七年級語文下冊《我的老師》教案-蘇教版.doc

江蘇省灌南縣實驗中學(xué)七年級語文下冊我的老師教案 蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法2、 體會課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛生的思想二、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言三、教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章我的老師。(板書課文標(biāo)題)二、介紹作者、解題。（用課件打出） 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人入長篇小說東方等。我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。 三、 點撥（一）、整體感知 學(xué)生看電視散文我的老師及魏巍的介紹 讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。 （二）師生共同研習(xí)課文 （以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可） 1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰? 2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處? 3口頭復(fù)遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 4.討論：有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢? 5.提問：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢? 6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明? 啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時點撥。7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛? 學(xué)生討論， 8.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？ 四、課后延伸 課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，那你能將你說的事情寫下來嗎？試試吧。五、達(dá)標(biāo)檢測教學(xué)反思：一、教學(xué)目標(biāo)：3、 學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法4、 體會課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛生的思想二、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言三、教學(xué)過程：第二課時一、預(yù)習(xí) 粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。 二、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。 三、正課 1提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？ 討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。 2提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？ 討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。 3提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ （1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。 （2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。 （3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。 4提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 討論并歸納： （1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。 （3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。 （4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。 5提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。 討論并歸納： （1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。 （2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。 （3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。 （4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。 （5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。 6提問：“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。 7提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。　比绻麆h去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？ 討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美