《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》讀后感

發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼讀后感學(xué)習(xí)，對于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是我們一生的課題。盡管現(xiàn)在我們的工作任務(wù)重，工作壓力較大，但學(xué)習(xí)的步伐不能停止。我們常常對學(xué)生說，要向40分鐘要效率，其實對于老師更是如此。如何將每一個40分鐘運用好，如何達成高效課堂，這對于我們職業(yè)發(fā)展來說至關(guān)重要。帶著這樣的疑問，我利用空余時間仔細拜讀了于春祥老師撰寫的發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼這本書，收獲良多。全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中第二章課堂規(guī)律有幾多，讓我思考頗多。結(jié)合自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我對自己的教學(xué)進行了反思和總結(jié)。其中于老師談到學(xué)習(xí)快樂律：于老師認為生命舒展的過程，就是快樂體驗的過程。給快樂一個機會，就得給展示一個機會;給展示一個機會，就得給自信一個機會;給自信一個機會，就得給預(yù)習(xí)一個機會。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。英語作為一門語言學(xué)科，本身就比其他考試類學(xué)科更多幾分樂趣和實用性。所以在我平時的教學(xué)中，我在重視考點的基礎(chǔ)上，也會注意課堂趣味性的提升。在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語八年級上8單元“How do you make a banana milk shake?”這個單元的教學(xué)中。我讓孩子們先去預(yù)習(xí)課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關(guān)短語進行聽寫，讓孩子們先掌握基本內(nèi)容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進了教室，讓孩子們真正上了一堂“動手課”。一堂課后，孩子們們既掌握了單詞短語，更直觀學(xué)習(xí)并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最后一節(jié)課，我問孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說到了這節(jié)課，甚至是成績基礎(chǔ)很差的孩子都還能記得這個單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學(xué)習(xí)快樂律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學(xué)習(xí)才會是快樂的課堂。另外一個讓我深思的規(guī)則就是“二八”教學(xué)律。于老師說到，教學(xué)的“二八定律”是指，一般情況下，課堂上20%的屬于重點，難點的內(nèi)容需要老師教，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的。“學(xué)”絕不是學(xué)生自己的事情，凡是沒有教師指導(dǎo)參與的“學(xué)”，往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠?，所謂“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個規(guī)則特別適用于習(xí)題課當(dāng)中，在上習(xí)題的過程中，我們經(jīng)常會有自己在演“獨角戲”的感覺。因為對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，這些練習(xí)題他們早就已經(jīng)掌握很好了;而對于基礎(chǔ)薄弱的孩子，有課堂注意力低下的問題，上習(xí)題課就更加嚴(yán)重了。所以針對這個問題，在習(xí)題課上，我會讓孩子自己起來分析語法點;或是給程度較好的孩子分配任務(wù)，讓他們來當(dāng)“小先生”。這樣一來，因為要起來講解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。細節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂。在本書中第七章，于老師談到了高效課堂的15個細節(jié)。關(guān)于點撥方面，于老師講到這樣一個細節(jié)，就是高效課堂的生成。書中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側(cè)重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向結(jié)構(gòu)。盡管有很大的中考壓力，但我認為英語學(xué)習(xí)上，我們不僅僅要教給孩子們應(yīng)試的單詞、短語和語法。這些對于孩子們以后未來的發(fā)展，其實微乎甚微。我們更應(yīng)該教給他們中英文化的差異，英語語言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫助孩子們走得更遠，更好。在達成高效課堂的目標(biāo)上，我還有很多需要學(xué)