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五中趙桂芝發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好！感謝市教研室給我這次與大家學習交流的機會！教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是我們教師工作永恒的主題。 我校始終堅持把提高課堂教學效益放在頭等重要的位置，向課堂45分鐘要效益”，真正落實減負增效。 下面向大家匯報一下我們做的一些粗淺的探索，不當之處，懇請各位批評指正。 第一精誠團結(jié)合作共贏扎實開展集體備課集體備課加強了教師之間的合作交流，取長補短，集思廣益，使集體備課成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素，使教學成為集體智慧的結(jié)晶，成為提高課堂教學效益的“突破口”，是全面提高教育教學質(zhì)量的有效措施。 我們學校集體備課采取分散和集中相結(jié)合的方式進行。 我校集體備課模式可概括為“三定、四統(tǒng) 一、五步、六備、七環(huán)節(jié)”。 集體備課做到“三定”，“定時間、定地點、定內(nèi)容”，每學期初制定好集體備課計劃，備課組長根據(jù)授課任務做好分工。 每周五上午是我們備課組集體備課時間。 集體備課時我們主要解決的問題是研討下一周的學習內(nèi)容。 “四統(tǒng)一”是指統(tǒng)一教學進度、教學要求、教學資料和練習。 “五步法” （1）主講人提前備好課，打印好初備預案； （2）集體備課時間由主講人在組內(nèi)講解和說課，大家討論、修改形成共案； （3）再由主講人將修改好的電子教案發(fā)到校內(nèi)網(wǎng)上，組內(nèi)教師共享； （4）個人結(jié)合本班實際做適當調(diào)整，形成個案使用； （5）課后根據(jù)課堂實際，進行反思。 “六備” （1）備學情 （2）備三維目標 （3）備重難點 （4）備教法 （5）備學法 （6）備教學設(shè)計。 “七環(huán)節(jié)” （1）分配課題 （2）自備自研 （3）名師指點梳理 （4）說課、集體推敲定案 （5）共享策略、共享教案 （6）課前交流、個性補充 （7）課后反思，調(diào)整教學設(shè)計。 我們學校同一教研組的老師在一個辦公室辦公，在教學上遇到問題時，可以隨時進行交流談探討。 第二勤于積累學做建立教學素材資源庫 1、精心設(shè)計教學案、課件，建立教學案例資源庫。 新課程標準指出思想品德課教學，必須從教材內(nèi)容和學生的思想實際出發(fā)，多方面整合教學資源，引導學生主動地參與到課堂學習中來，使學生在愉悅中接受教育，真正做到寓教于樂，切實提高思想品德課教學實效。 作為一名思品課教師，需要不斷采擷鮮活的生活資源，進行合理，精心設(shè)計問題，積累教學素材，建立自己的教學資源庫。 生活中的教學資源浩如煙海，需要我們處處留心觀察生活，養(yǎng)成明銳的洞察力，善于捕捉、篩選生活素材并融于課堂教學。 多收看新聞、報刊雜志，搜集具有時代性、趣味性的資料進行分類，并及時進行，結(jié)合教材知識設(shè)計相關(guān)問題。 既可以彌補教材滯后性的不足（現(xiàn)行教材時xx年版的），豐富教學資源，又可以提高學生學習的興趣。 在平時的教學中，我比較喜歡收藏和運用時政資料。 選擇既貼近學生生活實際，又能與課本主干知識相結(jié)合的熱點材料，多角度、多層次設(shè)計問題，有利于提高綜合運用所學知識解決問題的能力，做到學以致用。 例如最近引發(fā)熱議的“青島大蝦”就是一個很好的教學素材。 可以用于八年級上冊最后一課做個聰明的消費者。 新聞快遞xx年10月4日，四川的肖先生在青島市一家海鮮燒烤吃飯時遇到這樣一件事他在點菜時已向老板確認過“海捕大蝦”是38元一份，結(jié)果結(jié)賬時變成是38元一只，一盤蝦要價1500余元。 【學法明理】肖先生作為消費者的哪些權(quán)利受到侵害?【維權(quán)行動】肖先生該可以通過哪些途徑來維護自己的合法權(quán)益？【出謀劃策】為避免此類事件再次發(fā)生，應該如何營造放心消費環(huán)境，保護消費者合法權(quán)益？ 2、潛心研究，學會命制試題，建立試題資源庫。 首先要研究課標、教材、中考命題動態(tài)、準確把握考試方向和脈搏。 近幾年我市中考題側(cè)重對教材中一些最基本、最重要的基礎(chǔ)知識的考查，試題注重在具體情境中考查考生綜合運用所學知識分析解決題目的能力；關(guān)注時政熱點與教材知識的結(jié)合等特點。 這為我們自己設(shè)計練習題、編制單元試題、模擬題指明方向。 其次，研究中考題，大膽取舍、突出高頻考點的訓練認真做好近三年的中考試卷。 對考點知識有一個系統(tǒng)的認識。 老師把自己埋入題海，篩選出典型的問題，進行改編。 結(jié)合身邊的事例和時政熱點，編寫創(chuàng)新試題。 建立自己的試題資源庫。 第三小組學習評價激勵激發(fā)學生主動學習美國著名教育家布魯姆指出“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。 如何在課堂中提升學生對思品課學習的興趣，使他們變被動學習為主動學習是能否創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵。 我校認真推進“四案五環(huán)節(jié)”的小組合作學習的教學模式，在關(guān)注學生個體學習的同時，更加關(guān)注小組之間的合作，通過生生合作，實現(xiàn)培優(yōu)補差，提高課堂教學效率。 科學合理的激勵評價是提高小組合作學習效果的重要途徑。 我們對小組合作學習中評價的激勵策略做了一些嘗試。 每個班級都制定了自己的學習小組評價標準。 各學科老師根據(jù)實際情況進行靈活運用。 在小組學習評價中，實行捆綁式評價。 我們把各小組的課前預習、組內(nèi)互助、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測試等整個學習過程全部納入評價體系當中。 組長及時記錄本組組員的得分情況，結(jié)合評價結(jié)果，任課老師發(fā)放學習亮點卡，學生將獲得的亮點卡投放到“成功箱”中。 評選優(yōu)勝小組和優(yōu)秀學員，予以獎勵。 同時激勵幫助后進小組。 做到節(jié)節(jié)有反饋，日日有評價，周周有總結(jié)，一月一匯總。 在教學中發(fā)現(xiàn)，每個小組為了得到更高的分數(shù)，齊心協(xié)力幫助本組表現(xiàn)落后的同學，鼓勵他們代表小組發(fā)言，督促他們認真聽講，按時完成作業(yè)，使后進生的學習成績得到很大提高，使學困生逐漸建立起了自信，學習習慣有了明顯轉(zhuǎn)變。 科學合理的評價，不斷增強了學生參與合作的意識，獲得成功的喜悅，增強學生競爭合作意識，調(diào)動學習積極性，從而促進學生整體發(fā)展。 第四指導方法總結(jié)規(guī)律培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣 1、指導記憶方法，夯實基礎(chǔ)知識記憶是智慧之母，在課堂上留足時間讓學生記憶基礎(chǔ)知識，特別是高頻考點知識的記憶。 只有積淀深厚的思想品德學科知識，才能為有效地解決中考中遇到的各類問題提供足夠的知識儲備。 記憶的方法有多種感官記憶法、關(guān)鍵詞記憶法、聯(lián)想記憶法、對比記憶法等 2、指導解題方法，做到規(guī)范答題指導學生掌握不同題型的解題方法，培養(yǎng)學生的審題能力和閱讀理解能力。 養(yǎng)成良好的答題習慣 （1）答案要點序列化。 （2）使用