校園生活兩三事寫(xiě)作指導(dǎo).doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除校園生活兩三事寫(xiě)作指導(dǎo)=發(fā)布時(shí)間：2009-05-2121:02校園生活兩三事寫(xiě)作指導(dǎo)哈60中陳蕊【知識(shí)要點(diǎn)】要學(xué)會(huì)寫(xiě)寫(xiě)事記敘文，得弄清它的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)什么是寫(xiě)事記敘文，它在寫(xiě)作上有什么要求。因?yàn)閷?xiě)文章不僅要掌握各類(lèi)文章的共同規(guī)律（如立意、選材、布局、謀篇等等），還要掌握各類(lèi)文章特有的規(guī)律。只有這樣，才能把文章寫(xiě)好。寫(xiě)事記敘文是一種把事件作為主要記敘對(duì)象的記敘文。這類(lèi)文章，事是重點(diǎn)，雖然少不了寫(xiě)到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫(xiě)只能?chē)@著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點(diǎn)是：注重把事件、情節(jié)的過(guò)程具體地表現(xiàn)出來(lái)，文章的著眼點(diǎn)在事情的過(guò)程上；不著力去刻畫(huà)人物，也無(wú)中心人物；文章的中心思想著重表現(xiàn)事件的思想意義，而不是著重表現(xiàn)主人公的思想品德。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)具體地寫(xiě)人記事，有較明確的中心思想。2、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料。3、能寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。4、要做到詳略得當(dāng)，中心突出?！窘虒W(xué)過(guò)程】一.確定對(duì)象，合理選材1.有關(guān)老師的事老師，是同學(xué)們最熟悉的人之一。老師做的事，同學(xué)們看在眼里，記在心中。如果能把老師做的某一兩件事描述得很具體，寫(xiě)出詳細(xì)的經(jīng)過(guò)，就是一篇好作文。從哪些方面寫(xiě)老師做的事呢？一是寫(xiě)老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的事。例如，有位同學(xué)不小心扭傷了腳，老師馬上把他背到醫(yī)院里治療；又有一位同學(xué)在家庭生活上比較困那，老師伸出援助之手，并號(hào)召全班同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心。二是寫(xiě)老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的事。例如，老師利用自己的休息時(shí)間給成績(jī)較差的同學(xué)義務(wù)補(bǔ)課。2.記敘同學(xué)之間的事同學(xué)們到學(xué)校讀書(shū)已有幾個(gè)學(xué)期了，大家每天在一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)、玩耍，同學(xué)們?cè)谝黄鸾?jīng)歷了很多事，只要選好一個(gè)事例，就不愁寫(xiě)不出好作文。寫(xiě)些什么呢？一是寫(xiě)同學(xué)之間互相幫助的事。例如，班上有位同學(xué)有病住院，同學(xué)們集體到醫(yī)院去探望他，還主動(dòng)幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)落下的功課。又如有位同學(xué)忘了帶錢(qián)買(mǎi)午飯，一位同學(xué)把自己的飯送給他吃。又如，班上有位同學(xué)成績(jī)很差，成績(jī)好的同學(xué)能主動(dòng)幫助他，他的成績(jī)提高很快。二是寫(xiě)同學(xué)在校學(xué)習(xí)的事。例如，課間十分鐘在做些什么呀，做廣播體操情況，考試經(jīng)過(guò)，做智力游戲等。三是寫(xiě)同學(xué)之間的友情。例如：兩位同學(xué)因?yàn)槟橙说慕锝镉?jì)較而產(chǎn)生矛盾，冷戰(zhàn)了幾天，事情一直陷在僵局之中。后來(lái)在同學(xué)的勸說(shuō)下，決定互相道歉，他們兩人的手又緊緊握在了一起，臉上都露出了笑容。他們把原來(lái)的矛盾忘得一干二凈。3.記敘校園內(nèi)的各種活動(dòng)。校園，是同學(xué)們的樂(lè)園。大家在校園里讀書(shū)，寫(xiě)字，繪畫(huà)，跳繩，拔河，踢毽子校園里的事可多著呢，既有老師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種有意義的校園活動(dòng)，又有同學(xué)們自己開(kāi)展的文娛活動(dòng)，有的活動(dòng)是自己參加的，有的活動(dòng)是親眼看到的。寫(xiě)些什么呢？一是要回憶校園里一些活動(dòng)場(chǎng)面，選擇一個(gè)你最喜歡的活動(dòng)場(chǎng)面寫(xiě)，例如，學(xué)校組織文藝演出、乒乓球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。二是要寫(xiě)清楚校園活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，例如，寫(xiě)一次校園義務(wù)勞動(dòng)，要先寫(xiě)勞動(dòng)前的準(zhǔn)備，再寫(xiě)勞動(dòng)過(guò)程，最后寫(xiě)勞動(dòng)后的感受。又如，要寫(xiě)拔河比賽，應(yīng)該寫(xiě)出這次比賽的具體過(guò)程。二.詳略得當(dāng)，中心突出。既然是校園生活兩三事，就要注意中心的確定和材料的選取。所寫(xiě)幾件事表達(dá)的中心要集中，不能幾件事寫(xiě)幾個(gè)中心，使文章顯得松散；要圍繞中心，選取最能表達(dá)中心的幾件事來(lái)寫(xiě)，與中心無(wú)關(guān)的或關(guān)系不大的材料要堅(jiān)決舍棄。在寫(xiě)法上，要重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。所寫(xiě)幾件事，內(nèi)容典型（能表達(dá)中心）、情節(jié)生動(dòng)（能引人入勝）的一件詳寫(xiě)，或一件詳寫(xiě)一件較詳寫(xiě)，其余則略寫(xiě)甚至一筆帶過(guò)。不必件件詳寫(xiě)，否則文章冗長(zhǎng)，內(nèi)容重復(fù)，也顯不出中心。這篇記敘文如何才能做到有詳有略，詳略得當(dāng)呢？1.弄明白什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě)所謂詳寫(xiě)，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；所謂略寫(xiě)是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。一篇作文，詳寫(xiě)和略寫(xiě)的內(nèi)容安排得很恰當(dāng)，就叫詳略得當(dāng)。作文詳略得當(dāng)，才能做到重點(diǎn)突出，中心明確。如果作文平均使用筆墨，眉毛胡子一把抓，把需要詳寫(xiě)的內(nèi)容淹沒(méi)在一般內(nèi)容之中，文章就沒(méi)有主次，中心思想也就被淡化了?！纠摹啃@生活二三事我們不也正是一團(tuán)星云嗎？有光，有熱，和火一般的熱情我們的校園生活，如萬(wàn)花筒，展示出一個(gè)五彩繽紛的世界。題記一聽(tīng)！哨聲響了，拔河比賽開(kāi)始了。我們女生拼命地為本班男生加油，可這些男生竟這樣不爭(zhēng)氣，首戰(zhàn)告敗。女生都?xì)鈮牧?，喉嚨都喊啞了可男生還是敗下陣來(lái)，真沒(méi)勁！再瞧那邊，垂頭喪氣的男生竟又?jǐn)[出一副高傲的樣子：第三名也不錯(cuò)嘛！你們瞧著不順眼，明天不給你們喊加油，讓人們靜靜地欣賞你們氣急敗壞的“英姿”！聽(tīng)聽(tīng)，用的是氣急敗壞，而且是英姿，多可惡！哼！輸了還有理！自欺欺人，虧你們說(shuō)得出口！好一陣唇槍舌劍！第二天，女生上陣了。出乎我們意料，所有男生包括昨天口舌大戰(zhàn)的主將，一齊放開(kāi)了山風(fēng)般奔放的嗓子：加油！加油！他們粗粗的噪音和我們幾個(gè)未參戰(zhàn)的女同胞尖尖的嗓音混在一起，此刻，我覺(jué)得這是世界上最雄壯的音樂(lè)。它像面前的繩擰成了一股，成為一支催人奮進(jìn)的歌。女生受到鼓舞，一鼓作氣，打了個(gè)漂亮的快速仗，首戰(zhàn)告捷！噢，噢！我們贏了，我們勝利了！昨天的懊喪、埋怨頃刻間無(wú)影無(wú)蹤，代之而來(lái)的是歡呼、雀躍！我們畢竟同在一個(gè)集體，為集體爭(zhēng)光就是我們奮斗的目標(biāo)。今天，我們又一次達(dá)到了這目標(biāo)，怎能不高興、不激動(dòng)呢？二瞧！我們班課堂的氣氛怎么這樣熱烈？原來(lái)是在上妙趣橫生的數(shù)學(xué)課。提問(wèn)的時(shí)間到了，同學(xué)們照例活躍地思索著：這一步證明似乎多此一舉吧，噢，不，問(wèn)題不會(huì)這樣簡(jiǎn)單咦，這樣證明太繁瑣了，能否另辟捷徑一雙雙手接二連三地舉起來(lái)了，有平常大大乎乎的小伙，也有文文靜靜的姑娘，此時(shí)全都像換了一個(gè)人，膽大心細(xì)，提出一個(gè)個(gè)新穎而巧妙的問(wèn)題。鈴唉，怎么下課了！時(shí)間過(guò)得真快！當(dāng)然，下課后，老師的身旁又少不了圍上一群愛(ài)思考的學(xué)生我特別愿意到六班上課，因?yàn)橥瑢W(xué)們愛(ài)思考，肯動(dòng)腦筋，敢于提出異議聽(tīng)！這就是老師對(duì)我們的評(píng)價(jià)，我們引以自豪的評(píng)價(jià)！三所有的日子，所有的日子都來(lái)吧是誰(shuí)在這樣充滿激情地朗頌青春萬(wàn)歲？也許你沒(méi)留意，也許你不相信，有多少人羨慕你年輕是誰(shuí)這樣深情地唱著趁你還年輕？是誰(shuí)伴著青春曲的旋律邁開(kāi)了輕盈的腳步？是我們，這是我們的周末晚會(huì)。請(qǐng)來(lái)吧，來(lái)到這里，緊張、疲勞便會(huì)云消霧散。您知道嗎？我們既會(huì)學(xué)習(xí)，也會(huì)生活！時(shí)間飛快地流逝，我們的校園生活也不斷變換著色彩，歡樂(lè)、苦惱也隨之而來(lái)。但，我們愛(ài)校園生活，因?yàn)樗腔鹋c詩(shī)一般的生活，這是真正的生活！噢，我們的校園生活，像月亮，有陰晴圓缺，有歡樂(lè)與苦惱；又如萬(wàn)花筒，展現(xiàn)出一個(gè)五彩繽紛的世界【點(diǎn)評(píng)】文章剪材詳略得當(dāng)。第一部分的拔河場(chǎng)面，沒(méi)有寫(xiě)拔河的全過(guò)程，也沒(méi)寫(xiě)拔河同學(xué)的具體動(dòng)作，而是突出記敘了男女生如何為對(duì)方加油，記敘了拔河的敗與勝的結(jié)果及同學(xué)們對(duì)勝敗的反映，有力地突出了同學(xué)們關(guān)心集體、熱愛(ài)集體的精神。第二部分的上課場(chǎng)面，只記敘了同學(xué)們的思索另辟捷徑；記敘了同學(xué)們提出的問(wèn)題的特點(diǎn)新穎而巧妙，反映了同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)，課堂活躍。第三部分周末晚會(huì)，則只寫(xiě)了兩個(gè)同學(xué)唱歌及跳舞的腳步，反映了同學(xué)們輕松愉快的周末生活。這種根據(jù)中心的需要，突出重點(diǎn)的寫(xiě)法是值得學(xué)習(xí)的。2.弄清楚詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系第一在一篇文章中，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒(méi)有詳，就無(wú)所謂略；沒(méi)有略就無(wú)所謂詳。第二詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫(xiě)，否則文章就羅嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒(méi)了中心意思。第三詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。可見(jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。一般地說(shuō)，詳寫(xiě)經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)點(diǎn)的情況，反映事物的深度；略寫(xiě)則往往概括面的情況，反映事物的廣度?！纠摹啃@生活二三事歌聲飄蕩著，它就這么安靜地豐富著生活，流淌與心間。為最美的校園生活，奏出最美的旋律，就像一條線，把我們的生活串起來(lái)。一首首歌象征著精彩的校園生活，一天天的校園生活唱著絕倫的歌。題記剛開(kāi)始，我覺(jué)得一切都是那么接踵磨肩，直到我靜下來(lái)，真正地用心體會(huì)，聽(tīng)到了充滿了校園的歌聲，看窗外夜色朦朧，但學(xué)校的上空已飛揚(yáng)著美妙的歌聲。是口中的歌，是腦海中的歌，是心中最真最純最美的歌。這歌聲就像是我們最真的校園生活的事。在歌聲的陪襯下，一天天就這樣過(guò)去了，重新將唱片放在唱片機(jī)上，昏黃的唱片機(jī)吱吱地動(dòng)著?；厥?，原來(lái)這一路，我們已經(jīng)收集了這么多的歌，發(fā)生了那么多的事，都令人記憶猶新。秋天。涼風(fēng)刮起來(lái)了，樹(shù)葉飄下來(lái)了，思念涌出來(lái)了。但在我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的真正的詮釋?zhuān)且皇灼床母?。我喜歡看跳遠(yuǎn)。他們忘情了，竭盡全力地助跑，竭盡全力地踏板，竭盡全力地飛躍，竭盡全力地向前飛揚(yáng)而去，竭盡全力落在自己渴望的最遠(yuǎn)的那一點(diǎn)。這一切的竭盡全力，都源于他們心中對(duì)夢(mèng)想的渴望，堅(jiān)持不懈地努力，所以跳遠(yuǎn)不僅是一種視覺(jué)的享受，更是心靈的震撼，一種堅(jiān)持與拼搏。在那次蕭瑟卻又火紅的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有一位運(yùn)動(dòng)員給我留下了深刻的印象，只因他的不服輸?shù)哪枪蓜拧Ｋ皫滋某煽?jī)都不錯(cuò)，在倒數(shù)第二跳中，他的腳在踩踏板的時(shí)候扭了以下，但卻還是那么奮力，竭盡全力地向前飛躍，真的，竭盡全力。我和萍為他捏了把汗。但他對(duì)自己的成績(jī)并不滿意，忍著痛，回過(guò)頭，失望地凝視著自己尚未滿意的成績(jī)，徐徐的風(fēng)吹亂了他輕舞的劉海，然后緊咬牙關(guān)，開(kāi)始最后一跳。全力，全力；堅(jiān)持，堅(jiān)持；努力，努力；成功了！因?yàn)樗^(guò)，拼搏過(guò)。腦海中蕩過(guò)崇拜。其實(shí)，只要你堅(jiān)持并拼搏過(guò)，你也能受人崇拜冬天。雪又下了，雪下得那么深沉，那么認(rèn)真，落在心中最純潔的地方，想起那些被雪冰封的事?；仨?，拾掇友誼，體味成長(zhǎng)，原來(lái)這一切很純潔，像雪一樣純白無(wú)暇。因而，為了自己的舒心，伊人的笑，純潔地相信，要有最樸素的生活，和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。朋友，聽(tīng)見(jiàn)了么？這就是校園的歌，校園的事，事點(diǎn)綴了歌，歌刻錄著事。這么多個(gè)匆匆的日子，原來(lái)不是那么匆匆。所以假若用心細(xì)細(xì)品味，就一定會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，陽(yáng)光灑下的聲音，我們美麗的歌聲；看見(jiàn)我們的拼搏，堅(jiān)持我們的純真無(wú)暇，我們?yōu)榱擞颜x的奮斗，我們的校園事【點(diǎn)評(píng)】本文詳寫(xiě)秋天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，略寫(xiě)冬天的感悟。運(yùn)動(dòng)會(huì)激烈的比賽場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)員拼搏向前的精神令人拍手叫好。作者通過(guò)運(yùn)動(dòng)員一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，使讀者有身臨其境之感，使讀者不知不覺(jué)中激動(dòng)起來(lái)。略寫(xiě)部分，作者并沒(méi)有一帶而過(guò)，而是通過(guò)一系列描寫(xiě)，使這一般分與詳寫(xiě)部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的校園生活畫(huà)面。3.如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫(xiě)，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫(xiě)作者掌握材料的多寡來(lái)決定的，也不是根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫(xiě)，哪些地方要略寫(xiě)，這是有原則的。簡(jiǎn)括地說(shuō)：最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫(xiě)，就會(huì)對(duì)主要方面有影響或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫(xiě)部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。學(xué)生作文，在處理詳略的問(wèn)題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫(xiě)、濫寫(xiě)；掌握的材料少，就少寫(xiě)，或不寫(xiě)。二是喜好的、熟悉的就多寫(xiě)，反之則少寫(xiě)，或不寫(xiě)。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫(xiě)，有時(shí)甚至一寫(xiě)一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫(xiě)作中加以表現(xiàn)。【例文】中學(xué)生的一天叮鈴，叮鈴、小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，沒(méi)有出息的東西，第一天就這樣，還想考省重點(diǎn)！鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語(yǔ)，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開(kāi)沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的晨讀計(jì)劃，在連打幾個(gè)哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語(yǔ)書(shū)，竄出房門(mén)，趁媽媽不注意，順手拐走了門(mén)旁的籃球。李娜娜，76分，張秋梅，89分?jǐn)?shù)學(xué)老師抑揚(yáng)頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒我班上數(shù)學(xué)成績(jī)最好的數(shù)學(xué)科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動(dòng)著，兩只手不自覺(jué)地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動(dòng)著，而且，每當(dāng)老師念到名字的讀音與王鋒差不多的同學(xué)時(shí)，他臉上的肌肉就重重地抽動(dòng)一下。再看看他的坐姿，簡(jiǎn)直像一支繃緊的彈簧。忽然，數(shù)學(xué)老師提高聲調(diào)，宣布道：王鋒同學(xué)，91分，最高分！只見(jiàn)王鋒猛地一晃，身子頓時(shí)萎縮下去，像大病未愈的人，無(wú)力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學(xué)生真難啊。午后的陽(yáng)光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因?yàn)闅v史老師又利用體育活動(dòng)課來(lái)加班加點(diǎn)。講臺(tái)上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志學(xué)理的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開(kāi)了手中的化學(xué)指南自習(xí)課，有的同學(xué)孜孜不倦，有人甚至揮汗如雨，然而，對(duì)于我們這些酷愛(ài)自由的人來(lái)說(shuō)，后面有人在嘮嗑，只有當(dāng)班主任來(lái)了這句激動(dòng)人心的話語(yǔ)響起的時(shí)候，這些自由愛(ài)好者才正襟危坐，裝模作樣地學(xué)起來(lái)。夜幕降臨，千家萬(wàn)戶燈火通明。在燈光下，你會(huì)找到一個(gè)苦讀的身影。其中，有我，有你，有他【點(diǎn)評(píng)】本文按時(shí)間順序?qū)懥酥袑W(xué)生的一天。以中學(xué)生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體現(xiàn)這一中心的典型材料（如早晨那急驟的鬧鐘聲，聽(tīng)成績(jī)時(shí)的緊張，一面聽(tīng)課，一面復(fù)習(xí)化學(xué)等），真實(shí)地反映了應(yīng)試教育背景下中學(xué)生的某些扭曲的心理。本文語(yǔ)言生動(dòng)，擅長(zhǎng)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特定心理。如順手“拐”走了門(mén)旁的籃球這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了我在不情愿中的一種反抗心理；對(duì)王鋒的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)表現(xiàn)了這個(gè)優(yōu)等生的可笑而又可憐，讓人們不由得反思我們的教育到底出了什么問(wèn)題。例文1豐富多采的校園生活在初中校園中，我已度過(guò)兩年的時(shí)光。熱情的同學(xué)，和藹的老師和嚴(yán)肅的課堂，一個(gè)個(gè)炫麗的鏡頭構(gòu)成了我豐富多采的初中生活。鏡頭一：快，快拿水粉來(lái)！我們板報(bào)制作小組的組長(zhǎng)志強(qiáng)喊著。哦，來(lái)了，來(lái)啦，水粉到！我拿著水粉匆匆忙忙趕到，用水粉筆沾點(diǎn)水交給組長(zhǎng)。大汗淋漓的組長(zhǎng)如長(zhǎng)虹貫日一般在原本已經(jīng)描好輪廓的紙面上揮舞著。我們?cè)谂赃吙吹媚康煽诖?。就這樣，一幅美麗的板報(bào)就在組長(zhǎng)絕妙的手藝下結(jié)束了它的尾聲。終于，我們的佳作在眾多作品中脫穎而出。我們小組一致歡呼歌頌。鏡頭二：誰(shuí)，是誰(shuí)拿了我的橡皮？王哥焦急地喊了起來(lái)。不知道??！剛才不還在桌上嗎？志強(qiáng)說(shuō)。沒(méi)有啊，快呀，我急用，誰(shuí)幫我找找看！我我同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。于是，教室里所有人員一齊動(dòng)身找橡皮，場(chǎng)面別說(shuō)有多熱鬧了。最終，王哥的橡皮找到了，大家都快樂(lè)地笑著。鏡頭三：教室里彌漫著嚴(yán)肅的氣氛，大家正在與試卷作著猛烈的斗爭(zhēng)。即使老師在那里巡邏著，也無(wú)法鎮(zhèn)住大家。正所謂道高一尺，魔高一丈嘛！有本事的同學(xué)有高招，沒(méi)本事的或認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)就在那兒埋頭地苦思著。老師見(jiàn)了，只是搖搖頭，也沒(méi)說(shuō)什么，其實(shí)無(wú)聲勝有聲，這招一出，同學(xué)們的偷膽也變小了，就算本事再大，也不是戒尺的對(duì)手。初中生活真是豐富多采，在里面我結(jié)識(shí)了許多朋友，認(rèn)識(shí)了許多老師，也讓我體會(huì)到了友情，師情的力量例文2：難忘的校園生活鈴鈴遠(yuǎn)方傳來(lái)了一陣陣熟悉的鈴聲。在秋天落葉的伴隨下，不禁勾起了我心里一連串美好又難忘的小學(xué)校園記憶。時(shí)光匆匆，歲月無(wú)情，時(shí)間流逝得真快。就好像昨夜的月亮轉(zhuǎn)化成了今天的太陽(yáng)，轉(zhuǎn)眼就兩年了。在這兩年里，我成長(zhǎng)了許多。從以往的無(wú)知變成了現(xiàn)在懂事又乖巧的女孩。上了中學(xué)的我，還是惦記著那蒼老的教室，那飛沙的籃球場(chǎng)和那片綠油油的草場(chǎng)。走在小時(shí)候上學(xué)的小路上，感覺(jué)就好像回到了那幼小的我。一切的一切都還那么地清晰，那么地深刻?，F(xiàn)在擺在我眼前的，是一所伴著我成長(zhǎng)了六年的學(xué)校。踏在這條小路上，我伴隨著耳邊吹過(guò)的陣陣微風(fēng)，盡情地享受著那朗朗的讀書(shū)聲。啊，多么震奮人心的聲音啊！好熟悉好親切我用力地呼吸著校園里散播著的空氣,每一棵生氣勃勃的花草樹(shù)木都讓每一個(gè)細(xì)節(jié)顯得那么地新鮮。這就是我那美麗又和諧的母校，不是嗎？還不曾在意，在這秋天的天空下，竟下起了綿綿細(xì)雨。一個(gè)個(gè)幼小的學(xué)生在雨中玩樂(lè)，身旁站著的是正在苦口婆心勸導(dǎo)他們的老師。老師終于忍不住發(fā)起怒來(lái)了，看著那些小學(xué)生被老師教訓(xùn)得頭低低的，不禁讓我想起了曾經(jīng)在這學(xué)校留下的歲月。當(dāng)時(shí)，只念四年級(jí)的我，把讀書(shū)看成是一種苦差。毫不在意讀書(shū)的重要性，更不懂得珍惜有書(shū)讀的福氣，成天只顧著玩。就在那時(shí)候，我的老師楊老師，就是他一直地在我身邊教導(dǎo)我，開(kāi)導(dǎo)我，我才會(huì)有今天的成績(jī)，才會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地站在這里。說(shuō)到楊老師，我心里就好像打破了五味瓶似的，眼淚奪眶而流。跟老師所留下的記憶，可說(shuō)是說(shuō)也說(shuō)不完啊！他可以說(shuō)是我生命中的一部分，就好像是我生活中的空氣一樣，少了他，我還真不敢想象現(xiàn)在的我會(huì)是什么樣子。楊老師在學(xué)校時(shí)，對(duì)我是呵護(hù)備至，循循善誘。在課余時(shí)，他就像是我的一位知心朋友，所有的喜怒哀樂(lè)，我通通都開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴他。向來(lái)幽默的他，總會(huì)說(shuō)幾個(gè)笑話來(lái)逗我開(kāi)心，來(lái)安撫我的心情。這使我感到無(wú)比的安心和快樂(lè)。我就是喜歡這種被保護(hù)的感覺(jué)，好窩心哦！校園的風(fēng)又再次地吹起，深藏在我腦海里的記憶就像剛剛搖晃過(guò)的香檳一樣，一被開(kāi)啟，水就撒落在地面上。那味道至今還遺留在我的