葉縣鄧?yán)钹l(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校古詩(shī)兩.docx

教學(xué)課題及內(nèi)容 第一課: 夏授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。2有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。3背誦課文第一段。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。 學(xué)生：課前閱讀描寫(xiě)夏天的書(shū)籍。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程共性化部分瞬間點(diǎn)評(píng)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫(xiě)的夏日情景。2板書(shū)課題，齊讀課題。 二、初讀課文，小組交流1人們愛(ài)吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天，人們總會(huì)想到驕陽(yáng)似火，作者在文中是怎樣寫(xiě)的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問(wèn)題。2讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。3用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。 三、細(xì)讀課文，贊美夏天1文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。2感受夏天的氣氛。（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹(shù)林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹(shù)林中，我們能感受到什么？（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？（3）“春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思？（4）有感情地朗讀第一段。3欣賞夏天的色彩。（1）“按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。”“這”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。”比較研讀，深刻體會(huì)。）（2）結(jié)合對(duì)“希望”、“成熟”等詞語(yǔ)的理解，完成填空：夏天，正當(dāng)之間，正是一個(gè)、的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替）（3）聯(lián)系下文，理解句子“夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”的含義。（4）田間長(zhǎng)著哪些莊稼？它們的長(zhǎng)勢(shì)怎樣？ 4感悟夏天的旋律。（1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的觀刈麥。根據(jù)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（出示“田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季?！币龑?dǎo)學(xué)生讀這句話。）（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵?、緊張。（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。四、精讀全文，拓展積累1引讀文章最后一段，勾出寫(xiě)夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。3背誦課文第一段。4文中有許多句子把夏天的景象寫(xiě)得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。板書(shū)設(shè)計(jì):夏熱烈磅礴之勢(shì)金黃旺盛活力緊張人倍忙贊美春與秋之間的黃金季節(jié)教學(xué)反思:教學(xué)課題及內(nèi)容 第二課: 古詩(shī)兩首授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)本課生字，借助工具書(shū)和注釋解釋詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，默寫(xiě)兩首古詩(shī)。3借助注釋讀懂古詩(shī)，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課文掛圖。學(xué)生：查閱詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況，閱讀四時(shí)田園雜興和寫(xiě)夏天的詩(shī)句。教 學(xué) 過(guò) 程共性化部分瞬間點(diǎn)評(píng)第一課時(shí)：四時(shí)田園雜興一、以圖導(dǎo)題，理解題意二、渲染氣氛，理解詞義1仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自己的理解。2這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么情感？3怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？二、以疑促讀，理解詩(shī)意1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；指名讀詩(shī)，正音。2默讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。3小組交流，全班交流，教師指導(dǎo)。三、解疑品讀，感悟詩(shī)情1自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏。2指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。四、背誦，積累語(yǔ)言1背誦、默寫(xiě)四時(shí)田園雜興。2搜集描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。第二課時(shí)：六月二十七日望湖樓醉書(shū)一、創(chuàng)設(shè)意境，理解課題1老師范讀六月二十七日望湖樓醉書(shū)，你能感受到詩(shī)歌寫(xiě)了什么？2簡(jiǎn)介作者。1配樂(lè)朗讀，營(yíng)造氣氛。2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。3運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。4小組交流學(xué)習(xí)成果；全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。三、反復(fù)吟誦，感悟意境教