自考學(xué)前兒童家庭教育學(xué)復(fù)習(xí)必看資料.doc

一、 填空1、 在家庭中人們進(jìn)行學(xué)習(xí)或娛樂活動(dòng)的形式，我們稱作家庭娛樂方式2、 南北朝時(shí)的文學(xué)家、教育學(xué)家顏之推所著的家庭教育的名著顏氏家訓(xùn)3、 歐洲希臘思想家蘇格拉底用“問答法”啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，探求真理4、 表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)孩子上進(jìn)愿望和積極行為的一種正面強(qiáng)化，而批評(píng)懲罰則是一種反面強(qiáng)化5、 在農(nóng)村家庭教育中最普遍運(yùn)用的科學(xué)的家庭教育方法有情感陶冶法、實(shí)踐養(yǎng)成法、規(guī)范約束法、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法和批評(píng)警示法6、 家庭教育運(yùn)用書信對(duì)子女進(jìn)行說服教育，是一種特殊的、有效的方式方法我國(guó)稱之為誡子書7、 我國(guó)當(dāng)代教育家陳鶴琴先生將教育先哲的“身教”升華到更高的理論層次，將“以身作則”概括為做父母的第一條原則8、 德國(guó)的兒科醫(yī)生內(nèi)特爾總結(jié)了他人的研究成果，結(jié)合臨床研究經(jīng)驗(yàn)，寫出了世界上第一部關(guān)于獨(dú)生子女研究的論著獨(dú)生子女及其教育。指出了獨(dú)生子女問題行為的原因，在于家庭的溺愛及獨(dú)生子女本身的孤獨(dú)9、 優(yōu)婚的基本條件是：選擇血統(tǒng)遠(yuǎn)，身體健康，個(gè)性協(xié)調(diào)，志趣相投的配偶10、 核心家庭是父母與未婚子女兩代人組成的家庭，它包含了兩種最主要的家庭關(guān)系即夫妻關(guān)系和親子關(guān)系11、 以血緣關(guān)系及共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系稱為親子關(guān)系12、 家長(zhǎng)的心理素質(zhì)是影響子女身心發(fā)展的重要外部動(dòng)因13、 家長(zhǎng)是兒童成長(zhǎng)過程中的第一任老師14、 孔子說“不憤不啟不悱不發(fā)。舉一隅可以三隅反則不復(fù)也。”是主張?jiān)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)需要的條件下進(jìn)行啟發(fā)15、 良好的性格是心理健康的標(biāo)志，同時(shí)又是促進(jìn)身心健康發(fā)展的條件16、 家庭是社會(huì)的細(xì)胞17、 受社會(huì)經(jīng)、文化、科技的影響，家庭教育的功能呈現(xiàn)弱公和強(qiáng)化的發(fā)展趨勢(shì)18、 原始社會(huì)的家庭教育是以社會(huì)性、終身性為特征的教育19、 要做到優(yōu)生就必須把住優(yōu)婚、優(yōu)孕、優(yōu)娩幾個(gè)重要環(huán)節(jié)20、 由祖父母、父母、子女三代人組建的家庭稱主干家庭21、 優(yōu)生是一門學(xué)問，1865年美國(guó)的人類學(xué)家法西斯戈?duì)柕莿?chuàng)立了優(yōu)生學(xué)22、 家庭是社會(huì)文化的載，家庭教育的本質(zhì)在于傳播社會(huì)文化23、 恩格斯在家庭私有制和國(guó)家起源中說“孩子的照管和教養(yǎng)將成為公眾的事情，社會(huì)將同等關(guān)懷一切兒童，無論是婚生的和未婚生的”24、 包括兩個(gè)或兩個(gè)以上的核心家庭的結(jié)構(gòu)叫做聯(lián)合家庭25、 國(guó)內(nèi)外研究資料表明，超常兒童的數(shù)量約占人口的3%左右26、 兒童的品行是內(nèi)在動(dòng)因和外部動(dòng)因的相互作用和影響下產(chǎn)生和發(fā)展變化的27、 目前，我國(guó)獨(dú)生子家庭教育較多的屬于嬌慣型和支配型28、 “教育孩子最簡(jiǎn)明，最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該或是應(yīng)該避免的事情放在他們眼前，一旦你把他們素質(zhì)的人的榜樣給他們看了，同時(shí)說明他們?yōu)槭裁雌粱驗(yàn)槭裁绰欠N吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?，是比任何能夠給予他們的說都大?！边@是英國(guó)教育家洛克在教育漫話書有家教 名言29、 以血緣關(guān)系及共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的結(jié)合稱作親子關(guān)系30、 人的物質(zhì)消費(fèi)、精神文化及日常生活的活動(dòng)方式稱作家庭生活方式31、 殘疾兒童兒“缺陷兒童”，如：弱智、盲、聾啞、嚴(yán)重的情緒障礙、肢體殘缺等 32、 我國(guó)歷來重視和提高對(duì)子女實(shí)施早期家庭教育，而最早的教育始于胎教33、 目前我國(guó)獨(dú)生子女家庭教育大多屬于嬌慣型和支配型34、 表?yè)P(yáng)激勵(lì)是對(duì)孩子的上進(jìn)愿望和積極行為的一種正面強(qiáng)化35、 從榜樣發(fā)揮作用的機(jī)制來看，榜樣是為兒童提供思想言行規(guī)范要求的物化模式36、 家長(zhǎng)對(duì)子女的期望，是家庭情感教育中隱性內(nèi)容，對(duì)子女身心健康發(fā)展明顯的導(dǎo)向作用，并能產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)37、 家庭是以婚姻和血緣關(guān)系為紐帶的社會(huì)組織形式，是社會(huì)的細(xì)胞38、 家庭具有自身的自然屬性，但是家庭和性質(zhì)和特點(diǎn)主要受其社會(huì)屬性所決定39、 家庭教育的一般特征表現(xiàn)在啟蒙性、隨機(jī)性、倫常性和全面性上40、 在中國(guó)現(xiàn)代教育史上，著名教育家陳鶴琴先生的家庭教育-怎樣教小孩是中國(guó)家庭教育領(lǐng)域流行最廣、影響最大的一部專著二、 選擇1、 家庭品德教育的核心內(nèi)容情感教育2、 在家庭教育中，父母文化程度和文化科學(xué)知識(shí)的素養(yǎng)是指文化素質(zhì)3、 由祖父母（或外祖父母）、父母、子女三代人組建的家庭稱為主干家庭4、 影響子女發(fā)育的第一要素是家長(zhǎng)身體的健康狀況5、 以婚姻和血緣關(guān)系為紐帶的社會(huì)組織形式，同時(shí)它也是社會(huì)的細(xì)胞，我們將之稱作家庭6、 家庭教育的目的，實(shí)質(zhì)是指引家長(zhǎng)的教育活動(dòng)不離開總教育方向和目標(biāo)7、 為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展及人才競(jìng)爭(zhēng)的需求，獨(dú)生子女教育觀應(yīng)解決好如下問題，包括教育目的、教育態(tài)度、教育方式、教育內(nèi)容和教育方法8、 家庭成員的組合狀況，即家庭中的代際結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一組合形式稱作家庭結(jié)構(gòu)9、 在家庭教育中，認(rèn)為樹大自然直，父母的責(zé)任就是把子女養(yǎng)大，長(zhǎng)大了自然就會(huì)有禮貌有知識(shí)，因而不注重對(duì)子女的教育，這是一種典型的自然發(fā)展觀10、 在家庭的經(jīng)濟(jì)生活中，人們消費(fèi)需要的各要素之間的存在著一定的比例關(guān)系，形成了一定的消費(fèi)結(jié)構(gòu)11、 家庭教育能產(chǎn)生一種使每一個(gè)成員能為某個(gè)具體目標(biāo)而團(tuán)結(jié)在一起，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同努力的功能，我們稱之為聚合功能12、 保護(hù)子女的好奇心，激發(fā)想象力是父母對(duì)子女審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)13、 對(duì)子女心理異常的早期發(fā)展和治療，防止其發(fā)展，是家庭心理衛(wèi)生保健工作的二級(jí)預(yù)防14、 教育方法為無原則的贊許肯定，或以慈愛的方式出現(xiàn)的限制的教育方式是保護(hù)主義型15、 對(duì)獨(dú)生子女來說，來自各方的教育影響和要求力求一致，教育才能獲得實(shí)效，這表明家庭教育措施的求一致16、 由兩個(gè)或兩個(gè)以上的核心家庭組成的家庭稱為聯(lián)合家庭17、 農(nóng)村家庭教育追求周期短，受益面大，這反映了農(nóng)村家庭教育的效益性18、 被后人稱為“我國(guó)家庭教育理論發(fā)展史上一座豐碑”的是指顏氏家訓(xùn)19、 家庭教育中應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)子女智力因素和非智力因素的培養(yǎng)，堅(jiān)持在一般智力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)特殊人才的觀念，這體現(xiàn)了家庭教育人才觀 觀念的變革20、 因離婚、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭稱為單親家庭21、 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人口質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)家庭教育提出了三優(yōu)要求，即優(yōu)生、優(yōu)育和優(yōu)教22、 家庭具有繁衍后代，養(yǎng)育子女的自然功能，也具有社會(huì)功能，其社會(huì)功能指經(jīng)濟(jì)功能、安全功能、教育功能和文化娛樂功能23、 在家庭教育中，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)與批評(píng)懲罰是長(zhǎng)善救失的有效方法24、 不良的家庭教育方式和方法是指嬌慣型、支配型、忽視型和專制型25、 家庭教育中的人生指導(dǎo)包括人生觀指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)和交友指導(dǎo)26、 家庭教育的目的不僅受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約，還受時(shí)代的生產(chǎn)力、科技水平以及教育對(duì)象的身心發(fā)展的制約27、 研究表明，家庭結(jié)構(gòu)、父母情感、家長(zhǎng)職業(yè)、家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度和家長(zhǎng)本人的修養(yǎng)直接影響子女品德及個(gè)性發(fā)展28、 中國(guó)的家庭教育注重教子做人，這主要體現(xiàn)在勉子立德、戒子自立、教子孝親、訓(xùn)子儉、愛而有教、強(qiáng)調(diào)以身作則重視環(huán)境熏陶29、 家庭教育的一般特征是其啟蒙性、隨機(jī)性、倫常性和全面性30、 判斷事物是否符合個(gè)人認(rèn)定的真理標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是指理智感31、 在家庭教育中運(yùn)用最為廣泛的一種教育方法是說服教育法32、 家庭教育具有靈活分散的特點(diǎn)，它分散于家庭生活的各個(gè)方面，各個(gè)環(huán)節(jié)，這是家庭教育一般特征的隨機(jī)性33、 家庭教育中可以利用親子關(guān)系，充分發(fā)揮其感化作用，將會(huì)產(chǎn)生很好的教育效果，這反映了倫常關(guān)系中感染性34、 “修身齊家冶國(guó)平天下”這句格言出自大學(xué)35、 家長(zhǎng)重視指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)人生，寓教與日常生活之中，注重躬行身教，這表明了家庭教育育人效應(yīng)中的育德效應(yīng)36、 夫妻關(guān)系和親子關(guān)系屬于核心家庭家庭結(jié)構(gòu)37、 家長(zhǎng)的身體素質(zhì)素質(zhì)是影響子女發(fā)育的第一要素38、 認(rèn)識(shí)到自己工作的光榮、崇高，有自豪感，這是家長(zhǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)中的敬業(yè)39、 家庭教育中，作為家長(zhǎng)要注意調(diào)動(dòng)子女活動(dòng)的積極主動(dòng)性及創(chuàng)造性，引導(dǎo)自覺地努力，形成良好個(gè)性品質(zhì)，這體現(xiàn)了家庭教育的啟發(fā)誘導(dǎo)A啟發(fā)誘導(dǎo)B正確導(dǎo)向C理性施愛D要求適度名詞解釋1、 家庭教育的方法：是為完成家庭教育的任務(wù)，所采用的具體手段，亦即家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)施教育時(shí)所采取的各種影響方式的總和2、 家庭德育：主要是父母對(duì)子女進(jìn)行品德教育，是學(xué)校德育的基礎(chǔ)，是塑造兒童靈魂的重要環(huán)節(jié)3、 家庭生活方式：包括人們物質(zhì)消費(fèi)精神文化及日常生活的活動(dòng)方式4、 親子關(guān)系：是以血緣關(guān)系及共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的結(jié)合5、 家庭教育：是在家庭生活中發(fā)生的，是以親子關(guān)系為中心的，以培養(yǎng)社會(huì)需用的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化過程中，家庭（主要指父母）對(duì)個(gè)體（一般指兒童青少年）產(chǎn)生的影響作用6、 家庭結(jié)構(gòu)：是家庭成員的組合狀況，即家庭中代際結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一組合形式7、 單親家庭：因離異、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺少配偶一方稱為單親家庭8、 消費(fèi)方式：是指人們?cè)谌粘Ｉ钪袨榱藵M足物質(zhì)的，精神文化的需要，消耗消費(fèi)資料及勞務(wù)的活動(dòng)方式9、 消費(fèi)水平：是指在一定時(shí)間內(nèi)平均每人消費(fèi)的生活資料的勞務(wù)的數(shù)量和種類，它反映人們物質(zhì)和文化需要滿足的程度10、 殘疾兒童變稱“缺陷兒童”障礙兒童，如弱智、肓、聾啞、嚴(yán)重的情緒障礙，肢體殘廢等11、 說服教育：是家庭教育中運(yùn)用最廣泛的一種基本方法，是通過擺事實(shí)，講道理等方式對(duì)子女施以影響，提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成正確行為規(guī)范的方法12、 核心家庭：是由父母與未婚子女兩代組成的家庭，它包含了夫妻關(guān)系和親子關(guān)系13、 消費(fèi)結(jié)構(gòu)：在家庭的經(jīng)濟(jì)生活中，人們消費(fèi)需要的各要素之間存在著一定的比例關(guān)系，形成了一定的消費(fèi)結(jié)構(gòu)14、 顏氏家訓(xùn)：南北朝學(xué)者顏之推所著的家庭教育的巨著，被后人稱為“我國(guó)家庭教育理論發(fā)展史上的一座豐碑”，奠定了我國(guó)家庭教育的理論基礎(chǔ)。15、 主干家庭：指由祖父母（外祖父母）父母、子女三代人組建的家庭16、 社會(huì)風(fēng)氣：是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化綜合的反映，也是人們的社會(huì)心理和社會(huì)行為的綜合表現(xiàn)簡(jiǎn)答一、家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)1、 功能得到了強(qiáng)化，家庭教育將從單純的依靠學(xué)校育人轉(zhuǎn)變以學(xué)校為重點(diǎn)，形成學(xué)校家庭社會(huì)三結(jié)合的教育新格局2、 育人觀得的轉(zhuǎn)變，由以前的光宗耀祖的治家型，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閲?guó)教子”的報(bào)國(guó)型育人觀3、 出現(xiàn)新模式，家庭教育將從非科學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)為具有獨(dú)立的理論體系、方法體系的科學(xué)領(lǐng)域二、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)子女教育的影響來自哪些方面1、 家長(zhǎng)教育目標(biāo)導(dǎo)向是否一致，2、 家庭成員關(guān)系是否協(xié)調(diào)，3、 家庭精神狀態(tài)是否振奮，情緒是否平和愉快，4、 家庭的教育方式是否符合子女身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律三、獨(dú)生子女的心理發(fā)展特點(diǎn)1、 獨(dú)生子女的智力發(fā)展特點(diǎn)：研究指出，獨(dú)生子女及多子女家庭中的頭生兒比一般非獨(dú)生子女的智商要高得多2、 獨(dú)生子女的情緒特征：普遍表現(xiàn)為任性、愛激動(dòng)、發(fā)脾氣。獨(dú)生子女主導(dǎo)情緒是樂觀的，但是情緒不穩(wěn)定，易激動(dòng)，活動(dòng)受情緒支配3、 獨(dú)生子女意志行為特征：普遍表現(xiàn)為有主見、不順從、任性，難于自制、缺乏恒心、怯懦。4、 獨(dú)生子女的性格特征：獨(dú)生對(duì)他人不尊敬、不合群、不友愛、依賴性強(qiáng)、有攻擊性行為的人數(shù)比例明顯高于非獨(dú)生子女四、中國(guó)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀1、 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的消極影響方面與農(nóng)村家庭教育正確導(dǎo)向的矛盾2、 農(nóng)村家庭教育科學(xué)化的迫切要求同農(nóng)村家長(zhǎng)教育素質(zhì)之間的矛盾3、 農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)生活的迅速改善同農(nóng)村文化氛圍落后的矛盾4、 農(nóng)村中兒童青少年身心發(fā)展現(xiàn)狀同社會(huì)與家長(zhǎng)期望之間的矛盾五、沿海開放城市家庭教育環(huán)境的變化特征1、 核心家庭比例上升：核心家庭中的家長(zhǎng)對(duì)子女的成長(zhǎng)發(fā)展格外重視，對(duì)子女的期望更加殷切，他們肯于對(duì)子女增加教育投入，為新一代的成長(zhǎng)提供良好的條件2、 家庭居室獨(dú)門獨(dú)戶外：居室是家庭的外殼，是優(yōu)化家庭教育環(huán)境的基本條件。3、 兒童活動(dòng)空間在縮?。弘S著市政建設(shè)的發(fā)展，兒童室外活動(dòng)空間也在縮小，兒童缺乏活動(dòng)場(chǎng)地4、 對(duì)子女教育的經(jīng)濟(jì)投入在增加：經(jīng)濟(jì)關(guān)系在家庭教育中占有重要地位，家長(zhǎng)普遍關(guān)心子女的智力開發(fā)5、 家長(zhǎng)的特殊結(jié)構(gòu)和心態(tài)：父母是家庭教育的主要教育者，家長(zhǎng)的素質(zhì)對(duì)子女的成長(zhǎng)，起著關(guān)鍵的作用6、 離異家庭逐年上升：離異家庭中的子女缺乏經(jīng)在成長(zhǎng)過程中必不可少和母愛或父愛，被焦慮、緊張、痛苦的情緒所困擾我國(guó)沿海開放地區(qū)發(fā)達(dá)城市的家庭教育，受社會(huì)大背景的制約影響，家庭環(huán)境呈現(xiàn)出物質(zhì)條件好，家長(zhǎng)期望值高，家庭結(jié)構(gòu)新的特點(diǎn)；同時(shí)，形成了物質(zhì)環(huán)境與精神氛圍的矛盾，家庭教育投入與產(chǎn)出，即家庭教育動(dòng)機(jī)與效果的矛盾，家庭教育與學(xué)校和社會(huì)教育價(jià)值導(dǎo)向的矛盾等新問題六、家庭教育的一般特征是什么1、 家庭教育的啟蒙性2、 家庭教育的隨機(jī)性3、 家庭教育的倫常性：感染性、權(quán)威性、針對(duì)性4、 家庭教育的全面性七、社會(huì)改革對(duì)家庭教育的影響有哪些1、 家庭教育觀念的變革：傳宗接代，養(yǎng)兒防老的生育觀在社會(huì)變革中，逐步從家庭中心觀念向?yàn)樽优樯鐣?huì)的觀念轉(zhuǎn)變2、 社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展，改善了家庭教育的條件：豐富了家庭生活的內(nèi)容，改善了家庭的文化氛圍。家庭教育投入增加。家庭教育手段的多樣化3、 改變了家庭教育的格局：小型化的趨勢(shì)形成了家庭教育的新結(jié)構(gòu)。生育觀的變化有利于家庭成員素質(zhì)的提高。民主平權(quán)的新觀念，改善了親子關(guān)系和家庭教育環(huán)境。家庭教育由封閉型轉(zhuǎn)為開放型，促進(jìn)了家庭成員個(gè)性的成分發(fā)展八、家庭教育的基本方法有哪些1、 家庭環(huán)境，潛稱默化。即家庭生活環(huán)境熏陶法，家長(zhǎng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，使子女在其中受到潛稱默化的影響2、 說服教育，循循善誘。說服教育是家庭教育中運(yùn)用最廣泛的一種基本方法。包括談話、討論、書信。3、 躬行身教，標(biāo)榜示范：從榜樣發(fā)揮的作用來看，榜樣是為兒童提供思想言行的規(guī)范要求的物化模式4、 實(shí)際鍛煉，習(xí)慣養(yǎng)成：實(shí)際鍛煉的內(nèi)容是多種多樣的，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)家庭教育的任務(wù)和不同年齡階段孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇鍛煉內(nèi)容5、 獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，長(zhǎng)善救失：是家長(zhǎng)對(duì)子女的優(yōu)良品行或不良品行進(jìn)行評(píng)價(jià)，予以肯定或否定，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)的一種方法九、社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家庭教育會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響1、 良好的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家庭教育的積極影響：求知上進(jìn)之風(fēng)，求新、求異、求美之風(fēng)，競(jìng)爭(zhēng)求勝之風(fēng)，求效益講質(zhì)量之風(fēng)2、 不良的社會(huì)風(fēng)氣的消極影響：拜金之風(fēng)，賭博之風(fēng)，吃喝之風(fēng)十、家庭教育目的功能有哪些家庭教育目的，實(shí)質(zhì)是指引家長(zhǎng)的教育活動(dòng)不離開總的教育方向和目標(biāo)1、 啟動(dòng)功能2、 導(dǎo)向功能3、 激勵(lì)功能4、 聚合功能十一、家庭教育的基本原則1、 正確導(dǎo)向原則：家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以正確的價(jià)值觀對(duì)子女的身心發(fā)展施加教育影響，使他們?cè)谡_引導(dǎo)下，朝社會(huì)與家庭期望的目標(biāo)成長(zhǎng)2、 理性施愛的原則：在家庭教育中，家長(zhǎng)不但要以無私的親情熱愛子女，更需要情感與理智相結(jié)合，堅(jiān)持科學(xué)的教育3、 啟發(fā)誘導(dǎo)原則：在家庭教育中，作為家長(zhǎng)要承認(rèn)子女在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的主動(dòng)地位和獨(dú)立人格，注意調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性的創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們自覺地努力，形成和發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)。4、 要求適度的原則：沒有要求就沒有教育，嚴(yán)格的要求才是認(rèn)真有效的教育。但是要針對(duì)子女的發(fā)展實(shí)際，提出內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕逃?、 教育一致性原則：學(xué)校家庭一致；家庭成員之間的教育目標(biāo)要求一致十二、家庭情感教育的主要內(nèi)容1、 促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展2、 促進(jìn)子女道德感的形成與發(fā)展3、 促進(jìn)兒童美感的發(fā)展4、 促進(jìn)兒童實(shí)踐感的發(fā)展十三、家長(zhǎng)教育行為的主要類型從三維角度來分將家長(zhǎng)教育行為分為八類：1、 保護(hù)型2、 溺愛型3、 權(quán)威型4、 理智型5、 期待型6、 嚴(yán)厲型7、 嚴(yán)格型8、 忽視型十四、家庭美育的任務(wù)1、 培養(yǎng)孩子的審美感受力2、 培養(yǎng)子女鑒賞美的能力3、 培養(yǎng)子女健康的審美情趣4、 培養(yǎng)子女的創(chuàng)造美感5、 培養(yǎng)子女的正確的審美觀6、 培養(yǎng)子女主動(dòng)表達(dá)美的能力和積極創(chuàng)造美的能力十五、農(nóng)村家庭教育改革的重點(diǎn)1、 農(nóng)村家庭教育的正確導(dǎo)向，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望目標(biāo)，體現(xiàn) 了家長(zhǎng)的價(jià)值觀及對(duì)子女教育導(dǎo)向2、 將農(nóng)村家庭教育的內(nèi)容和方法納入科學(xué)化軌道優(yōu)生和胎教，農(nóng)村家庭的早期教育，學(xué)齡初期兒童的教育內(nèi)容，幫助少年度過危險(xiǎn)期十六、簡(jiǎn)述中國(guó)家庭教育傳統(tǒng)的精華與消極影響中國(guó)傳統(tǒng)教育的精華1、 重視家庭教育2、 提倡早期教育3、 注意教子做人4、 愛而有教5、 強(qiáng)調(diào)以身作則消極影響1、 家長(zhǎng)本位的親子關(guān)系2、 禁錮保守的養(yǎng)育方式3、 利已的教育觀念十七、家長(zhǎng)的哪些素質(zhì)與家庭教育有著密切的聯(lián)系1、 家長(zhǎng)的身體素質(zhì)：家長(zhǎng)身體的健康狀況是影響子女發(fā)育的第一要素2、 家長(zhǎng)的心理素質(zhì)：家長(zhǎng)的心理素制裁是影響子女身心發(fā)展的重要外部動(dòng)因3、 家長(zhǎng)的文化素質(zhì)：家長(zhǎng)的文化素質(zhì)與家庭教育質(zhì)量有直接關(guān)系4、 家長(zhǎng)的品德素質(zhì)：家長(zhǎng)的品德素質(zhì)是個(gè)人思想、政治、道德規(guī)范的綜合反映，是決定子女品德面貌的基礎(chǔ)十八、制約家庭教育目的的因素有哪些家庭教育目的是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它是一定社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)的意志或家庭教育專家的教育思想，在培養(yǎng)子女怎樣做人的問題上的集中表現(xiàn)。1、 家庭教育目的受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約家庭教育目的隨著政治、經(jīng)濟(jì)制度的變革而變革，它與政治、經(jīng)濟(jì)制度的變革相適應(yīng)2、 家庭教育目的受代表該時(shí)代特征的生產(chǎn)力、生產(chǎn)水平主科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約，3、 家庭教育目的受教育對(duì)象身心發(fā)展規(guī)律的制約論述題試述家庭教育中運(yùn)用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰的具體要求1、 明確目的，立足教育2、 公正合理，恰當(dāng)適度3、 及時(shí)強(qiáng)化，講求實(shí)效4、 保持一致，形成合力5、 數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)6、 精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔7、 慎用懲罰，禁施體罰試從獨(dú)生子女家庭教育的問題，論述獨(dú)生子女家庭教育的科學(xué)獨(dú)生子女的弱點(diǎn)主要?dú)w因于家庭教育，而教育的成功與失敗皆源于家長(zhǎng)的教育觀。足以導(dǎo)致獨(dú)生子女形成特殊心態(tài)及弱點(diǎn)的錯(cuò)誤觀念主要如下：1、 獨(dú)生子女中心的教育觀2、 近期效應(yīng)的教育觀3、 不切實(shí)際的期望觀觀念的變革，是實(shí)現(xiàn)獨(dú)生子女家庭教育科學(xué)化的前提。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展及人才競(jìng)爭(zhēng)的需求，獨(dú)生子女教育觀應(yīng)該解決好如下幾個(gè)問題1、 教育目的2、 教育態(tài)度3、 教育方式4、 教育內(nèi)容5、 教育方法要做好改善獨(dú)生子女家庭教育的巨大工程，必須從社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面采取全方位的改革對(duì)策1、 全社會(huì)都來關(guān)心獨(dú)生子女教育問題2、 樹立科學(xué)育人，以法治教的觀念3、 大力開展推廣“三優(yōu)”的科學(xué)普及活動(dòng)論述我國(guó)家庭教育在生兒育女觀念上的變化我國(guó)家庭教育在生兒育女觀念上有以下四點(diǎn)變化1、 從養(yǎng)子防老、傳宗接代的舊思想向?yàn)閲?guó)教子、家庭幸福的觀念轉(zhuǎn)化2、 從只養(yǎng)不教向教養(yǎng)結(jié)合轉(zhuǎn)化3、 從重智輕德向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化4、 教育教育方法由專制型的民主型轉(zhuǎn)化我國(guó)家庭教育的具體任務(wù)有如下四個(gè)方面的任務(wù)1、 家庭德育任務(wù)培養(yǎng)兒童熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛人民的高尚的道德感情培養(yǎng)子女良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣2、 家庭智育任務(wù)傳授有關(guān)自然、社會(huì)的基本知識(shí)，并引導(dǎo)子女將知識(shí)發(fā)展為技能技巧開發(fā)子女的智力培養(yǎng)子女的非智力因素寓德育于智育之中學(xué)齡前兒童主要是傳授周圍自然界和社會(huì)生活中的初肯知識(shí)子女入學(xué)后，父母主要是協(xié)助學(xué)校智育3、 家庭體育任務(wù)保證子女身體的正常發(fā)育和各器官機(jī)能的充分發(fā)展培養(yǎng)子女科學(xué)的體育鍛煉方法和自覺鍛煉身體的習(xí)慣寓美育于體育之中，發(fā)展子女健美的體格和優(yōu)美的姿態(tài)根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和利用居處地理環(huán)境條件，開展游戲、體操、球類等體育活動(dòng)，以促進(jìn)子女的身體健康4、家庭美育任務(wù)培養(yǎng)孩子的審美感受力培養(yǎng)子女鑒賞美的能力培養(yǎng)子女健康的審美情趣培養(yǎng)子女的創(chuàng)造美感培養(yǎng)子女的正確的審美觀培養(yǎng)子女主動(dòng)表達(dá)美的能力和積極創(chuàng)造美的能力案例分析題1、 天津市河西區(qū)調(diào)查了312人，其中離異父母一方付子女撫養(yǎng)費(fèi)300500元占26.9%，500800元的占27.5%，根本不給撫養(yǎng)費(fèi)的占25%，有的則是離異時(shí)一次性付撫養(yǎng)費(fèi)了事，單親家庭中父或母承受了比正常家庭更大的生活壓力，有的無暇關(guān)注孩子的教育和發(fā)展，請(qǐng)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，分析單親家庭對(duì)家庭教育的影響單親家庭造成社會(huì)適應(yīng)不良，學(xué)校學(xué)習(xí)適應(yīng)不良者居多一、在生活方面，單親家庭經(jīng)濟(jì)收入少，往往形成家庭生活的困難，生活水平下降。造成對(duì)子女無辦撫養(yǎng)。二、在家庭教育方面，單親家庭的父或母，因精力、體力、經(jīng)濟(jì)、心理等方面的原因，導(dǎo)致教育子女方面困難重重。單親家