語文人教版四年級(jí)上冊(cè)11.去年的樹.去年的樹 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

11.去年的樹教材分析：去年的樹是人教版第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求-回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。它通過小鳥和樹、樹根、大門、小女孩這四組對(duì)話告訴做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。 孩子們，聽，一只美麗的小鳥正在動(dòng)情地為大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝條，入神地聽著二、初讀課文。1、齊讀課題2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。這篇童話故事美麗而略帶傷感。請(qǐng)大家打開課本，盡情地朗讀一遍課文，先要把課文讀通順、讀流利，待會(huì)兒我想看看大家都有哪些收獲？3、 認(rèn)識(shí)本課生字詞。寒冷 必須 原野 森林 融化 剩下伐木 砍倒 山谷 火柴 煤油燈知道 已經(jīng) 點(diǎn)燃 盯著 唱歌 眼睛4、檢查課文朗讀。5、思考：課文主要講述了一件什么事？三、深入讀課文，理解課文。1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的詞語和句子，用不同的符號(hào) 標(biāo)注出來，并簡單批注。2、小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充，共同提高3、交流展示。（1）句子一“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱?！盇、 樹愛聽鳥兒唱歌。B、 重點(diǎn)突出詞語“天天”。C、 說明他們“朝夕相處”“形影不離”。D、 引申：你有沒有這樣的好朋友？談?wù)勛约簭闹械玫降男腋８惺?。E、 帶著“幸福感”體會(huì)朗讀此段話?！皹鋵?duì)鳥兒說請(qǐng)等著我吧！”A、 樹希望鳥兒回來給它唱歌，鳥兒也愿意回來。B、 重點(diǎn)突出詞語“一定”。C、 體會(huì)給朋友的承諾和保證。D、 感受他們的“難分難舍”。E、 合作朗讀，體會(huì)這份難分難舍的感情。F、 在朗讀體會(huì)中再次確認(rèn)他們之間友情的深厚，點(diǎn)明“好朋友”。 （3）語句三 “鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了?！盇、 重點(diǎn)詞“又”。B、 兌現(xiàn)自己對(duì)朋友的承諾。四、感情升華，小鳥尋找朋友大樹。寒冷的冬天過去，春天又來了，小鳥兌現(xiàn)承諾，滿心歡喜飛回到這里找她的好朋友大樹，可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。她開始瘋狂急切地到處尋找大樹！ 1、找出整個(gè)尋找過程，鳥兒都跟誰進(jìn)行了對(duì)話？“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根?！伴T先生，我的好朋友樹在哪兒，你知道嗎？”鳥兒問女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”2、朗讀感悟。（1）用個(gè)詞來形容鳥兒尋找過程中的危險(xiǎn)和艱難。（2）再次總結(jié)表達(dá)他們是“好朋友”。（3）體會(huì)心情，感情朗讀。3、感情升華。（1）做一只小鳥表演讀。（2）可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？心情怎樣？（3）你的心里是怎么呼喚大樹的？（4）小結(jié)：小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、關(guān)心，就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。4、再次深入地和課文傾心交流、對(duì)話，體會(huì)這份情。五、最后一部分。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。讀最后一段。 1、鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？2、品味：鳥兒兩次都盯著燈火看了一會(huì)兒，你能品出什么？3、兩個(gè)“看”包含了小鳥多少深情與留戀。4、品味朗讀，把“小鳥”換作“我”。5、此時(shí)的你想說什么？小結(jié)：小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。六、拓展空間。1. 課文學(xué)到這兒,其實(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了,但是作為這篇美麗的童話的讀者,你還有什么話說?你想對(duì)誰