魯教版三年級上冊語文第三單元全部教案.doc

古詩兩首 夜書所見教學(xué)目標(biāo)1.理解詩句,體會詩中的真情實感。2.感受詩人秋天思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。教學(xué)重難點感受詩人秋天思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。教學(xué)過程一以舊引新,導(dǎo)入新課1.學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。2.板書課文題目,理解課文題目中的“書”是什么意思。二指導(dǎo)看圖,感知圖意出示掛圖。讓學(xué)生觀察圖畫,說說所看到的情景。三自主學(xué)習(xí),初步感知1.自由朗讀。借助拼音讀準字音,讀流利、讀正確這首詩。2.同桌互讀互查。3.出示生字卡片,檢查學(xué)生認讀生字的情況,有重點地指導(dǎo)識記。4.指名朗讀。先指導(dǎo)讀準字音,再讀準節(jié)奏。讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。朗讀節(jié)奏參考:蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。5.讓學(xué)生借助字典和注釋,理解詞語的意思,圈出不理解之處。6.小組一起學(xué)習(xí),交流討論,嘗試解決不理解的問題。四再讀感悟,理解詩意1.老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細看圖思考:畫面中的景象體現(xiàn)了哪幾句詩的意思?2.學(xué)生討論,對上面的問題發(fā)表見解。3.質(zhì)疑:還有什么問題或哪些詞語不理解?老師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“動客情”的意思。(一是動思鄉(xiāng)之情,二是勾起對童年往事的回憶。)4.有感情地朗讀古詩。五趣味活動1.我說你讀。方法:(1)老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。(2)老師點掛圖上的景物,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。2.字條連詩。方法:老師出示某句詩的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩。(多做幾次,直到學(xué)生基本會背為止)六當(dāng)堂作業(yè)1.出示生字,指名組詞、朗讀。2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗,說說怎樣才能既正確又漂亮地寫好這些生字。3.自己練習(xí)寫生字,同桌交換,改正不足。七拓展閱讀舟夜書所見(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石)雜詩(唐王維)課后習(xí)題背誦并默寫夜書所見。古詩兩首 九月九日憶山東兄弟教學(xué)目標(biāo)1、理解詩句的意思。2、體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點理解詩句的意思。教學(xué)工具 課件教學(xué)過程一課前游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗。春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié),可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。2.小組比賽背誦夜書所見。3.解釋課文題目九月九日憶山東兄弟,理解“憶”的意思。二自主學(xué)習(xí),初步感知1.以自己喜歡的方式讀通古詩,可輕讀、大聲讀,可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。2.練習(xí)朗讀。先讀準字音,再讀準節(jié)奏。(1)出示生字卡片,讀準字音。(2)以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。(3)讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗和直覺讀準節(jié)奏。3.自主學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。(1)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩。可以自學(xué),也可幾個人合作學(xué)習(xí),用查字典、看注釋、看插圖等方法,理解詩中詞語的意思。圈出不理解的詞語。(2)交流學(xué)習(xí)收獲。(3)質(zhì)疑:還有什么不懂之處?老師重點指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。三趣味活動1.按卡片連詞背誦。請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來,并試著背誦。2.詩句連對。老師說詩句意思,學(xué)生背相應(yīng)句子。3.情境練背。學(xué)生當(dāng)小詩人,加動作或表情,先自己朗讀,再上臺表演,達到背誦的目的。4.賽詩會。(1)集體賽:每個小組背兩首詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。(2)個人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最富有感情。課后習(xí)題背誦并默寫九月九日憶山東兄弟。九月九日憶山東兄弟王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。風(fēng)箏 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會認5個生字，會寫12個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。3練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力一、談話揭題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。（1）自讀，互讀。（2）不理解的詞語查字典。2檢查字詞掌握情況。（1）我來考考你。一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。（2）我來說你來猜。出示詞語：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容1選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。讀后回答，課文主要寫了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：2四人一小組討論。3每組選代表發(fā)言。四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。風(fēng)箏 第二課時一、談話導(dǎo)入二、感悟課文，體會“我們”的心情變化（一）學(xué)生感情朗讀課文。（二）找出“我最喜歡的部分”。1讀一讀自己喜歡的地方。2說出你為什么喜歡這部分。（1）做風(fēng)箏重點句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。說一說為什么喜歡這部分。感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。板書：依然指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。練習(xí)把“雖然但是”加進“我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。（2）放風(fēng)箏。重點句子：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。說一說為什么喜歡這句話。你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情？板書：拼命感情朗讀，讀出“快活”的心情。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。（3）找風(fēng)箏。重點句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀練習(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。三、拓展想象讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。如有時間可以讓學(xué)生寫下來。做 充滿希望 快活10.風(fēng)箏 放 快活 大驚失色 千呼萬喚 找 哭了 垂頭喪氣秋天的雨學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前準備：1搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2課文朗讀錄音磁帶，秋日私語音樂錄音帶。3根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。 秋天的雨 第一課時欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4學(xué)生交流看法和感受。5想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？聽讀課文，感知內(nèi)容1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2你們覺得秋天的雨神奇嗎？3你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？品讀課文，感受神奇1品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？變讀為述，積累語言1師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。3指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評拓展練習(xí)1抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一） 秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。 秋天的雨第二課時復(fù)習(xí)回顧1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。自讀課文，感知內(nèi)容1教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第23兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。3采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。交流感悟，豐富想象1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。總結(jié)感受，拓展活動1指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。3引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書設(shè)計： 顏色五彩繽紛 11秋天的雨 氣味香甜誘人 聲音充滿關(guān)愛聽聽，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件教學(xué)過程：一、引題：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。 師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音 請學(xué)生讀課題，讀得美一點。二、欣賞朗讀，感受詩情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 果園里 人們的心里 你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀1-4節(jié)。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么（）就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！感情朗讀。擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。布置作業(yè)。1、為自己寫的詩配上畫。2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩 聞聞，秋的味道板書設(shè)計 12 聽聽，秋的聲音黃葉道別的話音蟋蟀告別的聲 秋的聲音 大雁撒下的叮嚀 秋天是遼闊的音樂廳 秋天的聲音無處不在 語文園地三 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。2、積累與秋天有關(guān)的對子。 3、訓(xùn)練詞語的搭配，進行詞語積累。 4、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。教學(xué)重難點：口語交際、習(xí)作課件準備: 搜集秋天的詞語成語古詩兒歌教學(xué)時間:教學(xué)過程： 第一教時口語交際:秋天的快樂一、賞秋/導(dǎo)題. 1.秋天是一首詩，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進秋天,領(lǐng)略秋天的美. 2.欣賞秋天的美景圖和活動圖.(課件演示) 3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？二、贊秋: 1、讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，按照分類安排相互交流。如：描寫秋天的成語組：描寫秋景的古詩組：描寫秋天的句子組：畫話秋天的美景組：描寫秋天的活動組： 要讓每個同學(xué)都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽，一個同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補充，其他組同學(xué)可以提問。2、老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導(dǎo)。3、推選代表，班上交流。三、展示作品。 1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。2、小組間互相參觀交流。四、總結(jié)。1、 說說自己在這堂課的收獲。 2、在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？ 第二教時（習(xí)作）教學(xué)過程：一、 談話引入 同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?二、寫前指導(dǎo) 1.請同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。 要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞2.抽生上臺展示、交流，評價。3.交流好詞好句。三、寫作1. 根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。2. 同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。3.自行修改 四、交流、欣賞 1.抽生上臺讀，大家評價 2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。3.自己再次修改。 3. 把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。五、作業(yè)1.謄寫 2.家長寫出評價。第三教時一、我的發(fā)現(xiàn) 1、先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。 2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個設(shè)計意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴展作準備。3、詞語擴展。這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。 一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫” “黑” 二、日積月累1、讀讀背背。 （1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵學(xué)生自己編類似的對子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。 （3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。2、我會填。 短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。1 注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。2注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。 3可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學(xué)過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考） 三、趣味語文 1、指名讓學(xué)生朗讀，要讀準字音。 2、然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。3、在讀準讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。 4、在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行5、從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。6、賽完以后做出評價。 7、鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，進行交流。 第三單元知識匯總 一、會認的生字 9繪蕭促憶異