四級配對閱讀特點及三大解題技巧.doc

新四級長篇閱讀題型（段落信息匹配題）透析及解題技巧一、題型概述自2013年12月起，原快速閱讀調整為長篇閱讀理解。篇章長度和難度不變。篇章后附有10個句子，每句一題。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對應兩題，有的段落則可能不對應任何一題。同時，在試卷中的順序也由原來的第二部分調整到現(xiàn)在的第三部分。新舊題型對比如下：長篇閱讀（新題型）快速閱讀（舊題型）文章長度9001200詞9001200詞題材科普知識、社會文化和經濟生活類文章科普知識、社會文化和經濟生活類文章體裁說明文或議論文說明文或議論文難度與四級樣題相當，每篇文章中的超綱詞不多于5個，如果是超綱詞，會在其后用括號注明其在文中的漢語意思與四級樣題相當，每篇文章中的超綱詞不多于5個，如果是超綱詞，會在其后用括號注明其在文中的漢語意思考試時間15分鐘15分鐘所占分值10%10%設置題型信息匹配題多項選擇題+填空題題目數(shù)量10道10道根據(jù)四級樣卷可知，全文共計15個段落，對應10道題，這意味著必然有5個段落不對應任何題目。樣題中未出現(xiàn)一個段落對應多個試題的現(xiàn)象，但今后的考試中很可能會出現(xiàn)這種情況，考生需注意。原快速閱讀考試時間是15分鐘，原深度閱讀（含簡答題+仔細閱讀）考試時間是25分鐘，而調整后的閱讀理解（含選詞填空+長篇閱讀+仔細閱讀）考試時間是40分鐘，由此可推出新題型長篇閱讀的考試時間基本不變，大概為15分鐘。從四級大綱樣卷來看，長篇閱讀主要考查段落信息匹配。段落信息匹配題有4個特點：1.絕對亂序；2.絕對同義轉換；3.通常超細節(jié)；4.通常無特殊印刷體。從這4大特點我們足以看出這類題的難度：絕對亂序意味著考生不能按“題文同序”原則逐一解題；同義轉換、超細節(jié)及無特殊印刷體意味著考生要死掉大量腦細胞去理解所讀到的每個信息，而無法快速地定位!二、新題型特點雖然從表面上看，命題人似乎把解答信息匹配題的方法之“門”堵死了，但事實上，他們還是善解人意地為考生打開了一扇解題之“窗”。這一題型固然有著不同于傳統(tǒng)閱讀解題方法的種種特點，但同時也有一些可以為考生所利用的新特點。下面就來分析這些新特點。題干中的細節(jié)信息往往反映文章的主旨或段落主題，考生可據(jù)此了解原文內容。在信息匹配題中，題干中的信息雖然陳述的都是文章中的細節(jié)，但其內容基本都是圍繞文章主題或是某一段落的主題進行描述的。通過快速閱讀題干中的若干條細節(jié)信息，考生可以迅速了解文章的主旨大意，從而能夠在回頭閱讀原文時加快閱讀速度，節(jié)省定位時間。以2013年12月四級真題第二套為例46. Caplansuggeststhatkidswhodontloveschoolgotowork.47.Anincreasingnumberoffamiliesspendmoremoneyonhousesinagoodschooldistrict.48.Subsidizedloanstocollegestudentsareahugewasteofmoney, accordingtoone economist.49.Moreandmorekidsfindtheyfareworsewithacollegediploma.50.Forthosewhoarenotpreparedforhighereducation,goingtocollege isnotworthit.51.Overtheyearsthecostofacollegeeducationhasincreasedalmost by100%.52.Alawpassedrecentlyallowsmanystudentstopaynomorethanone tenthoftheirincome fortheircollegeloans.53.Middle-classAmericanshavehighlyvaluedagoodeducation.54.Morekidsshouldbeencouragedtoparticipateinprogramswhere theycanlearnnotonly jobskillsbutalsosocialskills.55.Overfiftypercentofrecentcollegegraduatesremainunemployedor unabletofinda suitablejob.通過讀這10個題干可知，文章主要內容和college, education, money有關，因此在劃題干關鍵詞時應盡量避免這3個字。IsCollegeaWorthyInvestment?A)Whyarewespendingsomuchmoneyoncollege?Andwhyarewesounhappyaboutit?Weallseemtoagreethatacollegeeducationiswonderful,andyetstrangelyweworrywhen we see familiesinvestingsomuchinthissupposedlyessentialgood.Maybeitstimetoaskaquestion thatseemsalmostsacrilegious(大不敬的):isallthisinvestmentincollegeeducationreally worthit?B)Theanswer,Ifear,isno.Foranincreasingnumberofkids,theextratimeandmoneyspent pursuingacollegediplomawillleavethemworseoffthantheywerebeforetheysetfooton campus.C)Formyentireadultlife,agoodeducationhasbeenthemostimportantthingformiddle-class households.Myparentsspentmoreeducatingmysisterandmethantheyspentontheir house,andtheyrenottheonlyones.and,ofcourse,foranincreasingnumberoffamilies, mostofthecostoftheirhouseisactuallythecostoflivinginagoodschooldistrict.Questioningthevalueofacollegeeducationseemsabitlikequestioningthevalueof happiness,orfun.D)Theaveragepriceofallgoodsandserviceshasrisenabout50percent.Butthepriceofa collegeeducationhasnearlydoubledinthattime.Istheeducationthattodaysstudentsare gettingtwiceasgood?Arenewworkerstwiceassmart?Havetheybecomesomehowmassively moreexpensivetoeducate?E)Perhapsabit.RichardVedder,anOhioUniversityeconomicsprofessor,says, Ilookatthe data,andIseecollegecostsrisingfasterthaninflationuptothemid-1980sby1percenta year.NowIseethemrising3to4percentayearoverinflation.Whathashappened?The federalgovernmenthasstarteddroppingmoneyoutofairplanes. Aidhasincreased, subsidized(補貼的)loanshavebecomeavailable,andtheuniversitieshavegottenthemoney. EconomistBryanCaplan,whoiswritingabookabouteducation,agrees: Itsagiantwasteof resourcesthatwillcontinueaslongasthesubsidiescontinue.F)Promotionalliteratureforcollegesandstudentloansoftenspeaksofdebtasaninvestment inyourself.Butaninvestmentissupposedtogenerateincometopayofftheloans.More thanhalfofallrecentgraduatesareunemployedorinjobsthatdonotrequireadegree,and theamountofstudent-loandebtcarriedbyhouseholdshasincreasedmorethanfivetimes since1999.Thesegraduatesweretoldthatadiplomawasalltheyneededtosucceed,butit wontevengetthemoutofthesparebedroomatMomandDads.Formany,themostvisible resultoftheirfouryearsistheloanpayments,whichnowaveragehundredsofdollarsamonth onloanbalancesinthetensofthousands.G)Itstrueaboutthemoney-sortof.Collegegraduatesnowmake80percentmorethan peoplewhohaveonlyahigh-schooldiploma,andthoughtherearenopreciseestimates,the wagepremium(高出的部分)foranoutstandingschoolseemstobeevenhigher.Butthatsnot trueofeverystudent.ItsveryeasytospendfouryearsmajoringinEnglishliteratureandcome outnomoreemployablethanyouwerebeforeyouwentin.Conversely,chemicalengineers straightoutofschoolcaneasilymakealmostfourtimesthewagesofanentry-level high-schoolgraduate.H)JamesHeckman,theNobelPrize-winningeconomist,hasexaminedhowthereturnson educationbreakdownforindividualswithdifferentbackgroundsandlevelsofability. Evenwith thesehighprices,yourestillfindingahighreturnforindividualswhoarebrightand motivated,hesays.Ontheotherhand, ifyourenotcollegeready,thentheanswerisno,its notworthit.Expertstendtoagreethatfortheaveragestudent,collegeisstillworthittoday,buttheyalsoagreethattherapidincreaseinpriceiseatingupmoreandmoreofthepotential return.Forborderlinestudents,tuition(學費)risecanpushthosereturnsintonegative territory.I)Everyoneseemstoagreethatthegovernment,andparents,shouldberethinkinghowwe investinhighereducationandthatemployersneedtorethinktheincreasinguseofcollege degreesascrudescreeningtoolsforjobsthatdontreallyrequirecollegeskills. Employers seeingasurplusofcollegegraduatesandlookingtofilljobsarejustaddingthatrequirement. saysVedder. Infact,acollegedegreebecomesajobrequirementforbecomingabar-tender.J)Wehavestartedtoseesomechangeonthefinanceside.Alawpassedin2007allowsmany studentstocaptheirloanpaymentat10percentoftheirincomeandforgivesanybalance after25years.Butofcourse,thatdoesntcontrolthecostofeducation!Itjustshiftsitto taxpayers.Italsoencouragesgraduatestochooselower-payingcareers,whichreducesthe financialreturntoeducationstillfurther. Youresubsidizingpeopletobecomepriestsand poetsandsoforth,saysHeckman. Youmaythinkthatsagoodthing,oryoumaynot. Eitherwayitwillbeexpensiveforthegovernment.K)Whatmightbealotcheaperisputtingmorekidstowork.Caplannotesthatworkalsobuilds valuableskills -probablymorevaluableforkidswhodontnaturallylovesittinginaclassroom. Heckmanagreeswholeheartedly: Peoplearedifferent,andthoseabilitiescanbeshaped.Thats whatwevelearned,andpublicpolicyshouldrecognizethat.L)Heckmanwouldliketoseemoreapprenticeship-style (學徒式)programs,where kids can learn intheworkplace-learnnotjustspecificjobskills,but thekindofsoft skills, like gettingto workontimeandgettingalongwithateam-thatarecrucialforcareersuccess. Itsabout havingmentors(指導者)andhavingworkplace-basededucation,hesays. TimeandagainIve seenexamplesofthiskindofprogramworking.M)Ah,buthowdowegettherefromhere?Withbetterpublicpolicy,hopefully,butalsoby makingbetterindividualdecisions. Historicallymarketshavebeenable to handlethesethings, tosaysVedder. andIthinkeventuallymarketswillhandlethisone.Ifitdoesntimprovesoon, peoplearegoingtowakeupandask,WhyamIgoingtocollege?【參考答案】46-55KCEBHDJCLF2、題干提供的細節(jié)信息中往往暗含一些說明文所必需的邏輯關系，考生可以利用這種關系預先對一些表述進行排序。長篇閱讀的文章一般為說明文或議論文，而這類文章最顯著的特點就是具有嚴密的邏輯性。所以，在介紹一個新事物時，文章通常會采用循序漸進、前因后果的方法來敘述，而根據(jù)這種邏輯進行解題之前的預先排序對于解答信息匹配題有著非常重要的意義。3、題干提供的信息表述中通常會出現(xiàn)一些具有特殊意義的指示性詞語，這類詞語雖然不是通常意義上的定位關鍵詞，但其特殊含義可將考生的注意力指向原文的開頭、結尾或是某個具有特殊特征的段落。這些詞通常包括如下三類： 開頭段的詞，如overview，introduction，initiation，main idea，definition等； 結尾段的詞，如future，solution，conclusion，suggestion，summary等； 能夠幫助考生回原文定位的特殊詞，如rate，ratio，proportion，percentage，number，figure，statistical demographics, financial income, revenue, salary等。考生能夠通過這些指示性詞語縮小回原文定位的范圍，從而快速判定其所在細節(jié)信息對應的原文段落。三、3大解題技巧段落信息匹配題的一般解題步驟是：讀題干并確定關鍵詞（中心詞）去原文中定位關鍵詞分析定位句分析題干確定答案。具體的解題技巧如下：1、用“打包”方法對付亂序：把整組題全部一次性吃透，然后去原文從頭到尾定位。否則，考生如果按順序逐題解答，時間會嚴重不足，最好是文章一遍看下來，能找到所有的信息。此外，考生應該注意定位原文的過程中，一定要腦、眼和手并用：眼是肯定要用的，不用腦會導致忽視同義轉換，不用手(筆)會使我們處于走馬觀花的狀態(tài)，然后會懷疑自己是不是漏掉了信息而不停地看。2、“吃透”題干，準確判斷關鍵詞（中心詞）至關重要。如果沒吃透題干，就無法準確判斷關鍵詞或中心詞，就可能對原文中的重要信息沒感覺。一般來說，題干關鍵詞或中心詞為實詞以及一些數(shù)字、專有名詞等。3、在解題的先后順序上，采用先易后難的策略。采用由易到難的解題策略，可以提升考生的解題信心。對于那些答題線索較少的題干細節(jié)信息，考生可留在最后再解答。在解答這類較難的題目時，考生可快速閱讀原文中仍未選過的段落的主題句(通常為第一句、第二句或最后一句），之后根據(jù)段落大意與題干中的細節(jié)信息進行匹配。四、難點與答題策略四級信息匹配題的難點主要在于：文章較長；部分段落有干擾性（兩個段落提到了相同的主題）。題干中不涉及專有名詞或數(shù)字（即使有數(shù)字也與原文不一致）等定位詞，傳統(tǒng)的定位法不再適用。針對這些新特點，考生需要把握以下解題策略。1、做題步驟：文章內容多，信息量大，題文不同序，對考生的短時記憶是一大考驗，考生可以采用此方法進行應對，具體為：第一步 瀏覽文章題目和文章首段，獲取文章大意。第二步 瀏覽前5個題干，劃出每個題干句子的核心詞，如數(shù)字、時間、大寫的專有名詞、名詞或名詞詞組、特殊的動詞、副詞、形容詞、特殊符號等（注意可能并非是定位詞）。第三步 回原文掃讀查找關鍵詞（注意同義詞改寫），判斷與前5個題干匹配的段落。第四步 劃出后5個題干的核心詞，可找2-3個，以便二次定位。 掃讀未選段落的首句，根據(jù)題干中的核心詞尋找匹配的段落。第五步 關注段落結構，細節(jié)句通常在段落中部，主旨句在段落首尾。2、語句核心詞提煉的方法語句核心詞提煉是英文閱讀的必備技能之一，是提高閱讀效率的必經途徑。要想獲得該能力，需要考生在明了基本原理的基礎上，配以大量練習方可，但這一能力確實值得考生花大力氣訓練。簡單說來，這一方法有些類似于縮句練習。比如樣卷的第53題，在做題時可以在句子上快速劃出其核心主干：Compared with younger ones, older societies tend to be less innovative and take fewer risks.因此可以簡化為older societiesless innovative，方便在做題時查找和進行短時記憶。3、干擾段落排除的方法有時會出現(xiàn)連續(xù)兩個或兩個以上段落講述同一問題的現(xiàn)象，這時就需要考生在提煉語句核心詞的時候，要