一年級教學設計 (2).doc

小學數(shù)學一年級下冊前后教學設計教學目標：1知識與技能：使學生會用“前、后”描述物體的相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣，并培養(yǎng)他們的語言表達能力。2過程與方法：通過直觀演示和動手操作，使學生認識“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。3.情感態(tài)度與價值觀：能初步運用前后的數(shù)學知識提出并解答數(shù)學問題，并培養(yǎng)學生合作交流的意識和學習數(shù)學的積極態(tài)度。教學重難點：1、讓學生能準確地用“前后”知識來描述物體的位置，初步感知物體的前后的相對性。2、能運用前后的數(shù)學知識提出并解答數(shù)學問題.教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、（師面對生）仔細觀察師的位置，誰能用一句話說說師的前面是什么？后面是什么？歸納：面對的方向就是前，背對的方向就是后。2、今天，我們就來學習關于“前后”的知識。二、探究學習，感悟新知（一）會用“前后”描述物體的位置導：今天,公園里的小動物要舉行游泳比賽,你們想去看看嗎?1、有5個小朋友知道這個好消息，可高興了！約好坐公共汽車一塊兒去看看。（1）師：這時，公共汽車來了，有兩個小朋友先上車?？纯催@個小朋友說了什么？讓我們看看還有哪3個小朋友？（李林，王英，張寧）你能說出他們的前后位置嗎？看看誰會說。出示：李林在王英的面；王英在李林的面請生回答后，出示答案，齊讀。（2）問：你還能用“前后”說說誰的位置？（3）你會做這道題嗎?拿出教材,這就是我們書上的題目,試著做一做!集體交流。2、請生用上“前后”說說自己的位置。2、小結：大家能用上“前后”表示出排隊的小朋友的位置了，真棒！（二）了解“前后”的相對性1、請戴頭飾的小朋友聽老師的指揮來排隊上車。（小牛、小兔、小貓、小松鼠）2、戴頭飾的小朋友用“前后”介紹自己的位置。（1個）小牛的前面還有小動物嗎？（沒有）那我們就可以說小牛在最前面。小松鼠呢？（在最后面。）其余的小朋友用“前后”說說你喜歡的小動物的位置。（2個）3、師：請小猴站在小牛的后面，小松鼠的前面。小猴你怎么猶豫了？小朋友們幫幫他吧?。ㄉ鸂庌q，有3種可能。）每個動物都只有一個位置，怎樣確定小猴的位置呢？聽老師說：“它前面有1個小動物，后面有3個小動物，請問小猴，你應該在哪兒呀？”（小牛、小猴、小兔、小貓、小松鼠）小結：有時，我們用前后表示位置時，還可以結合數(shù)字，這樣表達得就會更清楚。4、請全班小朋友說說最前面是誰？小貓的位置。5、請排隊的小朋友向后轉，然后說說現(xiàn)在誰在最前面？現(xiàn)在小貓的位置。問：怎么前后跟剛才的不一樣了呀？為什么不一樣了？小結：當我們位置不變，但方向改變時，那么我們所在位置的前后順序也就會發(fā)生變化。（三）教會學生運用“前后”知識提出并解決簡單的實際問題導：現(xiàn)在，我們坐車來到了公園，小動物游泳比賽開始了！瞧，小魚、小狗、小鴨、小烏龜出場了，我們?yōu)樗鼈兗佑桶桑。ǔ鍪緢D）（）師：比賽進行到這里，請大家看看，比賽的情況怎樣了？誰在最前面？（）引導生提出問題并解答。請一生上臺，與師根據(jù)比賽情況，運用“前后”知識進行提出問題和解決問題的示范。同桌倆進行提出問題和解決問題的練習。集體交流。小結：小朋友真厲害！不但能自己提出問題，還能運用所學知識來解決問題。（3）在比賽過程中，小動物都很拼命，所以位置在不斷地變化?，F(xiàn)在，選手們向終點沖刺了，位置發(fā)生了怎樣的變化呢？老師給你們這樣一條信息：小狗在最前面，小烏龜在小魚和小鴨的后面，小鴨的前面是小魚。（4）請你們把桌上的圖片拿出來，同桌倆邊聽老師讀，邊討論，擺出比賽的畫面。（5）展示兩種擺法，讓生進行評價，討論交流。（6）師引導：請大家看看圖上，老師標出了起點，有沒有標出終點呢？假如終點在左邊，那么哪種擺法是正確的？（第一種）假如賽程比較長時，運動員游到對岸又返回來游，這時的終點又在哪里呢？（起點就是終點。）這時，哪種擺法是正確的呢？（第二種）小結：看來，我們要根據(jù)具體情況進行具體分析。（7）師：是哪位小動物最終獲得了冠軍呀？（滲透德育。）我們鼓掌為它祝賀吧?。?）觀察小組賽車競賽圖并結合用“前后”知識評價每組的表現(xiàn)。三、鞏固應用導：觀看完小動物游泳比賽走出公園，我們準備坐10路公共汽車回去了。1、（出示站牌）咦，馬路的兩邊都有10路公共汽車站牌，有什么不同嗎？2、李林要到少年宮，他應該在哪邊的車站坐車？坐幾站？王英要到圖書