而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，正是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)做事是學(xué)會(huì)把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。孩子學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該是完全的知識(shí)。它包括3方面的內(nèi)容：一個(gè)是陳述性知識(shí)，解決是什么和為什么的問(wèn)題；一個(gè)是程序性知識(shí)，解決怎么做的次序和技能問(wèn)題；一個(gè)是策略性知識(shí)，解決怎么做最佳的問(wèn)題。例如，遇到家里要安門(mén)鈴，家長(zhǎng)就可以讓孩子用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉先生在女兒過(guò)生日時(shí)，送給女兒的生日禮物是一把電烙鐵。然后，他開(kāi)始教還在上小學(xué)的女兒裝起收音機(jī)來(lái)：找一塊木板，打洞，安上二極管、三極管，自己纏線圈，焊起來(lái)，女兒裝成了一個(gè)雙管收音機(jī)。2、 怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？曾經(jīng)聽(tīng)作家梁曉聲說(shuō)：本來(lái)中國(guó)已經(jīng)擁有3億多的兒童，但有些大學(xué)生還口口聲聲自稱(chēng)是“男孩兒”、“女孩兒”。曾經(jīng)有一位企業(yè)家問(wèn)梁曉聲：“你說(shuō)，在從大學(xué)生中挑選人才時(shí)，應(yīng)該選什么樣的人？”梁曉聲告訴他，凡是自稱(chēng)“男孩兒”、“女孩兒”的大學(xué)生一概不能要，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有從高等幼兒園畢業(yè)，根本無(wú)法承擔(dān)生活給予的責(zé)任。請(qǐng)問(wèn)，怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？責(zé)任心的培養(yǎng)是家庭教育的一個(gè)核心內(nèi)容，應(yīng)該說(shuō)它是一個(gè)人的“立身”之德。具有責(zé)任心是一種道德力量，是對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的基本要求，是社會(huì)發(fā)展的基石。也正是在具備責(zé)任心和履行責(zé)任的過(guò)程中，人的社會(huì)意識(shí)不斷發(fā)展、升華。責(zé)任心是個(gè)人對(duì)自己的行為后果，對(duì)他人的承諾以及社會(huì)的要求的自覺(jué)意識(shí)和自愿承擔(dān)，除了對(duì)社會(huì)、集體、家庭的外部責(zé)任外，人還必須對(duì)自己的選擇及行為負(fù)責(zé)。只有能對(duì)自己的選擇和行為負(fù)責(zé)的人，才是具有獨(dú)立個(gè)性的人。 教育子女可以說(shuō)是父母的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為家長(zhǎng)如何擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)孩子責(zé)任心這一重要職責(zé)呢？現(xiàn)在有很多的家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳心切，他們一心想讓孩子成才，在這美好的愿望驅(qū)使下，他們心甘情愿、盡其所有、盡其所能、忘我地陪讀、陪練、陪學(xué)，陪孩子做一切事。由于成人把孩子的責(zé)任擔(dān)到了自己肩上，結(jié)果，孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責(zé)任心，自然很難成龍成鳳，甚至不能成人。其實(shí)，要想培養(yǎng)孩子的責(zé)任心其實(shí)并不難，只要家長(zhǎng)“心狠”一點(diǎn)即可。 誰(shuí)的事情誰(shuí)來(lái)做。 在學(xué)習(xí)上、生活中要矯正子女的不良習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，家長(zhǎng)不要總是做孩子的拐杖。家庭中要有明確的分工，分配給孩子做一些力所能及的家務(wù)（初期要有檢查和監(jiān)督），特別是要明確告訴孩子，學(xué)習(xí)是他自己的事，不是父母的事。既然是自己的事，自己就要對(duì)其負(fù)責(zé)。這樣做的目地就是要克服依賴(lài)性，培養(yǎng)獨(dú)立性，這里的獨(dú)立應(yīng)包括獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立去做自己應(yīng)做的事。 誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)來(lái)負(fù)。 在孩子自我管理中，必須改變家長(zhǎng)大事小事一律過(guò)問(wèn)包辦代替的做法。特別是當(dāng)孩子發(fā)生過(guò)失時(shí)，家長(zhǎng)不必焦急，這種急應(yīng)該讓孩子去著，該受的處罰讓孩子去受。比如由于晚起早上上學(xué)遲到，貪玩不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)用具丟三落四影響學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，就讓孩子自己去承受學(xué)校和老師的批評(píng)教育。一般來(lái)說(shuō)，孩子有了過(guò)失的時(shí)候，恰好是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他急于補(bǔ)救，而此時(shí)所記住的教訓(xùn)應(yīng)該是最深刻的。不論孩子有什么過(guò)失，只要他有一定的能力，就應(yīng)當(dāng)讓他承擔(dān)責(zé)任，以便達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我彌補(bǔ)、自我教育、自我改進(jìn)之目的。 誰(shuí)的成功誰(shuí)體驗(yàn)。 當(dāng)孩子通過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧俗约核谕乃綍r(shí)，家務(wù)勞動(dòng)取得一定成效時(shí)，家長(zhǎng)要積極給予肯定。因?yàn)檫@些成績(jī)是在克服困難的基礎(chǔ)上取得的。家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做的很好。3、 怎樣教育孩子學(xué)會(huì)消費(fèi)？當(dāng)我的孩子有了不合理的物質(zhì)需求時(shí)，我就與孩子比童年，說(shuō)我們當(dāng)年如何如何。孩子聽(tīng)了以后就說(shuō)：你們那是什么時(shí)候，現(xiàn)在是什么時(shí)候，同學(xué)都如何如何了。這樣的憶苦思甜看來(lái)效果并不好。那么，在消費(fèi)教育方面，應(yīng)該怎樣才能讓孩子入耳入心呢？ 小學(xué)生不良消費(fèi)有兩種情況；一是不會(huì)消費(fèi)，買(mǎi)東西要靠父母，如果自己去消費(fèi)，準(zhǔn)吃虧；另一種情況就更多，不能掙但會(huì)花，浴池泡澡，飯店請(qǐng)客，更有甚者，不給錢(qián)玩游戲機(jī)上網(wǎng)就以跳樓自殺相威脅。 在揮霍金幣的房屋底下永遠(yuǎn)不會(huì)有幸福。有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，惟恐自己的孩子物質(zhì)生活水平不如人家，超前消費(fèi)，給孩子帶來(lái)不良后果。孩子不懂得珍惜勞動(dòng)成果，浪費(fèi)嚴(yán)重；由于孩子比消費(fèi)，比名牌，不把心思放在學(xué)習(xí)上，使得學(xué)習(xí)、品德下滑；超限消費(fèi)使孩子不能和大多數(shù)同學(xué)團(tuán)結(jié)，親子關(guān)系緊張；由于經(jīng)常吃零食還不利于孩子身體正常發(fā)育；更可怕的是欲壑難填，造成孩子違法犯罪。 當(dāng)然要給孩子一些零用錢(qián)，但是孩子消費(fèi)應(yīng)得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)。最好讓他們從小額的零錢(qián)、點(diǎn)數(shù)鈔票、找零錢(qián)等開(kāi)始學(xué)習(xí)消費(fèi)。在指導(dǎo)孩子如何消費(fèi)之余，鼓勵(lì)孩子將所余的錢(qián)存起來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì)計(jì)劃理財(cái)。 孩子的購(gòu)物心理是應(yīng)該得到滿(mǎn)足的，家長(zhǎng)可以讓其幫家里買(mǎi)東西，讓孩子給自己買(mǎi)文具，淡化對(duì)錢(qián)的好奇心。 家長(zhǎng)可以教孩子花錢(qián)技巧，如怎樣花才能省錢(qián)，貨比三家再買(mǎi)，看秤防止缺斤短兩，討價(jià)還價(jià)使商品價(jià)格合理一些，賣(mài)家里的廢品以增加收入等。更重要的是，使孩子明白，這個(gè)世界上有比錢(qián)更珍貴的東西，那就是友誼、健康、親情、責(zé)任感、助人為樂(lè)、與自然和諧相處。這里，猶太人的家庭教育值得我們借鑒，幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都要回答這個(gè)問(wèn)題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財(cái)產(chǎn)被搶光，你將帶什么東西逃跑呢？”如果孩子的回答是錢(qián)或鉆石，母親就會(huì)說(shuō)：“孩子，你要帶走的不是錢(qián)，也不是鉆石，而是智慧，因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩摹Ｄ阒灰钪?，智慧就永遠(yuǎn)跟著你。”有這樣一個(gè)例子，小學(xué)生小玲放學(xué)回家與父母說(shuō)班里有個(gè)學(xué)生生活困難，老師號(hào)召學(xué)生家長(zhǎng)幫助失學(xué)兒童返校讀書(shū)。小玲的父母與小玲將一些家中閑置的衣物送到小玲的同學(xué)家，送給小玲的同學(xué)。同學(xué)家是一個(gè)因意外事故使家中失去主要?jiǎng)趧?dòng)力的困難家庭，父親車(chē)禍癱瘓，母親無(wú)正式工作。無(wú)工作的母親含淚講了家中困境，孩子渴求學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)刻苦精神。她邊講邊落淚，最后一家人痛哭失聲，來(lái)訪者也淚流滿(mǎn)面，小玲抱著同學(xué)哭作一團(tuán)。自從周日串門(mén)后，小玲與這個(gè)同學(xué)成了好朋友經(jīng)常一起復(fù)習(xí)功課，還用自己零花錢(qián)幫助同學(xué)，小玲開(kāi)始參加家務(wù)勞動(dòng)，生活上與其他同學(xué)也不再攀比。4、 生活實(shí)踐有哪些？孩子小剛5年級(jí)暑假的時(shí)候，被我送到鄉(xiāng)下的他奶奶家。原來(lái)在家的時(shí)候，小剛每天起床后，香噴噴的飯菜已經(jīng)端上了桌?，F(xiàn)在到了鄉(xiāng)下，就不一樣了，公雞一叫，小剛就得起床。大約5點(diǎn)鐘他就要燒火，做飯。然后，他還要趕著雞鴨去吃食，還得喂豬。由于每天干農(nóng)活，小剛細(xì)嫩的小手變得黑黑的、粗粗的。原來(lái)在家里，每頓飯雞、魚(yú)、肉都少不了，這里卻每天吃粗糧、饅頭、咸菜。晚上小剛睡在硬梆梆的炕上，不由想起了家里軟綿綿的席夢(mèng)思床。開(kāi)學(xué)了，小剛終于回到了自己家。一些同學(xué)養(yǎng)得白白的、胖胖的，小剛卻變得黑黑的、瘦瘦的?？墒?，他卻嘗到了他們誰(shuí)也沒(méi)有嘗到的東西，那就是“苦”。從此以后，小剛才真正地認(rèn)識(shí)到：要刻苦地學(xué)習(xí)，要不怕困難，人生才會(huì)有意義，有價(jià)值。我的做法如何？我覺(jué)得您的做法很好，值得大力推薦。孩子在鄉(xiāng)下獲得非常好的生活實(shí)踐和人生體驗(yàn)，生活實(shí)踐是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要過(guò)程。我想介紹美國(guó)富蘭克林的事。1752年一個(gè)漆黑的暴風(fēng)雨的夜晚，富蘭克林和他的兒子來(lái)到了牧場(chǎng)。此時(shí)，雷聲隆隆，電光閃閃。富蘭克林在一條長(zhǎng)繩的一端拴上了一個(gè)風(fēng)箏，他操縱風(fēng)箏向上，飄入了雷雨云。風(fēng)箏上端有一個(gè)金屬尖頭，在繩子另一端綁著一把金屬鑰匙，鑰匙就握在富蘭克林手中。風(fēng)箏上的金屬尖頭從云中閃電引來(lái)了電流。那條被雨淋濕的繩子便成為電流的一條通路，把電流導(dǎo)向了鑰匙。富蘭克林的手一靠近鑰匙便飛出火花，火花從鑰匙上跳到他的手上。實(shí)驗(yàn)成功了！用雷雨和一只簡(jiǎn)單的風(fēng)箏，他證明了閃電就是電流。富蘭克林的實(shí)驗(yàn)是十分危險(xiǎn)的，因?yàn)殡娏魅绻^(guò)強(qiáng)，就會(huì)把他電死。本杰明富蘭克林具有極強(qiáng)的實(shí)踐能力和勇敢精神，他是一個(gè)發(fā)明家，他發(fā)明的避雷針可以防止建筑物被雷電擊中；他每年寫(xiě)書(shū)；他參加起草獨(dú)立宣言和美國(guó)憲法；他倡議建立了美國(guó)第一個(gè)消防機(jī)構(gòu)和第一支警察部隊(duì)；他還幫助建立了賓西法尼亞州大學(xué)；他曾出任美國(guó)第一任駐法國(guó)大使。青少年時(shí)的富蘭克林曾經(jīng)當(dāng)印刷工謀生，他因此可以接觸各種印刷品，這對(duì)他學(xué)習(xí)各種知識(shí)很有幫助。一個(gè)人的能力往往決定于自己特有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的熟練技能，以及駕御這些知識(shí)和技能的思維。富蘭克林多才多藝，講求實(shí)際。由于他有理論知識(shí)和實(shí)踐能力，他常常尋求更好的方法來(lái)做事情，而且總是能找得到。生活是廣闊的，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，配合學(xué)校及社區(qū)的活動(dòng)，多方面地有選擇地進(jìn)行引導(dǎo)。以下的是常見(jiàn)的生活實(shí)踐活動(dòng)。 以孩子的課文、孩子感興趣的電視劇、日常生活話(huà)題等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子看一些有關(guān)的中外名著，包括優(yōu)秀的科普讀物。利用名著深刻的思想性、高超的藝術(shù)性、強(qiáng)烈的感染力來(lái)拓寬他們的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，豐富他們的見(jiàn)解，陶冶他們的情操。 進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作，參加勞動(dòng)，美化家庭，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀點(diǎn)和動(dòng)手能力。 參觀、訪問(wèn)、游覽、調(diào)查，這些實(shí)踐能深化孩子的情感體驗(yàn)，感悟祖國(guó)的偉大，體驗(yàn)人生的價(jià)值，養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的良好品德，以及獲得有用的能力。 與孩子一起討論問(wèn)題，一起玩智力游戲，一起購(gòu)物，一起學(xué)習(xí)。這樣能增強(qiáng)孩子與父母的情感交流，讓孩子體驗(yàn)生活的情趣，幫助孩子形成積極開(kāi)放的心理和健康完美的人格。5、 如何進(jìn)行生命教育？ 小琴是獨(dú)生女，勤奮好學(xué)，性格內(nèi)向。她把自己內(nèi)心的小秘密都記在日記本上，里面包括她偶然跟同學(xué)去歌廳聽(tīng)人家唱歌的事情。一天，她發(fā)現(xiàn)自己的日記被人翻過(guò)了，大聲吼起來(lái)：“誰(shuí)翻了我的日記本？”母親也大聲回答：“是我看的，怎么樣？你在學(xué)校里不好好念書(shū)，跟什么男人去唱歌，真不要臉！”女兒一頭倒在床上，不吃晚飯，半夜未眠，投河自盡。幸虧值班的巡邏隊(duì)員把她從河里救起來(lái)。應(yīng)該怎樣防止孩子自殺呢？生命屬于每個(gè)人只有一次，善待生命，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活是每一個(gè)心理健康的人應(yīng)有的態(tài)度。即使生活中遇到一些困難和挫折，也應(yīng)該拿出勇氣去戰(zhàn)勝它。這樣，孩子就會(huì)從中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。然而，每年都有小學(xué)生自殺的消息。孩子年紀(jì)輕輕的，為什么輕生？據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年有超過(guò)28萬(wàn)人死于自殺，200萬(wàn)人自殺未遂。我國(guó)80%以上的自殺者從來(lái)沒(méi)有因心理問(wèn)題尋求過(guò)幫助。其實(shí)，自殺是可以預(yù)防的，一次成功的自殺干預(yù)可以把自殺死亡率降低70%。 小學(xué)生自殺的原因一般比較簡(jiǎn)單，在他們生活的風(fēng)風(fēng)雨雨中有時(shí)會(huì)有失望和痛苦，學(xué)習(xí)失敗，友誼翻船，丟失面子，遭受傷害，被父母老師訓(xùn)斥責(zé)罵，被同學(xué)欺負(fù)等，這些都可能使孩子戴上一副灰色的眼鏡，看不到任何光明，看不到一絲希望，從而產(chǎn)生了偏差的認(rèn)知和沖動(dòng)的行為，甚至走上輕生的絕路?！耙蝗~知秋”，家長(zhǎng)應(yīng)從兒童行為變化中尋找蛛絲馬跡，及早預(yù)防悲劇出現(xiàn)。 想過(guò)自殺的人其實(shí)遠(yuǎn)比實(shí)施自殺的人為多。這種自殺的念頭不是某天突然產(chǎn)生的，它有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程：產(chǎn)生自殺意念下決心自殺行為異常思考自殺方式選擇自殺時(shí)間地點(diǎn)實(shí)施自殺行為。阻斷其中任何一環(huán)都可以防止自殺。 厭世輕生作為一種社會(huì)現(xiàn)象在不同時(shí)代、不同社會(huì)都會(huì)存在，然而在現(xiàn)代社會(huì)，少年兒童自殺人數(shù)在不斷增加，這的確讓人感到震驚和痛惜。家長(zhǎng)不能理解為什么當(dāng)自己把全部的愛(ài)都給了孩子，盡自己的最大努力為其創(chuàng)造了最好的生活條件的同時(shí)，孩子會(huì)如此輕易地放棄生命。問(wèn)題究竟出在哪里呢？ 一是心理健康問(wèn)題。前已說(shuō)過(guò)，健康不僅僅包括身體健康，還包括心理健康。在生活中不少家長(zhǎng)往往只重視孩子的身體健康，無(wú)論自己如何的節(jié)衣縮食，也要想方設(shè)法給孩子花樣翻新的改善伙食。每年的學(xué)校軍訓(xùn)歸來(lái)都會(huì)有家長(zhǎng)和孩子抱頭大哭的場(chǎng)面，啊，孩子你可受苦了，進(jìn)而便帶著孩子趕緊到飯店大吃大喝一頓。至于孩子在生活中經(jīng)常想些什么，在生理心理方面遇到了那些難題，學(xué)習(xí)中、交往中會(huì)有那些困惑，一些家長(zhǎng)不聞不問(wèn)。那些面對(duì)生活和學(xué)習(xí)壓力草率輕生者，無(wú)疑是屬于心理不健康。他們自殺的動(dòng)機(jī)雖各不相同，但其目的是一樣的。他們絕大多數(shù)人性格內(nèi)向、自我封閉、不愿與人交流或不善與人交往，當(dāng)某種愿望未能達(dá)到其預(yù)期目的時(shí)，便選擇了輕生這條不歸之路，以便達(dá)到自我解脫。 二是耐挫折能力弱。人生的道路是漫長(zhǎng)和曲折的，不可能一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意。所以有“生與憂(yōu)患俱來(lái)”之說(shuō)，這一點(diǎn)對(duì)于有的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多的確還沒(méi)有作好充足的心理準(zhǔn)備。當(dāng)他們面對(duì)考試的失敗、家長(zhǎng)和老師的不理解、不良少年的欺負(fù)、與異性交往的矛盾、新環(huán)境與新伙伴的適應(yīng)問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)不知所措。在種種矛盾未能得到很好解決時(shí)，孩子產(chǎn)生了極大的挫折感，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活，有的人從此會(huì)萎靡不振、自暴自棄甚至?xí)罱K選擇自殺。小學(xué)生該受的苦和累應(yīng)該讓其受，能做的事應(yīng)該讓其做，該承擔(dān)的義務(wù)就要讓其擔(dān)。家長(zhǎng)決不能對(duì)他們的一切都包辦，生怕他