語文人教版五年級下冊與象共舞 .doc

第十冊第八單元略讀課文： 與象共舞 浙江省湖州市泉生小學(xué) 邱平霞教學(xué)目標(biāo)：1、 讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。2、 關(guān)注人的活動與景物、風(fēng)情相結(jié)合的寫作手法，感受人與象的親密無間。3、 兩次遷移寫法寫話。教學(xué)過程：課前播放童謠 師：課前，我們來聊聊旅游。你去過泰國嗎？ 泰國素有萬象之國的美稱。自古以來，象在泰國人心中是尊貴的動物，是吉祥的象征。在泰國，有一首家喻戶曉的童謠就是歌唱大象的，我們一起來欣賞一下。 在這個(gè)音樂短片中， 哪一個(gè)鏡頭讓你覺得很驚奇？ 其實(shí)你不必驚奇，也不必驚慌，這些在泰國都是很自然的事。師生問好 一、導(dǎo)入師：有位作家叫趙麗宏（板書），參觀考察泰國之后，給他印象最深的，也是那里的大象，于是就有了今天我們要學(xué)習(xí)的一篇游記散文與象共舞板書課題 二、整體感知 1、文中哪些鏡頭，也是令人驚奇，甚至驚慌，可是在泰國也是一件很自然的事?請大家快速讀課文，用筆畫出來。（師巡視） 。 出示：你不必驚奇，也不必驚慌，這在泰國是一件很自然的事。 學(xué)生交流 出示結(jié)果： 近距離接觸 做按摩 開玩笑 跳舞 作者在這篇游記中記錄的就是這些很有意思的成為泰國特色的鏡頭。這其中，作者最難忘的就是看大象跳舞。 三、直奔重點(diǎn)，感受人象的親密1、根據(jù)要求自讀自悟： 最難忘的往往是最精彩的。默讀第五段，形容大象跳舞的哪些詞句你覺得很精彩，劃一劃，在旁邊寫寫自己的感受。（出示課文最后一段）。交流：2、 抓動詞品味讀寫語言（1）翩翩起舞： 翩翩起舞是什么樣的？ 大象可是陸地上體型最大的動物，跳起舞來，你認(rèn)為應(yīng)該是可是作者卻說翩翩起舞，是作者不會用詞嗎？ （2）指名讀大象跳舞的語句。 原來這大象重而不笨呀。 作者描寫大象跳舞，抓住哪些動作在寫？ 搖頭晃腦 踮腳抬腿 前后左右顫動著身子 長長的鼻子在空中飛舞 自己讀一讀，特別注意這一連串的動詞，這些動作傳達(dá)著大象怎樣的心情？ （快樂，幸福 ) 那干脆就這樣寫吧： （出示）舞蹈的大象沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏跳得很快樂。學(xué)生比較交流原來，用一連串的動作來表現(xiàn)大象的快樂比直接說更生動形象，耐人尋味。（像這樣生動形象，耐人尋味的動詞，這段還有出示翩翩起舞） 生活在泰國的大象跳舞時(shí)是快樂的，在水中的玩耍也是快樂的，你能不能也用一連串的動作把它的快樂表達(dá)出來呢？自己先想一想，然后和同桌互相說一說。學(xué)生說，交流。（點(diǎn)評側(cè)重學(xué)生的動詞使用）只有在泰國，才能看到這么快樂的大象呀！因?yàn)榭鞓罚噪y忘，我們再來重溫讓作者難以忘懷的大象翩翩起舞的畫面。 3、刪比語句悟?qū)懛?我發(fā)現(xiàn)，這段文字，去掉一句話，照樣很通順。不信你自己讀讀看 這去掉的這段文字寫的是什么內(nèi)容？ 這段說最使我難以忘懷的是看大象跳舞，那寫觀眾的這一句可以省去嗎？為什么？ 寫觀眾，哪個(gè)動詞也用得很精彩？ 品味：擁 什么叫擁？（幾個(gè)人叫擁嗎？那是多少人？ 很多人慢悠悠地走過去叫擁嗎？ 爭先恐后地進(jìn)去那才叫“擁”??！ 從這個(gè)“擁”字，你體會到了什么？把這種感覺和理解帶進(jìn)去，我們來讀一讀這一段與象共舞！ 這可是在跟大象在跳舞啊，觀眾們，你就不怕嗎？ 這叫“擁”啊。 一個(gè)擁字，我們分明感受到人對大象的一份感情， 那是 怪不得大家都不同意去掉這句話，觀眾的表現(xiàn)恰恰說明了在泰國，人與大象的關(guān)系是 轉(zhuǎn)換角色讀假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場，你敢擁上去與象共舞嗎？ 指名讀，我聽出了你對大象的喜愛友好， 齊讀：我們一起讀，把這種親密無間，這種和諧相處表現(xiàn)出來！ 把這些詞改成“我們”一起讀讀。 那你樂意成為一頭舞之蹈之的大象嗎？ 那么多觀眾擁到你們身邊，你緊張嗎？ 把這些詞改成“我們”一起讀 小結(jié)：你看， 寫大象跳舞，把人的活動也結(jié)合在一起寫，就更加突出了在泰國人和大象的親密無間，體現(xiàn)了泰國的民族風(fēng)情。 四、發(fā)現(xiàn)課文間的共同點(diǎn)： 在這組單元我們已經(jīng)學(xué)過的課文中，有沒有采用景物描寫和人的活動相結(jié)合的方法呢。 咱們來回顧一下 （出示課題） 自己的花是讓別人看的，季羨林是單純在寫德國的花嗎？ 威尼斯的小艇，馬克吐溫是單純在寫小艇嗎？ 快速翻看課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。 再回到與象共舞這篇課文，只是最后一段是把描寫大象和人的活動結(jié)合在一起寫的嗎？你快速瀏覽課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。 原來課文每一段我們都能見到象的影子，人的影子，這就是把景物和人的活動相結(jié)合的寫作手法，寫出了人與象的親密關(guān)系。 五、二度寫話 滾動播出一組人象戲水、給大象洗澡的畫面讓我們再次走進(jìn)人象戲水的畫面。（看至組合圖時(shí)繼續(xù)說）你能不能在剛才說的基礎(chǔ)上，加入人的活動，可以是人的動作，可以是人的表情，也可以是人的反應(yīng)，用文字再現(xiàn)人象親密無間的和諧一幕。交流點(diǎn)評（側(cè)重人象合一：人的活動這么一寫，讓我感覺人與象之間是那么和諧 ） 無論是人象戲水，人給大象洗澡，還是文中近距離接觸大象，大象給人按摩，和人開玩笑，與人共舞，這些鏡頭都讓我們感受到了人與象之間的親密和諧。六、 總結(jié)拓展 現(xiàn)在你明白課題為什么叫與象共舞了嗎？這個(gè)“舞”只是包括跳舞嗎？還包括人與象共同（與象共玩耍、共勞動、共歡樂、嬉戲、生活）本文的作者趙麗宏先生在自己的天地間的美妙奇觀一文中說了這樣一段話：出示： 人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。泰國人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動物共同