蘇教版《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計.doc

蘇教版人有兩個寶教學(xué)設(shè)計人有兩個寶這篇兒歌共六行三句話，語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，同時配有兩幅插圖，使我們知道人的雙手和大腦的作用是很大的，它們是人身上不可缺少的，非常重要的兩個寶物，要從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。【教學(xué)目標】：能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解生字組成的詞語。讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】：識字、寫字、朗讀和背誦。【教學(xué)難點】：能聯(lián)系課文，體會雙手和大腦的作用?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題猜字謎：一撇一捺，支撐天下。師根據(jù)學(xué)生回答板書：“人”（指名認讀）師：你知道有哪些人？今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫人的一首兒歌。板書課題:人有兩個寶齊讀課題。二、初步課文，感知文意讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問號？小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。老師配樂范背課文。學(xué)生自由地朗讀課文，要求：借助拼音讀準字音。注意詞兒連讀。檢查：生字的字音是否讀準了；檢查詞語是否讀正確了。精讀課文，要求：把句子讀通順。邊讀邊思考：這首兒歌共有幾句話？指名分句朗讀課文，師生共同參與評價。三、精讀感悟，整體感知學(xué)習(xí)第一句大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了人有哪兩個寶呢？指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀。學(xué)習(xí)第二句提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？理解“做工”出示詞語卡片“做工”學(xué)生認讀后，用投影打出書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“的雙手會”句式）師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶??！理解“思考”我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝大腦在干什么呢？小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。指導(dǎo)朗讀第二句。（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）學(xué)習(xí)第三句怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？理解“創(chuàng)造”師述：老師在教小朋友學(xué)漢語拼音時，覺得畫四線格既費神又花時間，就想出了一個好辦法，于是就動手做了起來，（用預(yù)先做好的紙板畫四線格）你們看，是不是簡單多了？這就是“創(chuàng)造”！出示詞語“創(chuàng)造”，學(xué)生認讀。小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？師：同學(xué)們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調(diào)“又”）。這塊紙板除了可以畫四線格之外，還可以畫五線譜、河川、海草。（老師板畫）指導(dǎo)朗讀第三句。齊讀課文。試背課文看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。師表揚學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫指名讀：人、個指導(dǎo)書寫“人”和“