學習困難的學生心理研究.doc

學習困難的學生心理研究座 談 記 錄單位：舞陽縣侯集鄉(xiāng)中心小學姓名：邢曉蕾 張旭霞 關亞美時間：2009年5月學習困難的學生心理研究座談記錄主持：邢曉蕾參加：課題組成員（張旭霞 關亞美） 學生代表 家長代表過程：邢曉蕾：現(xiàn)在小學生學習的知識難度逐漸加深，越來越多的兒童不能很好地掌握所學知識。而我們地處農(nóng)村，學生家長知識水平普遍不高，又有許多孩子父母外出打工，由祖父母照顧，文化階層更低，家教輔導有一定困難，導致學生學習成績下降，學校、家庭、社會又給學生施加了許多壓力，造成學生產(chǎn)生厭學、焦慮、自卑等心理問題，久而久之會形成學業(yè)不良，就成了學習困難學生。學習困難學生(以下簡稱學困生)是學校中不應被忽視的群體，為了幫助學困生養(yǎng)成良好的學習習慣，國內(nèi)外許多學者從各個領域針對學困生現(xiàn)象進行了研究。今天我們針對學困生問題談一下自己的看法。張旭霞：學習困難學生的比例據(jù)調(diào)查占全體學生的10。長期以來，部分學校和教師過分關注學生的考試成績，忽視對學習困難學生的關愛和幫助，給學困生心理造成一定程度的傷害。學習困難的學生不但學習差，而且常常伴有一些行為問題。我們要幫助學習困難的學生找出原因，利用心理學知識幫助學習困難的學生，改變教育策略，對癥下藥。關亞美：我們不可否認，人的智力在客觀上是存在差異的，不同智力水平的學生對同樣的學習內(nèi)容的接受效果是存在差異的。由于這種差異導致了學生的自信心嚴重喪失，自卑感重，對周圍事物過分敏感，煩躁不安，經(jīng)常陷入高度的焦慮狀態(tài)中。由于學困生的自信心不足，部分學生甘居下游，得過且過，產(chǎn)生厭學情緒，他們的學習興趣淡漠，缺乏學習的目的性和自覺性，意志力薄弱，上課如坐針氈，注意力渙散，容易分心，做事缺乏責任心、上進心，無法按時完成作業(yè)，學習成績低下，。張旭霞：學困生由于長期受到家長、教師的冷落與消極評價，他們的內(nèi)心世界充滿了極度的焦慮、不安與無助。學困生通過與家長和老師做對的方式來表現(xiàn)對他們的不滿以此來吸引別人的關注。其實在他們的內(nèi)心世界里是充滿矛盾與掙扎的。因此身為教師和家長應該透過學生的不良表現(xiàn)看到他們存在問題的實質(zhì)。家長和教師應經(jīng)常自問是否走進了孩子的內(nèi)心世界，是否了解他們的真實想法，是否體會到他們的失望與無助。其實，每個孩子都有自己的閃光點，家長和教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，放棄舊有的、先入為主的思想，根據(jù)每個學生的不同特點適時鼓勵，這樣可以增強學生的自信心，提高對學困生的期望值可以促進他們學習成績的提高，從而又進一步鞏固教師和家長對孩子的期望，形成一個良性循環(huán)。李含家長：我們家在街上做生意，我平時事兒多，孩子媽媽既要幫我做生意，還要做飯、做家務，就照顧不好孩子，更不要說輔導學習了。所以，學習上孩子會了就會，不會也沒人管她，時間長了，她除了回家來幫她媽媽看妹妹，作業(yè)做沒做我們還真不知道，也不知道孩子學習這么差，成了老師所說的學困生。這主要責任在我們家長，是我們只顧掙錢養(yǎng)家，耽誤了孩子學習。我們對不起孩子，以后可要多管管孩子的學習了。吳梓潼家長：現(xiàn)在時興外出打工，我們夫妻和梓通哥哥都去了深圳打工，常年不回來。梓潼先是跟著他奶奶在家，后來他奶奶也和他爺爺外出打工了，他又被安置在姑姑家里，姑姑的孩子學習自覺性強，姑姑忙著掙錢，也不大管兩個孩子的學習，梓潼就越來越沉默寡言，我們打電話他都不接，總說和我們沒話說；你們老師給我打過好幾次電話，談到孩子學習越來越隨便，字越寫越差，家庭作業(yè)幾乎不寫。他姑姑說他經(jīng)常轉(zhuǎn)池塘，偷去網(wǎng)吧。我們總想著趁現(xiàn)在年輕多出去掙點錢，沒想到把孩子丟成了這樣，現(xiàn)在真后悔。王隆旗（學生）：我總覺得自己好笨，課文人家讀一遍就會了，我總是讀好多遍也讀不熟。我課堂上沒玩過，回家就寫作業(yè)，可就是聽不懂，學不會。我氣得捶自己的頭，我咋這么笨呢！郭晨豪（學生）：我媽媽愛打牌，我回去她不是在家打，一群人鬧哄哄的，就是找不著人影，見我了就會問“作業(yè)寫了沒有”，我說寫了她就不管了，其實我沒寫，反正不會的題也沒人教我，到學校了就偷抄同桌的作業(yè)。邢曉蕾：“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程倡導的核心理念。這一理念要求教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重學困生。尊重就意味著呵護他們的自尊心，不體罰，不辱罵，不訓斥，不冷落，不羞辱，不嘲笑，不隨意當眾批評學困生。關亞美：對于轉(zhuǎn)差對象來看，我們要改變的是一個個有個性、有思想、有情感的個體，在注重方法運用之時，情感投資顯得至關重要。轉(zhuǎn)差工作需要我們老師和家長的耐心、愛心和慧心！三心相印，大功方成。張旭霞：我們學校雖然是農(nóng)村小學，但學生來源復雜，有本村的，也有將近一半學生是周邊村子的，而且留守學生多。他們每天往返幾里路來這兒上學，是聽說我們鄉(xiāng)小教學質(zhì)量高，老師對學生負責。這是家長對我們老師工作的一種最有力的肯定。學生的認識水平和知識水平的基礎不同，兩級分化現(xiàn)象比較嚴重，若教師不對癥下藥，不注意研究語文學困生的成因及其轉(zhuǎn)化方法，勢必造成學生間差距越來越大，整個班級的語文學困生一定會呈上升趨勢。所以我們要做到：針