學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心理研究.doc

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心理研究座 談 記 錄單位：舞陽縣侯集鄉(xiāng)中心小學(xué)姓名：邢曉蕾 張旭霞 關(guān)亞美時(shí)間：2009年5月學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心理研究座談?dòng)涗浿鞒郑盒蠒岳賲⒓樱赫n題組成員（張旭霞 關(guān)亞美） 學(xué)生代表 家長代表過程：邢曉蕾：現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)難度逐漸加深，越來越多的兒童不能很好地掌握所學(xué)知識(shí)。而我們地處農(nóng)村，學(xué)生家長知識(shí)水平普遍不高，又有許多孩子父母外出打工，由祖父母照顧，文化階層更低，家教輔導(dǎo)有一定困難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)校、家庭、社會(huì)又給學(xué)生施加了許多壓力，造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮、自卑等心理問題，久而久之會(huì)形成學(xué)業(yè)不良，就成了學(xué)習(xí)困難學(xué)生。學(xué)習(xí)困難學(xué)生(以下簡稱學(xué)困生)是學(xué)校中不應(yīng)被忽視的群體，為了幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，國內(nèi)外許多學(xué)者從各個(gè)領(lǐng)域針對(duì)學(xué)困生現(xiàn)象進(jìn)行了研究。今天我們針對(duì)學(xué)困生問題談一下自己的看法。張旭霞：學(xué)習(xí)困難學(xué)生的比例據(jù)調(diào)查占全體學(xué)生的10。長期以來，部分學(xué)校和教師過分關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)愛和幫助，給學(xué)困生心理造成一定程度的傷害。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不但學(xué)習(xí)差，而且常常伴有一些行為問題。我們要幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找出原因，利用心理學(xué)知識(shí)幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，改變教育策略，對(duì)癥下藥。關(guān)亞美：我們不可否認(rèn)，人的智力在客觀上是存在差異的，不同智力水平的學(xué)生對(duì)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受效果是存在差異的。由于這種差異導(dǎo)致了學(xué)生的自信心嚴(yán)重喪失，自卑感重，對(duì)周圍事物過分敏感，煩躁不安，經(jīng)常陷入高度的焦慮狀態(tài)中。由于學(xué)困生的自信心不足，部分學(xué)生甘居下游，得過且過，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們的學(xué)習(xí)興趣淡漠，缺乏學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，意志力薄弱，上課如坐針氈，注意力渙散，容易分心，做事缺乏責(zé)任心、上進(jìn)心，無法按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績低下，。張旭霞：學(xué)困生由于長期受到家長、教師的冷落與消極評(píng)價(jià)，他們的內(nèi)心世界充滿了極度的焦慮、不安與無助。學(xué)困生通過與家長和老師做對(duì)的方式來表現(xiàn)對(duì)他們的不滿以此來吸引別人的關(guān)注。其實(shí)在他們的內(nèi)心世界里是充滿矛盾與掙扎的。因此身為教師和家長應(yīng)該透過學(xué)生的不良表現(xiàn)看到他們存在問題的實(shí)質(zhì)。家長和教師應(yīng)經(jīng)常自問是否走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界，是否了解他們的真實(shí)想法，是否體會(huì)到他們的失望與無助。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，家長和教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，放棄舊有的、先入為主的思想，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)適時(shí)鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高對(duì)學(xué)困生的期望值可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高，從而又進(jìn)一步鞏固教師和家長對(duì)孩子的期望，形成一個(gè)良性循環(huán)。李含家長：我們家在街上做生意，我平時(shí)事兒多，孩子?jì)寢尲纫獛臀易錾?，還要做飯、做家務(wù)，就照顧不好孩子，更不要說輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。所以，學(xué)習(xí)上孩子會(huì)了就會(huì)，不會(huì)也沒人管她，時(shí)間長了，她除了回家來幫她媽媽看妹妹，作業(yè)做沒做我們還真不知道，也不知道孩子學(xué)習(xí)這么差，成了老師所說的學(xué)困生。這主要責(zé)任在我們家長，是我們只顧掙錢養(yǎng)家，耽誤了孩子學(xué)習(xí)。我們對(duì)不起孩子，以后可要多管管孩子的學(xué)習(xí)了。吳梓潼家長：現(xiàn)在時(shí)興外出打工，我們夫妻和梓通哥哥都去了深圳打工，常年不回來。梓潼先是跟著他奶奶在家，后來他奶奶也和他爺爺外出打工了，他又被安置在姑姑家里，姑姑的孩子學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，姑姑忙著掙錢，也不大管兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，梓潼就越來越沉默寡言，我們打電話他都不接，總說和我們沒話說；你們老師給我打過好幾次電話，談到孩子學(xué)習(xí)越來越隨便，字越寫越差，家庭作業(yè)幾乎不寫。他姑姑說他經(jīng)常轉(zhuǎn)池塘，偷去網(wǎng)吧。我們總想著趁現(xiàn)在年輕多出去掙點(diǎn)錢，沒想到把孩子丟成了這樣，現(xiàn)在真后悔。王隆旗（學(xué)生）：我總覺得自己好笨，課文人家讀一遍就會(huì)了，我總是讀好多遍也讀不熟。我課堂上沒玩過，回家就寫作業(yè)，可就是聽不懂，學(xué)不會(huì)。我氣得捶自己的頭，我咋這么笨呢！郭晨豪（學(xué)生）：我媽媽愛打牌，我回去她不是在家打，一群人鬧哄哄的，就是找不著人影，見我了就會(huì)問“作業(yè)寫了沒有”，我說寫了她就不管了，其實(shí)我沒寫，反正不會(huì)的題也沒人教我，到學(xué)校了就偷抄同桌的作業(yè)。邢曉蕾：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的核心理念。這一理念要求教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重學(xué)困生。尊重就意味著呵護(hù)他們的自尊心，不體罰，不辱罵，不訓(xùn)斥，不冷落，不羞辱，不嘲笑，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)困生。關(guān)亞美：對(duì)于轉(zhuǎn)差對(duì)象來看，我們要改變的是一個(gè)個(gè)有個(gè)性、有思想、有情感的個(gè)體，在注重方法運(yùn)用之時(shí)，情感投資顯得至關(guān)重要。轉(zhuǎn)差工作需要我們老師和家長的耐心、愛心和慧心！三心相印，大功方成。張旭霞：我們學(xué)校雖然是農(nóng)村小學(xué)，但學(xué)生來源復(fù)雜，有本村的，也有將近一半學(xué)生是周邊村子的，而且留守學(xué)生多。他們每天往返幾里路來這兒上學(xué)，是聽說我們鄉(xiāng)小教學(xué)質(zhì)量高，老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這是家長對(duì)我們老師工作的一種最有力的肯定。學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)水平的基礎(chǔ)不同，兩級(jí)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，若教師不對(duì)癥下藥，不注意研究語文學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化方法，勢(shì)必造成學(xué)生間差距越來越大，整個(gè)班級(jí)的語文學(xué)困生一定會(huì)呈上升趨勢(shì)。所以我們要做到：針