劃時(shí)代的音樂(lè)大師――貝多芬.doc

教案：劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬鐘雄盛 設(shè)計(jì)思想 1、從“以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛中解放出來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，變機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)積極的探索式學(xué)習(xí)。2、建立民主平等的師生關(guān)系，教師從“傳道者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)，并激發(fā)他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。3、貫徹“以音樂(lè)審美為核心、培養(yǎng)興趣愛(ài)好”的基本理念，強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。教學(xué)目標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬音樂(lè)作品的興趣，參與了解、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)貝多芬的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)貝多芬的各種資料，在感受、體驗(yàn)、理解、評(píng)價(jià)的過(guò)程中能，逐步提高其音樂(lè)審美判斷能力。教學(xué)重點(diǎn) 欣賞貝多芬第九交響曲第四樂(lè)章。教學(xué)難點(diǎn)理解作品的中的音樂(lè)主旨和情感。教學(xué)用具多媒體課件、鋼琴等。教學(xué)內(nèi)容第九交響曲第四樂(lè)章。教材分析貝多芬的第九交響曲在他的全部作品中占有特別突出的地位。這是他在交響樂(lè)領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)；它集中地體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。第九交響曲是在法國(guó)革命的理想和成果被徹底摧毀的那一段反動(dòng)時(shí)期寫成的。在那艱難黑暗的日子里，這位日漸衰老的偉大作曲家，仍然忠于革命的信念，始終以自己的音樂(lè)作為自由、平等和博愛(ài)的號(hào)角。因此，在第九交響曲中，他最后一次又回到英雄斗爭(zhēng)的主題上來(lái)；而且為了使盡可能多的聽(tīng)眾更明確地理解這部作品的思想內(nèi)容，他在最后樂(lè)章中用人聲歌唱席勒的歡樂(lè)頌中的部分詩(shī)句。這部作品又稱合唱交響曲完成于1824年2月，1824年5月7日在維也納首演。當(dāng)時(shí)貝多芬失聰無(wú)法考慮擔(dān)任指揮，他坐在樂(lè)隊(duì)中，演出結(jié)束時(shí)，掌聲雷動(dòng)，他都沒(méi)有知覺(jué)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入播放命運(yùn)交響曲，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其作者是誰(shuí)，引入課題劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬。以命運(yùn)交響曲為背景音樂(lè)，并用課件出示貝多芬圖片，介紹貝多芬一生的曲折經(jīng)歷：路德維希馮貝多芬出生在萊茵河畔波恩城的一個(gè)音樂(lè)世家里，是偉大的德國(guó)作曲家、維也納古典樂(lè)派代表人物之一。 貝多芬一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾，只能通過(guò)談話冊(cè)與人交談。但孤寂的生活并沒(méi)有使他沉默和隱退，1789年法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)步思想意識(shí)給他許多啟發(fā)，奠定了他人文主義世界觀的基礎(chǔ)人類平等、追求正義和個(gè)性自由，憎恨封建專制的壓迫。他曾說(shuō)：“一年的自由比一百年的專制主義對(duì)人類有用得多”。 貝多芬一生的作品雖然不太多，但他卻被公認(rèn)為是世界上最偉大的音樂(lè)家。之所以贏得如此高的聲譽(yù)，關(guān)鍵在于他集卓越的音樂(lè)天賦和熱情奔放的性格于一身，有崇高的理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有堅(jiān)韌不拔的意志和不屈不撓的毅力。二、新課教學(xué)：1、相關(guān)音樂(lè)知識(shí)介紹維也納古典主義音樂(lè) 維也納古典主義音樂(lè)常簡(jiǎn)稱為“古典樂(lè)派”。18世紀(jì)下半葉至19世紀(jì)20年代，在奧地利維也納形成這個(gè)重要的音樂(lè)流派。其代表人物是“交響樂(lè)之父”海頓、“音樂(lè)天才”莫扎特和“樂(lè)圣”貝多芬，在音樂(lè)史上豎立了一座不朽的豐碑。這一樂(lè)派的主要特征是反映人類普遍的思想要求，他們追求美的觀念、強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的高雅，給予人們樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神。2、欣賞第九交響曲第四樂(lè)章（1）作品簡(jiǎn)介（見(jiàn)教材分析）（2）出示樂(lè)曲內(nèi)容示意圖并對(duì)其幾個(gè)重點(diǎn)做分析（聽(tīng)賞片段）： 可怖的號(hào)角合奏 宣敘調(diào)（大提琴及低音提琴） 引 子 前三個(gè)樂(lè)章主題片斷及宣敘調(diào) 歡樂(lè)頌主題 可怖的號(hào)角合奏歡樂(lè)壯麗 宣敘調(diào)（男中音獨(dú)唱） 的頌歌 歡樂(lè)主題（男中音、合唱、四重唱、合唱） 第一次變奏（四重唱、合唱） 第二次變奏（器樂(lè)、男高音獨(dú)唱、男聲合唱）英雄凱歌 器樂(lè)發(fā)展段 歡樂(lè)主題（合唱） 團(tuán)結(jié)主題（男聲合唱、混聲合唱） 億萬(wàn)人 兩個(gè)主題的賦格（合唱） 民團(tuán)結(jié) 對(duì)比段（男低、男高、女中個(gè)一句，合唱） 變奏（四重唱、合唱、四重唱） 團(tuán)結(jié)歡樂(lè)主題（合唱）團(tuán)結(jié)歡樂(lè) 尾聲可怖的號(hào)角合奏聲：像怒潮的沖擊一般，令人聯(lián)想到第一樂(lè)章那驚心動(dòng)魄的第一主題。但一開(kāi)始就被大提琴和低音提琴奏出的宣敘調(diào)打斷宣敘調(diào)：三個(gè)樂(lè)章的主題依次出現(xiàn)，并依次被宣敘調(diào)打斷，展現(xiàn)了作者尋求真理的曲折的心靈歷程。主題音樂(lè)與宣敘調(diào)之間形成一個(gè)對(duì)話，經(jīng)過(guò)幾次對(duì)話之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)歡樂(lè)頌的旋律，這就是作者所理想的目標(biāo)。歡樂(lè)主題：（出示旋律與歌詞）1=D44 3 4 5 5 4 3 2 1 2 3 3 2 2 3 4 5 5 4 3 2 1 2 3 2 1 1 歌詞： 歡樂(lè)女神圣潔美麗，燦爛光芒照大地，我們心中充滿熱情，來(lái)到你的圣殿里。 你的威力能把人類重新團(tuán)結(jié)在一起，在你溫暖的翅膀之下，一切人類成弟兄。a、 鋼琴伴奏，請(qǐng)同學(xué)們集體演唱?dú)g樂(lè)頌b、 談?wù)剬?duì)歡樂(lè)頌的感受和認(rèn)識(shí)（學(xué)生闡述自己的感受）c、 聆聽(tīng)歡樂(lè)頌主題音樂(lè)，對(duì)比自己歌唱和聆聽(tīng)錄音的不同感受d、 教師小結(jié)：歡樂(lè)頌主題接近于威武和戰(zhàn)斗的風(fēng)格，具有勝利進(jìn)行曲的特征。變奏：主題音樂(lè)每次變奏都有不同色調(diào)的變化，一直發(fā)展到宏偉的高潮，但歡樂(lè)的情緒都始終如一。尾聲：交響曲在歌頌全人類團(tuán)結(jié)友愛(ài)的歡呼聲中結(jié)束，表現(xiàn)出貝多芬理想主義的夢(mèng)想全人類的自由和解放、勝利和歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。（3）完整欣賞，觀看錄象（伯恩斯坦指揮），并根據(jù)示意圖做分析。3、談?wù)剬?duì)貝多芬創(chuàng)作思想的認(rèn)識(shí)（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和查閱的資料闡述個(gè)人的認(rèn)識(shí)）4、拓展 維也納“三杰”在歐洲18世紀(jì)古典樂(lè)派中，為交響曲作出杰出貢獻(xiàn)的有三位音樂(lè)家，被人們稱為維也納三杰。他們是 海頓、莫扎特、貝多芬。 海頓把交響樂(lè)的形式和體裁進(jìn)一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽(yù)為“交響樂(lè)之父”。 莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂(lè)，為世界音樂(lè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。貝多芬，他是集古典主義于大成，開(kāi)浪漫主義于先河的音樂(lè)巨人，他的音樂(lè)與時(shí)代和命運(yùn)緊密相連，以博大的胸懷，強(qiáng)大的沖擊力，堅(jiān)韌的理想主義震撼著世界樂(lè)壇，被人們尊稱為“樂(lè)