現(xiàn)代詩(shī)歌寫(xiě)作指導(dǎo)

詩(shī)歌寫(xiě)作 常懷一顆好奇心 誦讀古詩(shī) 楓橋夜泊 歌曲 濤聲依舊 濤聲依舊毛寧帶走一盞漁火讓他溫暖我的雙眼留下一段真情讓它停泊在楓橋邊無(wú)助的我已經(jīng)疏遠(yuǎn)那份情感許多年以后才發(fā)覺(jué)又回到你面前留連的鐘聲還在敲打我的無(wú)眠 塵封的日子始終不會(huì)是一片云煙久違的你一定保存著那張笑臉許多年以后能不能接受彼此的改變?cè)侣錇跆淇偸乔甑娘L(fēng)霜濤聲依舊不見(jiàn)當(dāng)初的夜晚今天的你我怎樣重復(fù)昨天的故事這一張舊船票能否登上你的客船 三月的春天 三月 所有生命的根部都在發(fā)芽悉悉嗦嗦的聲音 就象夜里忽然下起的一場(chǎng)小雨就象我總是不得安寧的睡眠昨晚突然一聲驚雷還有隨之而來(lái)的大雨讓我聯(lián)想起一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的戰(zhàn)爭(zhēng)鮮花和美景次第開(kāi)放 在燕子南歸的孤線下一些濃裝艷抹 一些悄無(wú)聲息春天就懸掛在窗處陡峭的山坡上三月的早晨 太陽(yáng)在那些古老的歌謠里出生一如我每天在同一時(shí)間里打開(kāi)新的日子遠(yuǎn)處 傳來(lái)了布谷鳥(niǎo)的歌聲 詩(shī)歌寫(xiě)作的基本方法 1 學(xué)會(huì)想象與聯(lián)想 讓詩(shī)歌的內(nèi)容具體可感 讀者閱讀之后能夠在腦海里閃現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面或者故事 這就是詩(shī)歌的圖畫(huà)之美 想 圖畫(huà)美 示例 看到屋舍的瓦頂 如何進(jìn)行想象 可以想成媽媽的洗衣板 看到屋旁的大樹(shù)輕搖 可以想象它正在搓洗自己的綠衣裳 看到天空中的白云 可以想成洗衣服時(shí)產(chǎn)生的白色肥皂泡也許你正在樓上自己的房間做作業(yè) 心中卻渴望出去玩 你又可以想象 天上有孩子嗎 他們?cè)诟陕锬?于是 我們可以把它寫(xiě)成詩(shī)句 練筆 想象能力訓(xùn)練 秋風(fēng)與秋葉正在劃拳賽酒漸漸地風(fēng)醉了 寫(xiě)法之二 要注重抒發(fā)真情實(shí)感 感情要真摯動(dòng)人 感悟要切合實(shí)際 這是詩(shī)歌意境美的一種體現(xiàn) 但是詩(shī)歌不同于表白 抒發(fā)感情 抒寫(xiě)感悟時(shí)不能過(guò)于直白 否則就算不上詩(shī)歌了 應(yīng)該要借助一些具體的形象 情境 自己內(nèi)心的情感才能感動(dòng)他人 情 情感美 化石吟 復(fù)原的恐龍 猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼 重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢 幽雅 啊 你 令人嘆服的大自然 高明的魔法師 卓越的雕刻家 詩(shī)中作者將贊嘆之情和 遠(yuǎn)古 的具體情境 恐龍 猛犸象 林木等結(jié)合起來(lái) 贊嘆的情感就有了依托 遠(yuǎn)古的情境越是勾畫(huà)得逼真 豐富 贊嘆之情就越是抒發(fā)得真摯 強(qiáng)烈 抒情訓(xùn)練 一次考試失敗了 你心情沮喪 你如何抒情 示例1 考試失敗 我不敢對(duì)媽媽講 只有獨(dú)自 獨(dú)自品嘗憂傷示例2雨簾中穿飛的燕子 如果你快樂(lè) 就請(qǐng)到我開(kāi)著的窗前 背了我濕漉漉的心 一起去飛 點(diǎn)評(píng) 示例1中作者的感情抒寫(xiě)出來(lái)了 但感染力不夠 因?yàn)槠渲袥](méi)有具體的形象 讀者也無(wú)法融入作者的感情里去 示例2中 我們就借助雨簾 燕子 開(kāi)著的窗 濕漉漉的心等具體的形象 情境看到了作者的憂傷 是不是更能感染讀者呢 小練筆 將情感融入具體恰當(dāng)?shù)男蜗笈c情境中去 滿足 閑適之情示例 蘆篷上滿載著白霜 輕輕搖著歸泊的小槳 秋天游戲在漁船上 何其芳 秋天 訓(xùn)練 表現(xiàn)輕松 愉悅之情 寫(xiě)法之三 要抓住事物某方面的特點(diǎn) 或褒或貶 入情入理 用比喻或擬人手法來(lái)寫(xiě)出雋永凝練的語(yǔ)句 就是哲理詩(shī) 要注意寫(xiě)出有價(jià)值的詩(shī)句 就必須運(yùn)用反常的思維 言人所未盡之言 說(shuō)人所未透之說(shuō) 這也是詩(shī)歌的一種意境之美 切忌把哲理寫(xiě)得明白入畫(huà) 也需要借助具體的形象或情境來(lái)表現(xiàn) 理 哲理美 示例 有哲理而形象的詩(shī)句 筷子 哪怕嘗盡酸甜苦辣 卻還是那么正直 在山的那邊 是海 是用信念凝成的海 王家新 在山的那邊 理想開(kāi)花 桃李要結(jié)甜果 理想抽芽 榆楊會(huì)有濃陰 流沙河 理想 課堂小練筆 請(qǐng)根據(jù)給出的食物 作理性思辨 寫(xiě)一兩句詩(shī) 竹子 荷花 石頭 泥土 螢火蟲(chóng) 紅對(duì)勾 方法四 講究音韻之美 化石吟 第一二節(jié) 最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴 最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙 最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿 最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花 逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn) 沉睡億年的石頭能否說(shuō)話 長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊 請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話 節(jié)奏鮮明 音韻和諧 讀 音樂(lè)美 詩(shī)歌音樂(lè)美小練筆 請(qǐng)揣摩下面詩(shī)句 補(bǔ)上詩(shī)中所缺的詞語(yǔ)或句子 要求含義恰當(dāng) 音韻和諧 1 課間 在黑板上 我們將老師的形象細(xì)細(xì)描畫(huà) 老師來(lái)了 快擦 快擦 擦去一副眼鏡 擦去幾條皺紋 呀 來(lái)不及了 情急中 丟下一縷 2 小時(shí)候 母愛(ài)融在乳汁里 吮著它 香甜甜上學(xué)后 母愛(ài) 露我在嫩綠嫩綠的草葉尖上我在睡眼惺忪的花心里沒(méi)有對(duì)人們說(shuō) 勿忘我 清晨和黑夜我自生有自滅我不是星星的眼淚也不是璀璨的明珠我就是我一滴單純的露珠少人注意 我不抱怨那 又有什么要緊陽(yáng)光明媚的清晨我會(huì)變成潔白美麗的云朵 升起 評(píng) 這首詩(shī)用擬人手法 讓露珠自述 寫(xiě)露珠在草葉尖上 花心里 不聲不響 不引人注意 但純潔 澄澈 自生自滅 在陽(yáng)明媚的清晨 變成 潔白美麗的云朵 升起 形象可感 而且符合實(shí)際 同時(shí)也在字里行間抒發(fā)了對(duì)露珠的贊美之情 又以實(shí)寫(xiě)虛 贊美社會(huì)上那些默默無(wú)聞做出貢獻(xiàn)的人 同時(shí) 變成云朵 升起 又能啟人心智 情中寓理 也采用了一些相同的句式 注重押韻 有了些許的音韻之美 要寫(xiě)出好的詩(shī)歌 首先要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象 讓詩(shī)歌具有圖畫(huà)之美 其次要通過(guò)具體的意象 抒發(fā)感情 抒寫(xiě)哲理 最后還要注重詩(shī)歌本身應(yīng)有的音韻之美 詩(shī)歌是情感的音樂(lè) 心靈的舞蹈