2018高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)計劃

2017-2018年實驗高中高三第一輪復(fù)習(xí)文科數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一 分析近幾年的高考題，確立一輪復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)原則近年來的高考試題逐步做到科學(xué)化，規(guī)范化，堅持了穩(wěn)中求改，穩(wěn)中創(chuàng)新的原則近來的高考試題不但堅持了考查全面，比例適當(dāng)，布局合理的特點，也突出體現(xiàn)了變知識立意為能力立意這一舉措，更加注重考生進入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng)，這些問題應(yīng)引起我們在教學(xué)中的關(guān)注和重視。預(yù)計2018年考題難度會會保持2017年的難度，試卷仍會在前三年命題的基礎(chǔ)上，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新，并兼顧數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，思想方法，思維，應(yīng)用和潛能等多方面考察，選材多樣化，寬角度，多視點的考察數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)?；诖?，2018年的高三第一輪復(fù)習(xí)我們確立貼綱扣本，體現(xiàn)新課程的理念，重點掌握通性通法，以強化訓(xùn)練中檔題為主。二 具體措施1 抓綱扣本，注重三基，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)總體指導(dǎo)思想，我們確立第一輪復(fù)習(xí)的重點是“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法）的復(fù)習(xí)，以課本為主，同時借助資料，整合知識，夯實基礎(chǔ)，把各節(jié)知識點進行整理，各章知識點形成知識體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。課本是高考試題的源頭,基礎(chǔ)知識是能力提高的根本。高考試題年年有變,但考題就來源于課本的原題或變式題,沒有偏題、怪題,試題注重通性通法,淡化特殊技巧,體現(xiàn)了對基本知識和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們以世紀金榜為主線，重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用,注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能,加強知識點覆蓋的同時注意知識的綜合。本階段的復(fù)習(xí)提倡學(xué)生“背數(shù)學(xué)”，對于基本知識點，重要題型和結(jié)論，要求學(xué)生必須記住，讓學(xué)生樹立“記死才能用活死去活來”的復(fù)習(xí)觀。2 抓反思教學(xué)，重視“通性、通法”的落實高中畢業(yè)班的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生知其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫龍點睛的點撥和總結(jié)，對學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進行解題反思的指導(dǎo)；另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對解題過程的認識仍處于感性階段，沒有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。文科學(xué)生數(shù)學(xué)題做得少，體會淺，應(yīng)加強每天做數(shù)學(xué)題，必須保證在世間的分配上比例應(yīng)多于其他學(xué)科。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進行反思教學(xué)，把學(xué)生的思維從感性引向理性。（1）反思一題多解，領(lǐng)會發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時教師就必須充分挖掘利用，并通過反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性?！耙活}多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，采用多種解題方法解決同一個實際問題的教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進知識遷移，并達到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運用知識的能力。 (2)反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力?！耙活}多變”是從多角度、多方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識進一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問主要在習(xí)題課中進行。在數(shù)學(xué)學(xué)科中通過模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式，一題多變的系列提問，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，求同存異，還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問置疑、探究因果、主動參與、積極思考的好習(xí)慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。（3）反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。在高三第一輪復(fù)習(xí)中，因為學(xué)生掌握了整個高中數(shù)學(xué)的基本知識結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方法，所以在對問題的解決中往往會從多個角度加以思考，呈現(xiàn)思維的發(fā)散性，放開無法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的收斂，在復(fù)習(xí)時，要將很多例題有目的串聯(lián)起來，編成一組，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生對多題一解進行反思，可提高學(xué)生的化歸能力，使零碎的知識成為一個有機的整體，體會解題的通則通法在解題中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題的敏感性和思維的系統(tǒng)性，感悟?qū)W科模型建立的重要性，大大增強解題策略的選擇與判斷。3 抓規(guī)范性的落實，滲透思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語言表達的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。由于字體潦草、卷面雜亂無章、布局混亂、步驟不完整、因平時缺乏認真態(tài)度而計算出錯等等問題在如今的高考中已經(jīng)成為失分的一個很重要的方面，所以在今年的第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師一定嚴格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，例如，認真仔細閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動對知識、方法進行歸納、概括、總結(jié)等，力爭培養(yǎng)出學(xué)生會做，能得滿分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽了老師的一段講解，看了老師的一個解題過程，要把他提煉、升華成理性認識，在頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問題、新試題的時候，你應(yīng)該拿著這個規(guī)律去面對它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過理解，通過頓悟來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠著這種方式進行學(xué)習(xí)的。4 實施分層教學(xué)，培優(yōu)補差，優(yōu)中更優(yōu)文科學(xué)生基礎(chǔ)差，以學(xué)生為主體，讓每一類同學(xué)都有收獲，讓每一位同學(xué)都有提高。尤其今年文科班學(xué)生數(shù)學(xué)程度差距非常大，既要照顧學(xué)困生又要注重優(yōu)等生。上課要把握好難度，注重基礎(chǔ)題和板書過程。班級中45-60名之間的學(xué)生尤為關(guān)鍵，他們決定本科上線人數(shù)。為了讓優(yōu)秀學(xué)生吃飽吃好，一定要給他們“加餐”，他們支撐著學(xué)校重點生的上線任務(wù)尤其是承載著文科狀元的夢想。三 復(fù)習(xí)參考資料的使用以世紀金榜為主兼顧課本知識及習(xí)題。每周一下午以訓(xùn)練章節(jié)內(nèi)容為主，雙周考以高考內(nèi)容為主。在下面的復(fù)習(xí)計劃中對雙周考和大型考試的評卷時間以及法定節(jié)假日沒有安排進去，所以具體的復(fù)習(xí)時間會往后推兩周左右，各班在按照框架復(fù)習(xí)的同時可以結(jié)合本班的實際情況進行有效復(fù)習(xí)，但進度不能相差三節(jié)。第一輪復(fù)習(xí)分課時計劃周次時間章次課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1（7.3-7.9）第一章集合與常用邏輯用語共6課時二課時集合二課時命題及其關(guān)系充分條件與必要條件二課時簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞、量詞2（7.10-7.15）第二章函數(shù)導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用共24課時二課時函數(shù)及其表示二課時函數(shù)的單調(diào)性和最值二課時函數(shù)的奇偶性和周期性3（7.16-7.21）一課時冪函數(shù)與二次函數(shù)二課時指數(shù)與指數(shù)函數(shù)二課時對數(shù)與對數(shù)函數(shù)4（8.14-8.27）二課時函數(shù)的圖像二課時函數(shù)與方程周一考試函數(shù)及其性質(zhì)二課時變化率與導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的計算四課時導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用二次雙周考 高考題型5（8.28-9.2）第三章三角函數(shù)、解三角形共20課時三課時三角函數(shù)的概念、同角三角函數(shù)的基本公式和誘導(dǎo)公式二課時三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)6（9.3-97）二課時函數(shù)y=Asin()的圖象及三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用二課時兩角和與差的正弦、余弦和正切公式7（9.8-914）三課時簡單的三角恒變換二課時正弦定理和余弦定理8（9.15-9.18）二課時解三角形的應(yīng)用舉例二課時習(xí)題課9（9.19-9.21）第四章平面向量、數(shù)系的擴充與復(fù)數(shù)的引入共7課時二課時平面向量的概念及其線性運算 一課時平面向量基本定理及其坐標(biāo)運算二課時平面向量的數(shù)量積及應(yīng)用舉例一課時數(shù)系的擴充與復(fù)數(shù)引入一課時習(xí)題課10（9.22-9.28）第五章數(shù)列共11課時二課時數(shù)列的概念及簡單表示法二課時等差數(shù)列及其前n項和二課時等比數(shù)列及其前n項和二課時數(shù)列求和11（9.28-10.4）二課時數(shù)列的綜合應(yīng)用一課時習(xí)題課12（10.6-10.11）第六章不等式、推理與證明共8課時二課時一課時不等關(guān)系與不等式一課時一元二次不等式及其解法二課時二元一次不等式組與簡單的線性規(guī)劃問題13（10.11-10.16）一課時基本不等式及其應(yīng)用一課時合情推理與演繹推理一課時直接證明與間接證明一課時習(xí)題課14（10.16-10.19）第七章立體幾何共11課時一課時空間幾何體的結(jié)構(gòu)、三視圖和直觀圖二課時空間幾何體的表面積和體積15（10.20-10.31）一課時空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系二課時直線、平面平行的判定和性質(zhì)二課時直線、平面垂直的判定和性質(zhì)三課時平行、垂直的綜合問題16（11.1-11.8）第八章平面解析幾何共21課時一課時直線的傾斜角與斜率，直線的方程二課時直線的交點坐標(biāo)與距離公式二課時圓的方程二課時直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系17（11.9-11.16）三課時橢圓二課時雙曲線二課時拋物線18（11.17-11.23）二課時直線和圓錐曲線的位置關(guān)系二課時曲線與方程，圓錐曲線的綜合運用二課時習(xí)題課19（11.24-11.30）第九章