想別人沒有想到的 導(dǎo)學(xué)案.doc

教育實(shí)習(xí)公開課教案上課時間2012年3月22日星期 四 第 二 節(jié)授課教師袁 泉任課年級、班級三年級（五）班科目語 文課題12.想別人沒有想到的課時數(shù)一課時教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能（1）自學(xué)生字詞。（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。2過程與方法（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。3情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。 教 材分 析重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因難點(diǎn)理解畫師最后說的那段話教 學(xué)方 法教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：讀議法板書設(shè)計(jì) 12.想別人沒有想到的 密密麻麻 連綿不斷 大徒弟：細(xì)筆畫滿 連綿起伏 二徒弟：畫很多的頭 若隱若現(xiàn) 小徒弟：兩只駱駝、多座山峰留下想象的空間 恍然大悟 創(chuàng)新思維教學(xué)過程：課程導(dǎo)入：1.老朋友見面會。 2.比一比誰畫的最多。（板書課題）課程新授：1. 齊讀并解析課題。 2. 朗讀課文。自由朗讀課文，回答課文寫了幾個人，講了一件什么事？（板書：大徒弟、二徒弟、小徒弟）3. 分析三個徒弟的畫，狀況如何分別畫了什么，哪位徒弟的駱駝畫得最多？（1） 大徒弟的畫 個別同學(xué)從文中找出，讀一讀，體會詞語“密密麻麻”。(板書：細(xì)筆畫滿)（2） 二徒弟的畫 個別同學(xué)從文中找出，讀一讀。 （板書：畫許多的頭） 總結(jié)大徒弟和二徒弟的畫。 雖然多，但是并沒有達(dá)到畫師的要求，引出小徒弟的畫。（3）小徒弟的畫 提出問題并解決。齊讀第六自然段，自主提問并討論解決。他畫了幾只駱駝？還畫了什么？體會詞語“連綿不斷”，板書：（兩只駱駝，多座山峰） 4. 體會畫師的話。為什么小徒弟的畫畫得最好？個人讀，體會一下成語“連綿起伏、若隱若現(xiàn)”（駱駝在連綿起伏的群山中若隱若現(xiàn)，誰也數(shù)不清從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？反問），給人留下了想象的空間。（板書）5. 總結(jié)全文。 小徒弟的畫為什么好呢？好就好在他只用了兩只駱駝就代表了數(shù)不盡的駱駝，給大家留下了豐富的想象空間，比起大徒弟、二徒弟能數(shù)得清來說，想到他們沒有想象到的，更好的發(fā)揮了創(chuàng)新思維，想別人沒想到的就是一種創(chuàng)新思維（板書：創(chuàng)新思維）6. 拓展延伸。 在生活中還有哪些地方能發(fā)揮創(chuàng)新思維。7. 展開想象思維，畫出更多的蘋果。有創(chuàng)意的拿出來點(diǎn)評。課程結(jié)束課外鞏固 1、 我能給帶橫線字的正確讀音涂色。 駱駝（l lu） 召集（zho zho） 恰好（qi qi） 起伏（f f）二、比一比，再組詞。 綿（ ）